蔣玉潔

最近，每一餐我都吃得很快，工作太忙了，三餐也不得安穩(wěn)。那天我急匆匆吃過晚飯，在食堂外靜靜等著學(xué)生。抬眼望去，華燈初上，教學(xué)樓已是燈火通明。但天空并未黑透，晚霞呈現(xiàn)夢幻般的色彩，再配上旁邊的一顆寒星，相得益彰。心瞬間安靜下來。

“老師，那顆星星真好看呀！” 懷里不知何時(shí)鉆出一個(gè)毛茸茸的小腦袋，胖乎乎的小手指著我剛才看到的那顆星星。“老師，我們可以逛校園嗎？”吃完飯出了食堂的學(xué)生就像一群小鳥，嘰嘰喳喳地歡騰著。雖然已經(jīng)入冬，但蘇州的氣候依然溫暖，寒氣未起。再看看孩子們都穿著棉服，逛校園也是可行的，于是“逛校園”隊(duì)伍出發(fā)了。

沒走多遠(yuǎn)，我們在轉(zhuǎn)角處遇到了一團(tuán)金黃，那是一棵銀杏樹。前幾日的大風(fēng)刮落下許多碎金，在地上鋪陳開來?！袄蠋?，快看呀，真的太漂亮了，金色的小扇子！”軒軒撿起一片銀杏葉，舉起來仔細(xì)觀察，暮色下小扇子形狀顯得十分精巧逼真。其他學(xué)生也湊過去看。

兒童有無窮的好奇心，每個(gè)小發(fā)現(xiàn)都給他們帶來愉快。我想到蘇霍姆林斯基給教師的建議：要教學(xué)生觀察和細(xì)看周圍世界的現(xiàn)象。在季節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)期，我們要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去。這時(shí)，大自然正在悄然發(fā)生變化，生命的力量在轉(zhuǎn)化，而這樣的變化需要觀察、細(xì)看、驚嘆、體驗(yàn)出來，傳統(tǒng)的知識教授無法獲得這樣的體驗(yàn)。

“孩子們，金黃色的銀杏葉確實(shí)很美，那么其他葉子也是小扇子形狀和金黃色的嗎？”我問學(xué)生。“老師，老師，這片葉子是紅色的?！薄斑@片是手掌形狀的?！薄斑?，這片葉子為什么還是綠色的？”……許多“為什么”一下子涌了出來?！盀槭裁茨?？回去老師給你們慢慢講。我們下星期再來看看會有什么變化吧，今天的樹葉可以帶回去夾在書里做書簽?！蔽腋嬖V學(xué)生。

“呀！”晨晨突然發(fā)出一聲驚嘆。我們順著她手指的方向看去，原來一輪皎潔的圓月掛在空中?！霸铝琳嫦駛€(gè)大盤子?！绷樟招Σ[瞇地說。她的話讓我想起了李白的《古朗月行》，“小時(shí)不識月，呼作白玉盤”。人們對美的認(rèn)同是可以跨越時(shí)空的。

我查看手機(jī)日歷，問學(xué)生知不知道今天的月亮為什么那么圓、那么大?！皨寢屨f過農(nóng)歷十五月亮最圓，難道今天是農(nóng)歷十五嗎？”有學(xué)生問?！敖裉焓寝r(nóng)歷十四，明天最圓最亮哦?！蔽一卮?。又有學(xué)生爭著說，“那我明天晚上還要看月亮”“我喜歡月亮”“我覺得這時(shí)候的學(xué)校最好看了”……皎皎明月灑落下溫柔的光輝，“逛校園”小分隊(duì)在心滿意足中向教室走去。

與出發(fā)前不一樣，學(xué)生口袋里裝著各種顏色、各種形狀的葉子，心中懷有“明天晚上還要看月亮”的期待。希望孩子們長大后成為既能低頭鉆研又懂得抬頭看看天空的專注且熱愛生活的人，能夠感知四季輪回變換的美，體驗(yàn)人生變遷的多種滋味。而認(rèn)識美、愛好美、創(chuàng)造美的能力從來都不是一蹴而就，要在點(diǎn)滴滋養(yǎng)中生根發(fā)芽。