李赫一

（哈爾濱劍橋?qū)W院工商管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150069）

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)已達(dá)到飽和狀態(tài)，2022年應(yīng)屆畢業(yè)生破千萬(wàn)大關(guān)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。本文以就業(yè)為目標(biāo)，通過(guò)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，旨在研究提高本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)前景。

一、引 言

本科高校培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極大的影響，不僅為國(guó)家輸出了高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還解決了高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。在社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，喬布斯的蘋(píng)果公司、馬化騰的騰訊企業(yè)、華為公司等，都抓住了時(shí)代進(jìn)步的先機(jī)，才能在今天有如此輝煌的成就。大學(xué)生應(yīng)將這些作為創(chuàng)業(yè)榜樣，充分利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，探索符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式。

二、經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

各個(gè)時(shí)代都有不同的創(chuàng)業(yè)思潮，找對(duì)風(fēng)口很重要，社會(huì)進(jìn)步不可或缺的兩個(gè)基礎(chǔ)條件就是教育和創(chuàng)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了更為廣泛的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校起步較晚，相較于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教育上有一定的提升空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在國(guó)家相關(guān)部門(mén)的扶持下，在高校的開(kāi)展取得了一定的成效，但因其實(shí)踐活動(dòng)有所局限，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果無(wú)法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的評(píng)估，導(dǎo)致部分課內(nèi)外實(shí)踐流傳于形式，失去了實(shí)踐的意義。面對(duì)這樣的局勢(shì)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)與高校內(nèi)部在不斷的改革實(shí)踐方法，但未取得顯著的效果。這一方面的欠缺大大減少了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)率，筆者經(jīng)過(guò)對(duì)于高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育模式的調(diào)查，總結(jié)了三點(diǎn)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素。

（一）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步晚，經(jīng)濟(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境壁壘高

我國(guó)經(jīng)濟(jì)興起主要在20世紀(jì)末，相較于發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)起步較晚，雖然國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了相關(guān)政策，但是實(shí)踐運(yùn)用有一定的難度。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于部分制度不能靈活運(yùn)用，無(wú)法打造有效的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前的經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，大學(xué)生并非是創(chuàng)業(yè)主力軍，雖然國(guó)家大力支持，但創(chuàng)業(yè)激勵(lì)體制并未完善。除此之外，創(chuàng)業(yè)需要啟動(dòng)資金與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需具備對(duì)于時(shí)代發(fā)展的敏銳洞察力，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)，掌握融資渠道以及稅務(wù)方面的知識(shí)，還需國(guó)家部門(mén)在經(jīng)濟(jì)上的支持以及優(yōu)惠政策。此外，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)應(yīng)從事事業(yè)單位工作，享受編制為國(guó)家部門(mén)服務(wù)，導(dǎo)致眾多目光投向了國(guó)企的大門(mén)，阻礙了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。傳統(tǒng)觀念對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)存在欠缺，部分認(rèn)為就是租個(gè)商鋪?zhàn)錾猓糠终J(rèn)為開(kāi)公司招納賢才共同經(jīng)營(yíng)，甚至于還有人認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)進(jìn)入上市公司參與管理工作，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，失敗了得不償失的觀點(diǎn)。

（二）經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺

隨著國(guó)家部門(mén)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，高校在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招納名額進(jìn)行了擴(kuò)招，專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量暴增，教師在開(kāi)展教育的過(guò)程中沒(méi)有充足的精力對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)，學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)主要以理論知識(shí)為主，實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)存在不足。學(xué)校在校內(nèi)即便完成文化課程的學(xué)習(xí)，局限于書(shū)本的理論知識(shí)步入社會(huì)后在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中無(wú)法達(dá)到社會(huì)發(fā)展所需的水平。同時(shí)，高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操的過(guò)程中，由于集訓(xùn)資金有限，導(dǎo)致部分創(chuàng)業(yè)想法難以踐行，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成效。雖然國(guó)家部門(mén)給予了一定的資金扶持，但是其資金比例與實(shí)踐所需存在較大差異，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)業(yè)基金是孵化和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)重要的支撐條件，因此高校在開(kāi)展經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中，推進(jìn)和強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基金建設(shè)是不可忽視的一項(xiàng)工作。

（三）經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育自身存在劣勢(shì)

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校屬于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃分的區(qū)域，該專(zhuān)業(yè)教育自身并不存在優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育上，高校普遍以宏觀教學(xué)為主，而這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)于學(xué)生的經(jīng)營(yíng)與管理有很大的幫助。但是相較于理工科的物質(zhì)技術(shù)來(lái)說(shuō)，這樣的教育模式又缺乏一定的技術(shù)性與實(shí)用性，致使目前高校大學(xué)生在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，多從事技術(shù)含量較低的行業(yè)，而這一現(xiàn)象對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)講是不占優(yōu)勢(shì)的，相較于其他自主創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，創(chuàng)業(yè)機(jī)率會(huì)降低。此外，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為人文社科類(lèi)學(xué)科，高校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，站在宏觀的角度上主要以學(xué)生的組織能力與思維模式為主，提升了學(xué)生面對(duì)大局的思考能力。但是在微觀上的邏輯性與嚴(yán)密性卻存在一定的欠缺，精細(xì)化的管理模式?jīng)]有進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有一定的影響。

三、經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起點(diǎn)培訓(xùn)方式，主要是對(duì)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)的教育方式。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上擔(dān)負(fù)著大學(xué)生在成長(zhǎng)中的重任，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)抓住時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，促使社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。如何加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新工作能力的培養(yǎng)？主要從兩方面尋找切入點(diǎn)：第一，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)科間融合與應(yīng)用，將目標(biāo)投向以創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的教育模式。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及范圍較廣，高校在進(jìn)行經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途中，可以利用科目之間的相似點(diǎn)展開(kāi)教育，專(zhuān)業(yè)內(nèi)的課程可以相對(duì)減少，盡可能增加一些經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)的課程或與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的商學(xué)院其他課程等，拓寬教學(xué)范圍，如財(cái)務(wù)、市場(chǎng)資源調(diào)配、國(guó)貿(mào)以及經(jīng)濟(jì)法教育路徑。盡可能接觸的理論知識(shí)廣泛一些，在以后的創(chuàng)業(yè)中也會(huì)增加成功的機(jī)率；第二，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。高校對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是解決當(dāng)前步入社會(huì)大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，重視的是創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)更多的就業(yè)者創(chuàng)業(yè)，而不是創(chuàng)業(yè)所獲得的經(jīng)濟(jì)利益。在開(kāi)展教育的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。筆者認(rèn)為教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)積極性尤為重要，首先可以實(shí)行線上線下結(jié)合教育模式，線上可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，如教育網(wǎng)址、掌上金融等，多考察創(chuàng)業(yè)成功案例，利用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)無(wú)限的商學(xué)知識(shí)。線下教育可邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)講師舉辦講座，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，亦或邀請(qǐng)本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的人士返校宣傳，搭建交流平臺(tái)，互相討論協(xié)商對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的見(jiàn)解。分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程，重點(diǎn)討論創(chuàng)業(yè)中面臨的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困境，避免在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)小問(wèn)題就輕言放棄，失去創(chuàng)業(yè)的信心。高?？梢月?lián)合企業(yè)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教導(dǎo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，可以深入企業(yè)了解，去考察企業(yè)理念、運(yùn)營(yíng)模式、市場(chǎng)銷(xiāo)售等情況，強(qiáng)化對(duì)于市場(chǎng)的分析能力并為以后的創(chuàng)業(yè)累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一部分，實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于以后面向創(chuàng)業(yè)有著極大的影響。對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐培養(yǎng)可以從周?chē)F(xiàn)有的資源入手，如構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)在校內(nèi)外均可合理利用場(chǎng)地進(jìn)行，在校內(nèi)，如每年畢業(yè)季會(huì)有跳蚤市場(chǎng)，很多畢業(yè)生會(huì)將無(wú)法帶走的個(gè)人物品進(jìn)行銷(xiāo)售，這樣的平臺(tái)可以看做是小小的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在貨物交易的過(guò)程中，對(duì)于物品用途的介紹以及通過(guò)自己的交流口才將推薦的物品賣(mài)出去，也算是一個(gè)銷(xiāo)售的過(guò)程，然而市場(chǎng)銷(xiāo)售屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著不可脫節(jié)的關(guān)系。亦或建立創(chuàng)業(yè)基地，高?？缮暾?qǐng)國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)于校內(nèi)投建創(chuàng)業(yè)基地資金鏈上的扶持，在校內(nèi)建設(shè)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式。將理論課上的商業(yè)模式進(jìn)行在實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境進(jìn)行培訓(xùn)，有一定的實(shí)踐水平之后，可通過(guò)校企合作的模式進(jìn)行實(shí)踐，為大學(xué)生提供社會(huì)創(chuàng)業(yè)模式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立校外學(xué)習(xí)基地，全方位開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐漸面臨以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展模式，在國(guó)家相關(guān)部門(mén)和高校不斷的教育改革中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近年來(lái)的發(fā)展取得了較為顯著的效果。本文主要闡述了本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探討了教育實(shí)施的具體策略，希望有所參考。