何蔓娜

【摘要】《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“小學(xué)生的品德與社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會生活中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神?！币虼耍P者在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，妙用資源包;通過身邊的好鄰居，傳遞真善美，從而形成具有實效性的小學(xué)《道德與法治》課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級;《道德與法治》;資源包;身邊好鄰居;真善美

落實立德樹人的根本任務(wù)，思政課堂就是我們的主陣地。如何提高課堂的實效性，是每一個思政教師必須時時思考的問題。這里以小學(xué)三年級下冊《道德與法治》中《我家的好鄰居》第一課時為例，談?wù)勅绾问褂脤W(xué)習(xí)資源包，提高課堂的實效性。

一、學(xué)會交往，妙用資源包

《道德與法治》課程可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的建構(gòu)，通過生活的提升來促進(jìn)道德的發(fā)展。教師結(jié)合學(xué)習(xí)資源包的使用，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的生活事件，通過形式多樣的教學(xué)方式，促使學(xué)生關(guān)注個人生活、社區(qū)生活等。

（一）鄰里交往，文明做客

當(dāng)學(xué)生回憶著與鄰居小伙伴快樂玩耍的片段時，教師問：去過鄰居家做客的學(xué)生，到鄰居家玩需要注意什么？在一問一答中，教師拋出研學(xué)問題：我們應(yīng)該怎么跟鄰居交往呢？學(xué)生帶著研學(xué)問題進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。小組里，在小組長的組織下，學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)資源包的資料——做客情景圖。

小組匯報交流，學(xué)生對多媒體呈現(xiàn)的五個場景進(jìn)行是非判斷。學(xué)生做出判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解。學(xué)生1：一直摁著門鈴不松手，會讓主人很緊張，萬一主人急著開門摔跤了怎么辦？學(xué)生2：文文做得很好，她知道不能隨意翻看別人的東西，還知道把玩完的娃娃放回原位。他人經(jīng)驗，激活了學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生在表達(dá)經(jīng)驗中，提高了對文明做客的認(rèn)識。

（二）故事分享，感受溫情

在我們需要幫助的時候，鄰居常常伸出援助之手。課前，讓學(xué)生回憶或詢問家人，了解自己家與鄰居互幫互助的故事。因為有了課前的準(zhǔn)備，課堂上，學(xué)生踴躍分享。有一個學(xué)生說：“有一次放學(xué)，下著大雨，我沒帶雨傘，回不了家。媽媽要到18：00才能下班，我想著想著就哭了。鄰居李阿姨接完孩子看到我，問了我的情況，就給我媽媽打電話，然后把我一起帶回了家，還切了蘋果給我吃，讓我做著作業(yè)等媽媽下班來接?！苯處熯m時追問學(xué)生的想法、心情，引導(dǎo)學(xué)生與自己的內(nèi)心對話，在感受溫暖的同時，感悟到“遠(yuǎn)親不如近鄰”，大家體會到有個好鄰居的幸福感覺。

二、真實故事，身邊好鄰居

社區(qū)的鄰里生活，是學(xué)生生活的重要方面，也是促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的重要生活領(lǐng)域。課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生身邊的優(yōu)秀事跡，搜集到學(xué)校附近社區(qū)的志愿服務(wù)隊伍的事跡報道，還搜集到疫情期間我國對世界各國的抗“疫”支援新聞報道，彰顯大國風(fēng)范。

（一）志愿服務(wù)，傳遞愛心

課堂中，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)資源包里的故事，看著一張張熱心助人的照片，內(nèi)心是有所觸動的。學(xué)生在交流心得時，多人提到自己見過或親身經(jīng)歷過的公益助人事情。學(xué)生1：媽媽帶我去過公園參加“公益剪發(fā)”，是免費的，那里有很多老人、小孩在排隊剪頭發(fā)。學(xué)生2：我家隔壁的奶奶平時自己住的，很孤獨，她的親人要到春節(jié)才回來看望她。每逢過節(jié)，我就看到有幾個阿姨給奶奶送禮物，媽媽說過，她們是志愿者，是給別人送去幫助與溫暖的。通過閱讀身邊的愛心故事、分享交流自己的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，傳遞愛心。

（二）熱心鄰里，生活美好

學(xué)生在述說溫情故事時，思想、情感都有了提升。教師提出問題：當(dāng)我們有困難的時候，鄰居伸出援手，讓我們感受到鄰里生活的美好。那你有沒有幫助過鄰居呢？部分學(xué)生舉手說起自己的愛心行動，雖然微不足道，但這一次次的樂于助人，猶如一顆顆善良的種子，在學(xué)生的心里扎根、發(fā)芽。當(dāng)學(xué)生閱讀《垃圾不見了》后，思維一下子打開了。有個學(xué)生說：“我下次如果見到鄰居拿著很多菜，就會馬上走過去幫他?！绷硪粋€學(xué)生緊接著說：“走進(jìn)大堂時，我會幫他開門，等他走進(jìn)去后我再進(jìn)去?！睂W(xué)生在你一言我一語的交流互動中，意識到自己也能為與鄰里的和諧相處貢獻(xiàn)力量，對和諧的鄰里生活有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

（三）抗疫之路，祖國擔(dān)當(dāng)

思政課就是要講好中國故事。通過講好一個個充滿正能量的中國故事，加強(qiáng)愛國主義教育，落實社會主義核心價值觀的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的建設(shè)者和接班人。

鄰里和睦是我們的中華傳統(tǒng)美德。這種美德不但存在于家與家的鄰里關(guān)系中，還存在于國與國這樣的大鄰居關(guān)系中。學(xué)生靜心閱讀學(xué)習(xí)資源包的資料——中國對世界各國的抗“疫”支援。學(xué)生被新聞報道里的文字材料及一個個數(shù)據(jù)震撼了，他們的眼睛閃著光，動情地說著對祖國大愛之舉的感想。歌曲《大國情懷》，歌聲流淌著，所有人被愛包圍著，無國界之愛埋入心底。我們國家為全球多個國家、地區(qū)提供了援助，幫助他們抗擊疫情，體現(xiàn)了中國的擔(dān)當(dāng)精神。師生情不自禁地喊出：“我為我是中國人感到自豪！”

三、弘揚美德，傳遞真善美

課堂上，除了讓學(xué)生在思想、情感上獲得提升外，還要落實到行動上。兒歌是學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入到兒歌里，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，又讓學(xué)生在朗朗上口的兒歌里，進(jìn)一步熟記鄰里交往的好方法。

師生歡唱兒歌的聲音剛落，趁熱打鐵，教師提出課后的延伸活動——溫暖的鄰里生活。學(xué)生在研學(xué)案“友善卡”上用文字記錄自己和鄰居友好相處或幫助鄰居的溫暖場面，在兩周后的班會課上進(jìn)行分享交流。教師鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的鄰里交往禮儀與鄰居和睦共處，互相幫助，并結(jié)合“友善卡”的填寫，引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，傳遞真善美。

學(xué)習(xí)資源包充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，里面的資源都源于生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，適時重現(xiàn)課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生豐富閱讀經(jīng)驗，開拓視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高了《道德與法治》課堂的教學(xué)效果，能更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾志偉.學(xué)習(xí)資源包在道德與法治課堂上的創(chuàng)新應(yīng)用[J].中國教師，2020（6）.

[3]顏肇鵬.社會資源在小學(xué)道德與法治教育中的整合與應(yīng)用[J].新教師，2019（7）.

責(zé)任編輯? 邵健麗