劉 穎

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

勞動教育是中國特色社會主義教育制度中的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育一直是我國教育體系中的重要內(nèi)容，從新中國成立開始，勞動教育在教育和培養(yǎng)國家建設(shè)者的過程中發(fā)揮著一定的積極作用。在這一背景下，高校應(yīng)該結(jié)合自身情況將勞動教育貫穿到素質(zhì)教育的過程中，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代中國青年。勞動教育的實踐結(jié)果證明，勞動教育對育人樹才和社會發(fā)展具有重要意義，勞動可以幫助個體滿足精神需要，了解人的精神本質(zhì)，有助于實現(xiàn)個人價值。勞動可以培養(yǎng)人的品德，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，確立實踐報國的偉大志向，為我國現(xiàn)代化建設(shè)儲備更多的優(yōu)秀人才。

1.高校開展大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀

近些年來隨著人們生活水平的提高，勞動教育在一些學(xué)校成為缺失的一環(huán)，學(xué)生在父母的呵護(hù)下成長，缺少足夠的動手能力和勞動能力，成為現(xiàn)代教育的遺憾和缺漏。這一方面是因為你們對勞動教育的重視程度不夠，另一方面是因為人們對勞動教育理念的意識和認(rèn)知依舊停留在過去，如受限于過去“勞力者賤”的思想阻礙，家長對孩子的培養(yǎng)往往重知識而忽略勞動，學(xué)校和社會也缺乏對學(xué)生的勞動引導(dǎo)，再加上勞動教育內(nèi)容的單一乏味，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大等原因這是我國高校勞動教育缺失。

1.1 傳統(tǒng)價值觀念和現(xiàn)代享樂主義的雙重壓力

中國自古以來的掌權(quán)階層無不是讀書人，古代讀書人可以通過科舉入朝為官，成為掌握權(quán)力的管理階級。可以說我國自古以來對讀書都是無限推崇的，認(rèn)為“萬般皆下品，唯有讀書高”，這樣的傳統(tǒng)觀念雖然為我國培養(yǎng)出來了眾多的知識分子，但卻制約著現(xiàn)代教育體系的完善，人們不重視體力勞動，而過度重視腦力勞動，這就是現(xiàn)代高校勞動教育的現(xiàn)狀。同時現(xiàn)在生活條件的提高，生活不斷便利化，衣食無憂的日子讓更多的年輕大學(xué)生逐漸拋棄了勞動能力，再加上現(xiàn)在高校大學(xué)生實踐教育的缺乏，學(xué)生親自動手的機(jī)會更是少之又少。有數(shù)據(jù)研究顯示，現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生選擇得過且過，沉迷于即時的享樂而忽略奮斗，忘記了勞動可以帶來的快樂，選擇躺平，喪失了生活的斗志，這更讓高校大學(xué)生勞動教育進(jìn)一步匱乏[1]。最后現(xiàn)代社會的金錢觀讓高校大學(xué)生一切向錢看，對于賺錢能力較低的體力勞動更是不屑一顧，忽略了勞動本身帶給人的能力提升和精神境界的改變，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代高校大學(xué)生的勞動教育。

1.2 現(xiàn)代教育體系對勞動教育的三重弱化

現(xiàn)代教育體系對勞動教育的三重軟化主要來自家庭、學(xué)校和社會。家庭是人生的第一個學(xué)校，家庭給予學(xué)生個人的影響是巨大的，父母是否重視勞動教育對學(xué)生個人是否認(rèn)可勞動教育具有重要的影響作用。然而近幾十年以來，家庭更注重所謂的成功學(xué)教育，以努力成為人上人為教育目標(biāo)，而忽略了本質(zhì)的勞動教育，給孩子的價值觀產(chǎn)生了錯誤的引導(dǎo)，也為學(xué)校和社會開展勞動教育造成了嚴(yán)重的阻礙。學(xué)校是孩子接受教育的主要場所，感受現(xiàn)代教育體制的影響，學(xué)生注重考試分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)以升學(xué)為目的，忽略了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。再加上現(xiàn)在的應(yīng)試教育體制，學(xué)生和老師都普遍不重視勞動教育，學(xué)校的勞動課程更像是面子工程，以至于到了大學(xué)階段，學(xué)生沒有養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，沒有足夠的勞動實踐能力，再加上缺乏正確的引導(dǎo)，勞動教育因此而缺失。最后社會對勞動教育的認(rèn)識過于形象化和弱化，大學(xué)生在社會經(jīng)歷勞動實踐的機(jī)會不多，更多的是口號化的實踐活動，這也是勞動教育缺失的原因之一。

2.高校勞動教育價值實現(xiàn)的機(jī)理

2.1 提升價值認(rèn)同

勞動教育可以提高學(xué)生的價值認(rèn)同，勞動教育的核心就是讓學(xué)生學(xué)會約束自己的行為和思想，并引導(dǎo)自己以正能量的社會價值觀給學(xué)習(xí)目標(biāo)，在以后的學(xué)習(xí)實踐生活中，以勞動創(chuàng)造價值的觀念為自己的理想目標(biāo)而努力奮進(jìn)。大學(xué)階段是人生的黃金階段，是價值觀、社會觀成型的重要時期，高校教育工作者應(yīng)以勞動教育來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的價值認(rèn)同，努力通過實踐活動來為社會的發(fā)展，民族的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2 提升認(rèn)知認(rèn)同

培養(yǎng)一個人的認(rèn)知認(rèn)同是一個漫長而復(fù)雜的過程，由于當(dāng)代大學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識太過片面，再加上個人成長經(jīng)歷中勞動教育的缺失，很難從內(nèi)心接受勞動教育價值，因此高校勞動教育更是必不可少的教育內(nèi)容。學(xué)生只有對勞動教育的意義和價值產(chǎn)生一個正確的認(rèn)知，才有可能在以后的日常生活中把被動為主動，勞動教育的價值才可以最大程度的發(fā)揮。

2.3 提升行為認(rèn)同

行為認(rèn)同指的是學(xué)生應(yīng)從實際行動出發(fā)，通過勞動來實現(xiàn)自己的目標(biāo)，在理解勞動教育價值的基礎(chǔ)上，通過實際行為產(chǎn)生價值認(rèn)同，并以此作為自己日常生活中的準(zhǔn)則。教育的目標(biāo)是讓學(xué)生在懂得的基礎(chǔ)上更要做到，努力做到知行合一，以認(rèn)知指導(dǎo)行為，以行為強(qiáng)化認(rèn)知，不斷思考勞動教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立良好的勞動習(xí)慣，而幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)人生的價值。

3.高校開展大學(xué)生勞動教育的有效實現(xiàn)途徑

3.1 加強(qiáng)價值引領(lǐng)，營造良好氛圍

新時代在高校開展大學(xué)生勞動教育，首先要加強(qiáng)價值引領(lǐng)，營造良好的勞動教育氛圍。加強(qiáng)價值引領(lǐng)首先應(yīng)從教師做起，教師自身應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會利用勞動教育培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對勞動教育內(nèi)涵與價值的思考和理解，可以在教學(xué)中將勞動教育融入專業(yè)課教育、學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展教育等內(nèi)容中，鼓勵學(xué)生認(rèn)識到勞動對人生成長的重要意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的興趣，鼓勵學(xué)生參加勞動實踐活動[2]。與此同時，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動教育實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生通過實踐獲得成長，從而提高勞動教育的實際效率和質(zhì)量。更重要的是要在高校校園中創(chuàng)造良好的勞動教育氛圍，學(xué)校可以多次組建與勞動文化校園為主題的活動，鼓勵學(xué)生在重要節(jié)假日和日期開展教育宣講活動，同時還可以借助許多線上新媒體還進(jìn)行宣傳推廣，還可以以勞動精神為主題舉辦相關(guān)的演講、辯論比賽，鼓勵學(xué)生踴躍參加，在校園內(nèi)營造良好的勞動氛圍，以幫助勞動教育在高校大學(xué)生教育中推進(jìn)。

3.2 增強(qiáng)勞動意識，沖破思想牢籠

學(xué)生要加強(qiáng)勞動意識，沖破傳統(tǒng)的思想囚籠，努力提高自身的勞動實踐能力，認(rèn)真培養(yǎng)勞動技能。高校大學(xué)生開展勞動教育，不僅要從教師和學(xué)校入手，更要從學(xué)生入手，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生樹立與時代發(fā)展相符合的勞動觀念，以先輩的勞動精神教育學(xué)生。在高校思政理論課中，應(yīng)該高舉馬克思主義勞動觀來告誡學(xué)生勞動不僅可以創(chuàng)造物質(zhì)財富，更可以創(chuàng)造精神財富，勞動的過程也是內(nèi)心不斷富足的過程，勞動可以提高人的精神境界，獲得更好的精神面貌。高校學(xué)生應(yīng)該勇?lián)鷼v史重任，不負(fù)先輩所托，努力成為新時代新的勞動者，新的精神面貌來建設(shè)社會主義新中國。

3.3 改革教育體系，德智體美勞全面發(fā)展

推行高校勞動教育，提高高校勞動教育的重視程度，關(guān)鍵在于改革教育體系。當(dāng)前的應(yīng)試教育體系和勞動教育存在沖突，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育很難讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育是貫穿大中小學(xué)各學(xué)段，人才培養(yǎng)全過程的教育，需要當(dāng)下的教育機(jī)構(gòu)積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新勞動教育體制，更好的完成立德樹人的根本任務(wù)。我校在制定勞動教育計劃時應(yīng)考慮實際情況，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，堅持以實踐為導(dǎo)向，以實訓(xùn)為考察標(biāo)準(zhǔn)，通過實際行動來提高學(xué)生的勞動實踐能力[3]。同時高校在對優(yōu)秀學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)加入勞動教育模塊，通過建立合適的激勵獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐活動，提高創(chuàng)新能力和社會服務(wù)意識，努力成為新時代的優(yōu)秀青年[4]。

3.4 創(chuàng)新教育手段，培育時代新人

勞動教育手段需要創(chuàng)新，這是新的時代環(huán)境所決定的。在現(xiàn)代高校勞動教育中，通過多種教育方法來爭取達(dá)到最大的教育合力，如勞動模范學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生多次學(xué)習(xí)新時代的勞動楷模，弘揚(yáng)勞動精神，通過勞動模范的引領(lǐng)示范作用來達(dá)到高校大學(xué)生勞動教育的目的[5]。還可以借助網(wǎng)絡(luò)勞動教育平臺，學(xué)習(xí)大國工匠精神。還可以參加勞動技能大賽或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過日常時間潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，樹立學(xué)生的勞動情誼，引導(dǎo)學(xué)生將勞動融入生活，培育時代新時代的楷模。

結(jié)束語

新時代高校勞動教育的缺失是不可否認(rèn)的現(xiàn)狀，唯有充分認(rèn)識到高校勞動教育的價值和機(jī)理，還可以采取適當(dāng)?shù)姆绞絹硗晟聘咝趧咏逃?。隨著近些年來勞動教育的重視程度不斷提高，相信在不久的將來，高校勞動教育將會成為教育中的重要一環(huán)，會以一種適當(dāng)?shù)慕逃绞饺谌氪髮W(xué)教育體系，為國家和社會培育具有勞動精神的優(yōu)秀人才。