何宏偉

（哈爾濱劍橋?qū)W院工商管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150069）

現(xiàn)如今，我國高等教育迎來了高速發(fā)展時(shí)期，特別是在人才需求量不斷增加的今天，不僅要求人才的數(shù)量，對人才質(zhì)量的要求也在不斷提高。在這種情況下，高等學(xué)校必須要注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而滿足社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)和能力的需求。隨著工學(xué)結(jié)合模式的普及，不僅可以提高社會教育資源和學(xué)校教學(xué)資源的高效利用，而且也能夠提高人才培養(yǎng)效果。因此，工程造價(jià)專業(yè)作為院校主要專業(yè)之一，應(yīng)該加大對工學(xué)結(jié)合模式的探索和實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、引 言

與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式相比，工學(xué)結(jié)合的教育模式倡導(dǎo)以更加多樣化的形式，如訂單培訓(xùn)、校企融合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、學(xué)生工作交替等，實(shí)現(xiàn)工學(xué)深度融合，將多元化工學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用于土木工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)，可以縮短土木工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系與土木工程造價(jià)崗位的距離，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，有必要從工學(xué)結(jié)合的角度分析工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革。

二、工學(xué)結(jié)合模式

工學(xué)結(jié)合是指“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，實(shí)質(zhì)上是一種將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這里，工學(xué)結(jié)合教育模式中的工作不是模擬工作，而是要求學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且像普通職業(yè)人員一樣進(jìn)行有償工作，讓學(xué)生真正融入到社會中得到鍛煉。通過工學(xué)結(jié)合的教育模式的應(yīng)用，專業(yè)學(xué)生可以有效融入社會環(huán)境，了解工程造價(jià)的構(gòu)成和實(shí)際變化，全面提高實(shí)踐能力。

三、工學(xué)結(jié)合模式的優(yōu)勢分析

（一）提高教學(xué)效果

工程造價(jià)專業(yè)的大部分知識都很實(shí)用。在這種情況下，如果教師簡單的使用理論教學(xué)法，整個(gè)課堂將變得薄弱。雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了足夠的理論知識，但一旦接觸到實(shí)際的施工圖紙，大多數(shù)學(xué)生會感到無法開始。為了解決這一問題，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，然后以理論教學(xué)為輔助，這樣不僅可以使學(xué)生更容易理解知識，而且可以將抽象的理論知識形象化，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生提高對工作的理解

對于學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生無法規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。在學(xué)校里，他們不了解將要面對的社會和將要做的工作。同時(shí)，一些學(xué)生不能適應(yīng)快節(jié)奏的工作和下班后的生活，容易產(chǎn)生消極心理，影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，可以有效地解決這個(gè)問題，讓學(xué)生了解自己在學(xué)校的未來工作，給學(xué)生時(shí)間適應(yīng)工作，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過工學(xué)結(jié)合的教育模式，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)存在的問題和不足，有目的地完成學(xué)習(xí)。這有助于學(xué)生更好地把握現(xiàn)在和未來，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，對學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)具有重要意義。

（四）緊跟時(shí)代發(fā)展潮流

新知識和新技術(shù)大多來自生產(chǎn)實(shí)踐，必然為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。通過工學(xué)結(jié)合模式，學(xué)生既能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，幫助學(xué)生吸收新知識，又能與新的人才培養(yǎng)方案和新技術(shù)的學(xué)習(xí)緊密相連。

（五）校企雙贏

工學(xué)結(jié)合模式可以充分利用企業(yè)的生產(chǎn)資源，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式還可以更有效地利用社會資源，滿足高校的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

四、工學(xué)結(jié)合模式下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想

（一）改革工程造價(jià)專業(yè)課程體系

在工學(xué)結(jié)合模式下，應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和改革。同時(shí)，根據(jù)崗位要求對學(xué)生能力、知識和素質(zhì)的要求，考慮學(xué)生需要掌握的成本管理人員資格證書的要求，結(jié)合專業(yè)能力和基本職業(yè)能力，重構(gòu)整個(gè)專業(yè)課程體系，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校教師組成，而在工學(xué)結(jié)合模式下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅包括專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)校教師，還包括一些企業(yè)教師。這些教師具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)技術(shù)，他們的思想、能力、素質(zhì)和知識在實(shí)際教學(xué)過程中“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將這些教師帶入課堂教學(xué)，讓他們生動(dòng)地講述學(xué)生在專業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力和基本能力，然后重構(gòu)和設(shè)定課程目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)突出工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

工學(xué)結(jié)合模式下的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)摒棄傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)模式下的靜態(tài)知識體系，根據(jù)學(xué)生在工作任務(wù)中的專業(yè)能力需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。所有具體的工作方法、工作任務(wù)和工作內(nèi)容都需要有一個(gè)好的載體，這個(gè)載體應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目，這也說明在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建方法上，我們需要注重技能與知識的結(jié)合，課程內(nèi)容的具體實(shí)施、相互整合和關(guān)聯(lián)，以及相關(guān)知識在具體工程項(xiàng)目課程內(nèi)容中的應(yīng)用。

（四）創(chuàng)新教材

教材作為教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具之一，不僅要作為教學(xué)工具，更要作為各種知識的載體。發(fā)揮教材的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生形成專業(yè)能力。工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中使用的教材仍然是傳統(tǒng)的教材，盡管它們不斷地被改革和創(chuàng)新，但它們在教學(xué)中仍然很受歡迎，仍然是使用案例來介紹知識點(diǎn)。這些案例零散陳舊，缺乏完整性和綜合性，缺乏對學(xué)生形成專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，增加了教學(xué)難度。因此，在工學(xué)結(jié)合模式下，我們應(yīng)該開發(fā)新的教材，以工學(xué)結(jié)合模式的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目為載體，任務(wù)描述，以工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)來體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的特點(diǎn)，以工作流程和工作方法為主線，貫穿于教材所涉及的所有隱性知識。

（五）加強(qiáng)教學(xué)管理

為進(jìn)一步提高工學(xué)結(jié)合模式下工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建立不同層次的學(xué)習(xí)梯隊(duì)，采用一徒多師制、一師多徒制等多種方式，建立全新的師徒式教學(xué)模式，教師可以用伯樂的眼光同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生形成一種互助的學(xué)習(xí)氛圍，既可以緩解教師的工作壓力，又可以打破傳統(tǒng)師徒式教學(xué)模式的局限性和弊端。此外，在學(xué)生群體中，教師還可以選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生作為小師傅，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（六）建立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生日常管理規(guī)范、教學(xué)管理規(guī)定構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，規(guī)范與加強(qiáng)教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作能夠順利開展。為了能夠使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的作用得到發(fā)揮，應(yīng)強(qiáng)抓落實(shí)，加大考核和成績管理力度，完善教師業(yè)務(wù)考核、掛鉤和配套制度。同時(shí)，應(yīng)落實(shí)聽課制度和教學(xué)資料檢查制度等，主管教學(xué)工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每周聽課次數(shù)不得低于2 次，各個(gè)任課教師每學(xué)期互聽課次數(shù)不得低于6 次，每個(gè)學(xué)期開展2 次學(xué)生評教和1 次教師互評，將評價(jià)結(jié)果作為年終考核的指標(biāo)之一。

五、結(jié) 語

工學(xué)結(jié)合的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革是提高工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。因此，針對現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)中存在的問題，相關(guān)教學(xué)管理者應(yīng)樹立校企合作教育的理念。在校企共建內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和技術(shù)服務(wù)中心的前提下，充分發(fā)揮企業(yè)的引導(dǎo)作用，積極推進(jìn)校企合作、聯(lián)合培訓(xùn)、融合教育的教學(xué)育模式，為提高土木工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力打下基礎(chǔ)。