段兆民

（巴音郭楞職業(yè)技術學院 新疆 巴音州 841099）

職業(yè)技能大賽能夠加強學生對于專業(yè)理論知識的理解，并且增進其實際運用能力和實踐能力。在比賽的有效推動下，學生的能力水平往往可以得到大跨步的提升。當前，職業(yè)技能大賽的參賽成果越來越受到重視，一些院校開始依據大賽要求調整教學計劃，但是效果并不理想。教師學生往往疲于奔波于比賽和常規(guī)教學課程之間，正常教學秩序遭到打亂，參賽成果也不樂觀。本文從精準目標、師生合力、實訓基地等角度，探析職業(yè)技能大賽背景下實訓管理實踐問題和相應的解決方案。

1.精準目標

職業(yè)技能大賽最重要的作用是將日益脫離實踐的教學體系，重新帶到實踐為主要目標的正常教學軌道上來。以往，學校的考核方式多落實于書面考核和規(guī)范操作，或忽視了學生動手能力的培養(yǎng)，或忽略了學生入職后的實際工作問題。學校應該重視職業(yè)技能大賽的引導作用，并根據職業(yè)技能大賽的要求來制定培養(yǎng)目標，讓學生在夯實專業(yè)理論知識的同時，增強專業(yè)理論知識的運用能力和靈活的反應能力，增加處理實際問題的經驗，切實提升專業(yè)水平[1]。

1.1 轉變思維

職業(yè)技能大賽的要求是企業(yè)行業(yè)實踐需求的導向，是社會發(fā)展實踐需要的風向標。在這一背景下，學校應該及時調整思維，帶領師生從傳統(tǒng)的應試思維中解放出來，切實關注自身實踐能力水平的提升。學校固然應該重視理論知識的學習，但是更應該重視培養(yǎng)學生理論知識的運用能力。學校應該注重往屆職業(yè)技能大賽的優(yōu)秀成果，將其以錄像或實踐的方式帶給教師和學生，讓其從中汲取精華，并靈活運用。

例如：學?？梢远ㄆ谂e辦經驗交流活動，邀請校外的優(yōu)秀比賽參與者或是社會一線工作者，分享經驗，交流促進。學校可以組織教師學生積極提問，讓往屆優(yōu)秀參賽者和獲獎者分享經驗，讓一線工作者或企業(yè)管理者傳授提升經驗。學校也要重視自身的硬件更新和軟件改革，根據比賽要求及時調整，為教師學生的日程教學和比賽準備提供合適的條件。學校也可以在備賽時段組織校內交流會，讓校內往屆學長學姐分享經驗，讓師生公開交流，解決問題。

1.2 教學過程

在培養(yǎng)計劃方面，學校應該加大實訓比例，讓學生在校內校外的實踐訓練中提升個人專業(yè)能力，增進團結協(xié)作的意識和水平。以往的教學計劃主要由理論知識的傳授和規(guī)范操作的訓練組成，顧及學生的水平，很少布置項目任務。實際上，學校應該讓學生和教師在日常中積累項目經驗，這樣才不會在備賽時手忙腳亂，不知所措。

例如：學?？梢宰尳處煆V泛應用小組合作這一教學形式，讓學生以小組為單位完成項目任務，在其過程中鍛煉理論知識的運用能力，反思自我操作的規(guī)范性，并增進溝通交流、團結合作的能力。教師在制定項目任務時，可以活用理論知識和操作技能，也可以參照企業(yè)案例，讓學生盡早熟悉企業(yè)操作流程和相應規(guī)范。

1.3 定期小結

學校應該組織定期總結和考核，考核方案不應格外加大教師的教學壓力和學生的學習壓力。學?？梢耘囵B(yǎng)教師和學生做日?？偨Y的習慣，讓教師合理安排日常教學任務，注重課程講解之間的關聯(lián)性，并在一段時間的教學活動后勻出一節(jié)課，做課堂總結。教師同樣可以以項目任務的形式，讓學生總結知識點，熟練規(guī)范操作，積累實踐經驗。同時，教師應該注重查漏補缺和自我反思，讓學生將日常錯誤做好總結，并且養(yǎng)成時常翻看、定期溫故的習慣。

例如：教師可以布置較為簡單省時的項目任務，給予學生時間思考，設計出有創(chuàng)意的方案，并且做好相應的準備工作。教師可參照職業(yè)技能大賽的往屆項目，將內容精簡化，切合學生實際，重新設計規(guī)劃。在考核時，教師應嚴格按照職業(yè)技能大賽的要求來執(zhí)行，讓學生盡快熟悉掌握比賽的要求標準和企業(yè)工作的實際需求。學校也可以定期在學校內部設置小型的選拔賽或討論會，根據往屆職業(yè)技能大賽的項目要求布置任務，讓有能力的教師學生自主完成，再從中選優(yōu)，提供更有針對性的指導[2]。

2.師生合力

在教學活動中，學生是課堂的主體，教師起到重要的引導作用。教師應該根據學生實訓過程中的表現，設置合理的實訓項目，讓學生循序漸進鍛煉能力技能，逐步貼近企業(yè)工作的實際需要，并且形成發(fā)展性的思維，能夠從專業(yè)和實踐的角度總結出自己的心得和職業(yè)規(guī)劃。教師應該幫助學生發(fā)現實訓過程中自己在理論知識和操作技能方面的不足，并且多多參考同學，借鑒優(yōu)秀選手的經驗。

2.1 教師引導

教師需要把握教學內容和比賽準備之間的平衡，而實訓和實踐是兩者最好的連接點。教學過程中，無論是理論知識的講解，還是規(guī)范操作的訓練，抑或是職業(yè)素養(yǎng)的提升，都是將幫助學生掌握就業(yè)必備技能，適應企業(yè)相應崗位為目標。而職業(yè)技能大賽也以此為立足點。因此，無論是校內的實訓項目，還是校外的實踐培訓，教師都應該以實踐為先，不僅將其作為教學目標，還要活用這一教學手段，讓學生在實踐中學習，積累經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新。

例如：教師自身應該多多加強實踐技能的更新和創(chuàng)新。除了具備過硬的專業(yè)知識能力和素養(yǎng)，教師應該多多深入一線工作，了解當前的就業(yè)需求，并積極設計規(guī)劃，為學生提出合理的培養(yǎng)方案。教師還應該在實訓項目中多多開動腦筋，讓校內的實訓過程盡可能貼近企業(yè)實際需求，讓校外實訓過程多多體現出院校的專業(yè)性和獨特性。

再如：在準備比賽時，教師應該提前做好規(guī)劃，樹立正確的比賽觀念。有些教師太過于注重比賽成績，而忽略了教學基礎的鞏固夯實，有的教師的教學規(guī)劃和比賽脫節(jié)，導致師生需要完成大量的重復性任務，且時間緊迫，易造成心理壓力和畏難情緒。教師應該以實踐和比賽為導向，將比賽項目拆分成具體的學習要求，將比賽的各項要求在平時的教學過程中加以學習和練習，在應對比賽的過程中，具體問題具體分析，力求成果體現出專業(yè)性和創(chuàng)新性[3]。

2.2 學生參與

學生是最為了解自己的能力水平的，但是對于比賽要求、培養(yǎng)計劃和就業(yè)方向，還是存在著模糊性理解。在面對比賽時，有些學生積極應對，而有些學生則積極性不高，或是知識能力準備不足，或是不愿意賽前下功夫準備，或是在培訓過程中與其他同學相處不和諧。對于一些參賽特別積極的學生，教師也要多加注意，幫助其平衡日常學習和準備比賽的時間，不為比賽耽誤功課。教師應該多與學生交流，幫助其樹立以實踐為主的學習觀念，并在日常教學過程中多落實實訓項目，讓學生能力水平和視野觀念有切實的提高。在準備比賽過程中，教師應該多加指導，幫助學生分擔壓力，高效率地準備比賽，并從中收獲。

例如：除了平時加大實訓比例，多加指導，在賽前，教師應該對參賽小組成員多加關注。教師應該幫助學生確立合適的選題和方向，并且制定相應的訓練計劃，讓學生在實踐過程中切實體會到自己理論知識和操作技能的不足，掌握工作要點，明確崗位職責，提升職業(yè)素養(yǎng)。教師在設計方案過程中，應該多多參考往屆優(yōu)秀案例，并且多多調動資源，參加交流會、分享會等活動，與往屆獲獎者和一線工作者取得聯(lián)系，做好調查，多加創(chuàng)新。

3.多方助力

職業(yè)技能大賽不僅加強了日程教學規(guī)劃的實訓比例，落實了實訓的鍛煉需求，提升了實訓的教學地位，還提高了教師和學生的能力素質，加強了學校和企業(yè)之間的合作，促進了教學方式的改革。學校應該及時更新硬件條件，建設校內實訓基地，注重校外實訓的拓展延伸。教師應該注重專業(yè)性提升，并且深入企業(yè)一線，對于教學工作中存在的不足和落后認識及時彌補更正。

3.1 雙師隊伍

現今，“雙師型”的教師資源還是處于緊缺狀態(tài)。所謂“雙師型”教師，是指既有過硬的專業(yè)理論知識，又有豐富的實踐操作技能，特別是有著一線工作經驗的教師。[1]這樣的教師技能給予學生理論知識上的指導，又能有著較強的實踐觀念，將理論知識與企業(yè)現狀結合起來，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的意識和思維，增強實踐能力和素養(yǎng)。學校應該積極開展教師培訓，讓教師多多深入企業(yè)內部，交流溝通，合作探究，將當下社會和企業(yè)實際需要作為培養(yǎng)方案的指引，切實加強學生能力水平的提升。

例如：教師可以與當地企業(yè)工作人員，特別是領導高層，建立密切聯(lián)系，并定期前往企業(yè)考察，深入了解實踐需求。教師還可以多多參加交流會、研討會等活動，與一線工作者和參賽獲獎者交流經驗。教師還要注重教學技能的提升，設計出以市場需求為引領、以學生實際為基礎的教學方案，并落實到學生的學習過程當中。

3.2 校企合作

由于職業(yè)技能大賽本身就是以企業(yè)和社會工作的實際需求為導向，學校要想在比賽中取得成績，必須加強與企業(yè)的合作，使兩者共同規(guī)劃、共同培養(yǎng)。學校應該與企業(yè)達成堅實的合作關系，讓教師和學生走出校園，了解當代企業(yè)的實際需要，并且提供鍛煉機會，讓其能夠深入實踐，將理念、能力、技能訓練落到實處。學校還可以聯(lián)系一線工作者和高層領導者，共同設計教學活動和備賽規(guī)劃。[2]

例如：學?？梢耘c企業(yè)工作者共同規(guī)劃培養(yǎng)方案，將定期的企業(yè)學習加入到培養(yǎng)計劃中來，為學生提供充分的實踐鍛煉機會。學?？梢宰屍髽I(yè)高管、優(yōu)秀的一線工作者和學校教師共同組成委員會，切實規(guī)劃學生的培養(yǎng)方案，并且加大校外實訓比例，讓企業(yè)工作者和學校教師都能夠為學生的職業(yè)提升提供有效指導。

結語

綜上所述，職業(yè)技能大賽對于當下高職院校的實訓規(guī)劃有著改革性的深刻意義。學校應該重視職業(yè)技能大賽在教學過程和培養(yǎng)方案中的應用作用，開展校企合作和“雙師型”教師隊伍的培訓，建設校內校外全面的實訓環(huán)境。教師應該結合學生實際情況和企業(yè)實際需求，完善教學方案，加大實訓比例，讓學生的能力水平得到切實的鍛煉提升。