張鑫 鄭實(shí)

(1.天津財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部 天津 300202;2.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部 北京 100029)

體育舞蹈是一種既有文化娛樂特性，又有體育競技特性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參與人群逐漸從青少年一直覆蓋到中老年人，并且也成為全民健身運(yùn)動(dòng)的選擇之一。雖然碩士畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增［1］，但就業(yè)崗位仍然競爭激烈，市場資源配置不平衡，市場供需處于失衡的狀態(tài)［2］。因此，在“優(yōu)勝劣汰”的社會(huì)規(guī)則下，只有具備就業(yè)綜合硬實(shí)力的人才，才能在就業(yè)市場中脫穎而出，順利就業(yè)。

1 體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建理論基礎(chǔ)

該文以勝任力理論為構(gòu)建體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的理論基礎(chǔ)。“勝任力”是在1973年由哈佛大學(xué)教授大衛(wèi)·麥克勒蘭德首次正式提出［3］，該概念是指在某一工作領(lǐng)域中區(qū)分優(yōu)秀工作者和普通工作者工作能力的更深層次的個(gè)人特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能，和一切能被測量或計(jì)數(shù)的個(gè)體特征。在同一年里，大衛(wèi)·麥克勒蘭德教授提出了著名的Iceberg模型。

2 體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系建立的過程與方法

該研究的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立共分為3 個(gè)步驟：第一步，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)該領(lǐng)域的文獻(xiàn)著作進(jìn)行研讀，找出使用頻率較高的指標(biāo)，并運(yùn)用訪談法，對(duì)就業(yè)市場的HR、高校教師、應(yīng)屆及往屆畢業(yè)生等相關(guān)人員進(jìn)行深度訪談，了解當(dāng)今市場對(duì)于體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生的招聘要求；第二步，從勝任力理論的內(nèi)涵出發(fā)，初選時(shí)將該指標(biāo)體系分為2 個(gè)指標(biāo)層，在2 個(gè)指標(biāo)層的基礎(chǔ)上將各子系統(tǒng)進(jìn)行細(xì)分，選取具有體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力代表性的指標(biāo)；第三步，采取德爾菲法，讓多名與研究體育舞蹈專項(xiàng)相關(guān)的專家學(xué)者提出意見，并進(jìn)行修正，直到最終確定該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.1 體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力指標(biāo)體系的初步預(yù)選

經(jīng)過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料和訪談的系統(tǒng)梳理，依據(jù)勝任力理論的內(nèi)涵，并遵循構(gòu)建該指標(biāo)體系的原則，初步建立了體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)預(yù)選指標(biāo)，包含5 個(gè)一級(jí)指標(biāo)，34 個(gè)二級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)包括：A職業(yè)規(guī)劃能力、B專項(xiàng)能力、C教學(xué)能力、D溝通交往能力、E 職業(yè)道德素養(yǎng)。二級(jí)指標(biāo)包括：A1 職業(yè)評(píng)估、A2職業(yè)定位、A3職業(yè)目標(biāo)、A4職業(yè)設(shè)計(jì)、B1參賽經(jīng)歷、B2職業(yè)資格證書、B3專項(xiàng)技術(shù)、B4創(chuàng)編能力、B5外語能力、B6計(jì)算機(jī)能力、B7邏輯思維能力、B8科研寫作能力、B9學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、B10教育理論知識(shí)、B11專業(yè)理論知識(shí)、B12知識(shí)運(yùn)用能力、C1教學(xué)組織、C2教學(xué)設(shè)計(jì)、C3 教學(xué)控制、C4 教師形象、C5 教學(xué)方法運(yùn)用、D1 交往能力、D2表達(dá)能力、D3管理能力、D4組織能力、D5適應(yīng)能力、D6 合作能力、D7 問題解決能力、D8 情緒調(diào)控能力、E1敬業(yè)精神、E2誠實(shí)守信、E3奉獻(xiàn)精神、E4自信獨(dú)立、E5樂觀向上。

根據(jù)德爾菲法的程序要求，將預(yù)選指標(biāo)制作成專家函詢表進(jìn)行發(fā)放，以專家匿名的形式填寫評(píng)分，評(píng)分使用Likert量表，該量表分為5個(gè)等級(jí)對(duì)該類學(xué)生的就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行符合程度的評(píng)價(jià)，專家會(huì)在相應(yīng)的空格打“√”。每個(gè)指標(biāo)后設(shè)置了指標(biāo)增加或刪減的區(qū)域，專家可以根據(jù)自己的專業(yè)意見對(duì)增加刪減指標(biāo)進(jìn)行說明。

2.2 體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的篩選方法

2.2.1 函詢專家

研究所選取的專家有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是所選取專家的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與該研究主題密切相關(guān)；二是所選專家對(duì)該研究主題具有較高的熱情與興趣。由研究主題的規(guī)模來決定專家的數(shù)量。研究德爾菲法的專家學(xué)者指出，專家人數(shù)一般在10～30人［4］。根據(jù)目前該研究的發(fā)展情況，最終選定與該文研究密切相關(guān)的10名專家學(xué)者進(jìn)行反饋函詢。因此，該文經(jīng)過數(shù)輪德爾菲的調(diào)查，所得數(shù)據(jù)具有一定的權(quán)威性和說服力，能支撐該研究。

2.2.2 專家積極系數(shù)

兩輪專家函詢回復(fù)都為100%（見表1），說明專家對(duì)該研究參與度高，較為關(guān)注，為該文的撰寫打下了良好的基礎(chǔ)。

表1 專家積極系數(shù)分析表

2.2.3 專家權(quán)威程度

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，1.0出現(xiàn)頻次為3次，0.8出現(xiàn)頻次為5次，0.5 出現(xiàn)頻次為2 次，故本次調(diào)查專家對(duì)指標(biāo)的熟悉程度系數(shù)（Cf）為0.800。

結(jié)合專家判斷依據(jù)及影響程度，此次調(diào)查專家的判斷依據(jù)系數(shù)Ce為0.920，見表2。

表2 專家判斷依據(jù)及影響程度量表

此次調(diào)查專家的判斷依據(jù)系數(shù)為0.920，熟悉程度系數(shù)為0.800，兩者的算數(shù)平均值為權(quán)威系數(shù)Cr，表示專家的權(quán)威程度，表示為：

此次調(diào)查專家的權(quán)威系數(shù)Cr為0.860＞0.70，表明專家的權(quán)威程度較高。

2.2.4 專家意見一致性

該研究使用SPSS 26.0 軟件，對(duì)第一輪和第二輪各級(jí)條目及總體數(shù)據(jù)計(jì)算Kendall協(xié)調(diào)系數(shù)，并對(duì)系數(shù)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，所得結(jié)果如表3 所示。第一輪專家一級(jí)指標(biāo)為0.394（P＜0.05），二級(jí)指標(biāo)為0.321（P＜0.05），總體Kendall協(xié)調(diào)系數(shù)為0.320（P＜0.05），說明第一輪專家意見趨于一致。第二輪專家一級(jí)指標(biāo)為0.250（P＜0.05），二級(jí)指標(biāo)為0.174（P＜0.05），總體Kendall 系數(shù)為0.180（P＜0.05），說明第二輪專家意見趨于一致，該研究協(xié)調(diào)性較好，專家評(píng)估結(jié)果可信（見表3）。

表3 各級(jí)條目協(xié)調(diào)系數(shù)

2.3 第一輪指標(biāo)體系調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)第一輪專家函詢表中一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，指標(biāo)保留根據(jù)重要性得分均值大于3.5，標(biāo)準(zhǔn)差小于1，變異系數(shù)小于0.25的原則進(jìn)行條目篩選。刪除條目：二級(jí)指標(biāo)A1 職業(yè)評(píng)估（標(biāo)準(zhǔn)差=1.03＞1，變異系數(shù)=0.25）、B2 職業(yè)資格證書（標(biāo)準(zhǔn)差=1.10＞1，變異系數(shù)=0.27＞0.25）、B4 創(chuàng)編能力（標(biāo)準(zhǔn)差=1.06＞1，變異系數(shù)=0.29＞0.25）、B6 計(jì)算機(jī)能力（均值=3.10＜3.5，變異系數(shù)=0.28＞0.25）、D3管理能力（標(biāo)準(zhǔn)差=1.03＞1，變異系數(shù)=0.27＞0.25）、D4 組織能力（標(biāo)準(zhǔn)差=1.20＞1，變異系數(shù)=0.29＞0.25）、D6 合作能力（標(biāo)準(zhǔn)差=1.03＞1，變異系數(shù)=0.25）、D8 情緒調(diào)控能力（標(biāo)準(zhǔn)差=1.15＞1，變異系數(shù)=0.29＞0.25）。

增加一級(jí)指標(biāo)“訓(xùn)練能力”，相應(yīng)增加的二級(jí)指標(biāo)為“訓(xùn)練過程設(shè)計(jì)”“體技能訓(xùn)練”“賽事組織”和“賽事臨場指導(dǎo)”。將“B9 學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)”修改為“B9 專業(yè)核心理論”，將“B11專業(yè)理論知識(shí)”修改為“B11專項(xiàng)理論知識(shí)”。

將“B10教育理論知識(shí)”合并到“B9專業(yè)核心理論”中；由于“B12知識(shí)運(yùn)用能力”體現(xiàn)在整個(gè)就業(yè)能力中，“C3 教學(xué)控制”可以用“C1 教學(xué)組織”來體現(xiàn)，因此剔除；此外專家認(rèn)為“B7邏輯思維能力”“E2誠實(shí)守信”和“E3奉獻(xiàn)精神”這些指標(biāo)很難量化，故刪除。

2.4 第二輪指標(biāo)體系調(diào)查結(jié)果分析

該文第二輪德爾菲法在第一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，刪減和增加指標(biāo)后進(jìn)行第二輪問卷的發(fā)放，回收率為100%。在本輪中，專家再次對(duì)就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系指標(biāo)進(jìn)行打分，并增加了專家對(duì)該研究的熟悉程度和判斷依據(jù)的評(píng)分。通過分析整理結(jié)果數(shù)據(jù)，第二輪的指標(biāo)得到了大多數(shù)專家的認(rèn)可。

2.5 體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的建立

在勝任力理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用德爾菲法經(jīng)過兩輪專家的指標(biāo)篩選和整理，并經(jīng)過了對(duì)專家調(diào)查結(jié)果的積極系數(shù)、權(quán)威系數(shù)和協(xié)調(diào)系數(shù)的分析，確立了體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，該體系由6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和24個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

2.5.1 A職業(yè)規(guī)劃能力

具有較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃能力對(duì)于體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生來說是至關(guān)重要的，不管是對(duì)于短期的還是長期的就業(yè)來說，好的職業(yè)規(guī)劃可以為未來的職業(yè)生涯指引方向。

A1職業(yè)定位：該人群根據(jù)自身特點(diǎn)精準(zhǔn)地知道自己的職業(yè)角色定位，如適技術(shù)型（教師）、管理型（高管）或者創(chuàng)造型（自主創(chuàng)業(yè)）崗位。

A2職業(yè)目標(biāo)：該人群在選定的職業(yè)領(lǐng)域未來時(shí)點(diǎn)上具有明確的目標(biāo)。

A3 職業(yè)設(shè)計(jì)：對(duì)未來職業(yè)發(fā)展有清晰的設(shè)計(jì)，明確為此將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2.5.2 B專項(xiàng)能力

專項(xiàng)能力分為兩大部分，一部分為專項(xiàng)技術(shù)方面的能力，而另一部分是科學(xué)文化理論素養(yǎng)方面的能力［5］。

B1 參賽經(jīng)歷：是指具有豐富的國內(nèi)外體育舞蹈比賽經(jīng)歷。

B2專項(xiàng)技術(shù)：是指具有精湛的體育舞蹈技術(shù)（拉丁舞和標(biāo)準(zhǔn)舞等）。

B3 外語能力：是指能夠熟練掌握一門外語的聽說讀寫能力。

B4 科研寫作能力：是指具有一定的科研輸入和輸出能力，可以撰寫與本專業(yè)相關(guān)的文章。

B5 專項(xiàng)理論知識(shí)：是指具有扎實(shí)的體育舞蹈理論知識(shí)功底，能從理論的角度來剖析體育舞蹈項(xiàng)目。

B6 專業(yè)核心理論：是指該人群掌握該專業(yè)領(lǐng)域的核心學(xué)科理論知識(shí)，包括體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教育訓(xùn)練學(xué)等專業(yè)的核心理論，并能將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到該項(xiàng)目的交叉發(fā)展中。

2.5.3 C教學(xué)能力

經(jīng)查閱文獻(xiàn)和訪談專家得知，體育舞蹈專項(xiàng)的碩士研究生畢業(yè)后大多數(shù)的人才選擇了教育教學(xué)崗，無論是中小學(xué)體育教師，還是大學(xué)體育舞蹈專項(xiàng)教師，教學(xué)能力都是在面試和未來職業(yè)發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)，是構(gòu)成就業(yè)能力的重要指標(biāo)。

C1教學(xué)組織：是指可以有序靈活自如地組織教學(xué)。

C2教學(xué)設(shè)計(jì)：是指可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)課。

C3教學(xué)形象：是指需要具有良好的儀表姿態(tài)，符合教師的形象。

C4 教學(xué)方法的運(yùn)用：是指能夠熟練運(yùn)用傳統(tǒng)及現(xiàn)代的教學(xué)方法。

2.5.4 D訓(xùn)練能力

體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生的訓(xùn)練能力是指運(yùn)用科學(xué)的體育舞蹈訓(xùn)練與競賽方法，針對(duì)專門學(xué)習(xí)體育舞蹈的業(yè)余類學(xué)生或是專業(yè)類學(xué)生，使其掌握體育舞蹈項(xiàng)目的技術(shù)，并在運(yùn)動(dòng)競賽中獲得優(yōu)異成績。

D1訓(xùn)練過程設(shè)計(jì)：是指能夠系統(tǒng)設(shè)計(jì)體育舞蹈訓(xùn)練過程。

D2體技能訓(xùn)練：是指能科學(xué)指導(dǎo)體育舞蹈體能和技能訓(xùn)練。

D3 賽事組織：是指具有很強(qiáng)的賽事組織協(xié)調(diào)能力。

D4賽事臨場指導(dǎo)：是指可以在比賽時(shí)給予運(yùn)動(dòng)員反饋并處理好突發(fā)情況。

2.5.5 E溝通交往能力

溝通交往能力看起來是外顯的能力［6］，而實(shí)際上是個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，它關(guān)系著一個(gè)人是否具備與他人良好溝通和交往的能力［7］。

E1交往能力：是指需要具有很強(qiáng)的人際關(guān)系圈。

E2 表達(dá)能力：是指能清晰地表達(dá)出自己的想法并能很好地推薦自己。

E3 適應(yīng)能力：是指可以很好地適應(yīng)周圍環(huán)境和工作氛圍［8］。

E4 問題解決能力：是指可以從容地解決遇到的問題。

2.5.6 F職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)是一種自律的行為，就是指受聘者的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)道德境界，關(guān)鍵在于從業(yè)人員的自我改造和鍛煉，對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛程度，以及是否愿意為此行業(yè)投入一生的精力。

F1 敬業(yè)精神：是指能做到熱愛并且能用恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待工作。

F2自信獨(dú)立：是指可以自信并且獨(dú)立對(duì)待問題。

F3 樂觀向上：是指能擁有一個(gè)樂觀向上的心態(tài)去看待工作上的各種事務(wù)。

3 體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力指標(biāo)權(quán)重的確定

在體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系一級(jí)指標(biāo)權(quán)重比例中，專項(xiàng)能力權(quán)重值為21.33%、教學(xué)能力權(quán)重值為20.45%，溝通交往能力權(quán)重值為18.72%，職業(yè)規(guī)劃能力權(quán)重值為16.00%，訓(xùn)練能力權(quán)重值為11.75%，職業(yè)道德素養(yǎng)權(quán)重值為11.75%。通過上述數(shù)據(jù)可以看出，在一級(jí)指標(biāo)中最重要的且排在首位的為專項(xiàng)能力，其次則為教學(xué)能力，第三位為溝通交往能力。

利用指標(biāo)權(quán)重表達(dá)式，計(jì)算二級(jí)指標(biāo)權(quán)重，并進(jìn)行排列順序，得出計(jì)算結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)權(quán)重值為7.24%，在二級(jí)指標(biāo)總權(quán)重中最重要，其次為專項(xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)理論知識(shí)，權(quán)重值均為5.66%，第四位為職業(yè)定位，權(quán)重值為5.49%，第五位為教學(xué)組織，權(quán)重值為5.43%。

4 結(jié)語

該文科學(xué)構(gòu)建了體育舞蹈專項(xiàng)碩士研究生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，為該類人群順利就業(yè)提供了理論基礎(chǔ)。該體系一級(jí)指標(biāo)為：職業(yè)規(guī)劃能力、專項(xiàng)能力、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、溝通交往能力和職業(yè)道德素養(yǎng)；二級(jí)指標(biāo)為：職業(yè)定位、參賽經(jīng)歷、專項(xiàng)技術(shù)、專項(xiàng)理論知識(shí)、教學(xué)組織、訓(xùn)練過程設(shè)計(jì)、適應(yīng)能力、問題解決能力等。利用變異系數(shù)法得出該評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)權(quán)重，一級(jí)指標(biāo)前三位為：專項(xiàng)能力、教學(xué)能力、溝通交往能力；二級(jí)指標(biāo)前三位為：教學(xué)設(shè)計(jì)、專項(xiàng)技術(shù)、專項(xiàng)理論知識(shí)。