楊潔

高職教師是指導學生學習和明確人生發(fā)展方向的導師，黨支部書記為促進國家黨組織建設進行宣傳和指導，二者之間存在復雜且微妙的關系。高職教師與黨支部書記作為學校教育過程中的兩大中堅力量，在學校建設中發(fā)揮著至關重要的作用。文章反思探索高職教師黨支部書記“雙帶頭人”角色定位，提出相關建設思路和解決方案?！半p帶頭人”的研究可以幫助學校教育建設，推動學校向更好方向發(fā)展。

一、高職教師黨支部書記“雙帶頭人”角色建設中的問題

（一）角色建設過程中存在工作對立現(xiàn)象

在高校開展學生教育過程中，始終以黨支部書記為指引指導教師安排教育工作。而在高職院校實際工作中，出現(xiàn)雖然黨的建設是大主題核心，但過于偏重專業(yè)建設工作的問題。在“雙帶頭人”角色建立過程中，如何權衡專業(yè)教師與黨支部書記的角色與任務，并明確各自角色的主要任務，快速高效地推進高校教育建設是現(xiàn)階段亟須解決的問題。

（二）教師教學模式和師德師風建設的問題

教師作為學生在學習過程中的引導者，必須成為學生的好榜樣，積極引導學生走向正確道路，國家在教育建設過程中也應積極推進師德師風建設，促進國家教育事業(yè)實現(xiàn)良好發(fā)展。在時代大環(huán)境下，高校應加強對高職教師師德師風的考核，營造良好的教育環(huán)境，為學生培養(yǎng)出更多的“人生指明燈”。良好的品質(zhì)是作為一名人民教師必不可少的，是教師在教學育人過程中的“守門人”和“堅守者”。在“雙帶頭人”角色建設過程中，良好的師風建設也是一項核心內(nèi)容。在“雙帶頭人”角色中，教師應明確自身人生目標，以培育優(yōu)秀接班人為自身教育事業(yè)準則，樹立遠大的理想與正確的世界觀、人生觀、價值觀等。教師應將師德師風作為自身行為準繩，以此規(guī)范自身行為，幫助學生在人生發(fā)展道路上找尋正確目標。

（三）高職教師黨支部書記“雙帶頭人”中教師角色固有的思維定向化

在對高職教師黨支部書記“雙帶頭人”角色定位時，由于人員已適應自身日常工作，在突然轉(zhuǎn)變后，對自身角色定位缺乏準確認識，將對自身工作行為造成一定影響。因此在日常工作過程中，對基層建設未能應用好管理載體，主要體現(xiàn)在對校內(nèi)黨支部關心程度不高，日常工作過于形式化。日常黨支部基層建設工作對團結(jié)師生和學院團隊建設具有至關重要的影響。因此，在日常工作中，應明確自身定位，從而更好地開展工作。在“雙帶頭人”建設過程中，教師應不斷學習改變自身思維定式，促進“雙帶頭人”探索有效發(fā)展，幫助黨組織基層建設推進黨務工作的良好進行。

二、“雙帶頭人”的角色定位

（一）高校黨組織建設的需要

高校在教育方面必須緊跟時代步伐，樹立正確的人才培育觀念。學校應緊跟時代潮流，堅持樹新風、育人才，為國家培養(yǎng)出有利于國家建設的可用之才，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興。而對教師和黨支部書記來說，其肩負著人才培養(yǎng)和思想政治建設的重要任務，更要明確自身目標。在高校教育建設中，往往會有一人身兼數(shù)職的情況出現(xiàn)，對教育過程中的建設并沒有太多幫助。在建設過程中，往往需要注入新思想，提供新的思想動力。在當前教育背景下，教師與黨支部書記更應把握好基層建設的新形勢和方向，加強二者之間的聯(lián)系，增強團體創(chuàng)造力。高職教師黨支部書記“雙帶頭人”的建設應抓住問題核心，緊跟時代發(fā)展方向，積極建設黨的基層組織，使學生在學習過程中提升自身能力，要在黨組織的帶領下努力學習，成為對國家有貢獻的可用之才。

（二）完善黨建工作機制的需要

隨著經(jīng)濟與教育建設各方面逐漸完善，國家明確指出關于高職教師黨支部書記“雙帶頭人”培育的意見，應積極培養(yǎng)“雙帶頭人”，推動國家教育事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)“雙帶頭人”在高校工作中的全面覆蓋，使教師黨支部書記工作融合成為新工作目標。在基層建設過程中，應培育更多的年輕教師，為其注入新思想力量，全面帶動基層事業(yè)建設，提升教師黨支部書記團隊的專業(yè)素養(yǎng)。在基層建設過程中，要求高職教師黨支部書記要積極進行“雙帶頭人”角色的有效探索，從而開拓出新的建設方法和路徑，積極為國家建設培養(yǎng)出一批具有專業(yè)知識、過硬政治思想與理念的人才，通過良好的教育理念和方法，以創(chuàng)新發(fā)展作為黨基層建設的方法，建立較為完善的黨建工作機制。

三、“雙帶頭人”角色建設方法和探索路徑

（一）加強學習與思考，提升“雙帶頭人”的工作價值

高校作為教育和培養(yǎng)人才的重要基地，就應以教育為本，教師在此過程中發(fā)揮著至關重要的作用。在高校教師黨支部書記“雙帶頭人”建設中，應認真嚴格仔細地規(guī)劃工作，以精準的評量標準實施相應計劃，及時商討與研究重要規(guī)劃，經(jīng)常性開展工作報告會議，加強人員之間的溝通與交流，及時指出在工作過程中存在的問題，共同思考提出解決方案，保證高職教師黨支部書記“雙帶頭人”建設工作精準有效進行。同時，注重加強對高職教師黨支部書記黨建工作原理的學習和思考，提升黨支部書記工作能力，充分發(fā)揮其領導帶頭作用。經(jīng)常舉行黨員會議，及時了解黨員思想狀態(tài)，針對錯誤思想，及時采取措施實施教育處理，避免造成嚴重后果。此外，積極開展實踐活動，引導干部人員積極參與，充分發(fā)揮其領導示范作用。推動教師黨支部書記“雙帶頭人”路徑探索，保障國家教育事業(yè)改革和黨的基層建設任務得到良好開展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）關注工作考核，提升工作效率

教師和黨支部書記應及時學習中央文件的重要精神。對于高職教師黨支部書記“雙帶頭人”的培養(yǎng)，不僅僅要關注其能力、政治思想以及對黨的認識，更要注重對黨務工作的培訓。根據(jù)每個人自身特點，精準制訂個人培養(yǎng)方案，完善并積極訓練工作能力，幫助其更好地開展工作。重點關注訓練和提升黨支部人員工作能力，積極完善教師黨支部書記“雙帶頭人”人才的培養(yǎng)機制，注重培養(yǎng)對黨務工作有熱情的青年黨員、教師骨干。學校黨支部書記需要在日常工作中明確教師黨支部書記“雙帶頭人”的工作任務和時間期限，明確本學期工作方向及目標。建立完善的教師黨支部書記“雙帶頭人”考核方法，健全日常工作獎懲制度，重點考核黨員教師思想工作、科研工作、黨支部基層建設成果等。表揚與激勵在日常工作中表現(xiàn)良好的黨支部人員，對于工作完成度不夠好的人員，需使其進行自我檢討，盡快改進工作。

四、結(jié)語

對于教師來說，教育與黨建思想的融合并不容易，但在工作過程中，以自身為學生樹立學習榜樣會起到一定正向效果。對于高職教師黨支部書記“雙帶頭人”角色的探索，需要相關人員認清自身實際工作，不要將兩項工作混淆。隨著“雙帶頭人”建設道路的不斷探尋，勢必會取得良好結(jié)果。將教師與黨支部書記的任務相融合，為國家教育建設培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀人才，能推動黨的基礎工作順利發(fā)展與運行，也使學生在不斷接受黨史教育過程中，樹立正確目標，懷有遠大的抱負和理想，成為國家發(fā)展和不斷進步的動力，爭取早日實現(xiàn)中華民族偉大復興。

【課題項目】2020年度云南省教育系統(tǒng)黨建工作研究課題“基于KPI建構(gòu)高職院?！半p帶頭人”教師黨支部書記隊伍建設績效評價體系實證研究”（編號：2020DJGX105）。

參考文獻：

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[3]劉引濤.新形勢下高等職業(yè)院校黨支部書記隊伍建設探析[J].新西部，2019（2）：127-128.

（作者單位 云南交通運輸職業(yè)學院）