安 娜

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)于2005年開(kāi)始倡導(dǎo)閱讀推廣服務(wù)，2009年正式成立了閱讀推廣委員會(huì)，2016年全民閱讀推廣工作被正式納入《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》。十多年來(lái)我國(guó)閱讀推廣研究取得了長(zhǎng)足發(fā)展。王丹、范并思將我國(guó)的閱讀推廣研究領(lǐng)域劃分為閱讀學(xué)說(shuō)、傳播學(xué)說(shuō)等8個(gè)流派［1］。陳幼華從研究范式的角度將閱讀推廣劃分為圖書(shū)館學(xué)范式、閱讀療法范式等［2］。倪娜等認(rèn)為精準(zhǔn)閱讀推廣將成為主流， 體驗(yàn)式閱讀推廣將會(huì)非常受歡迎［3］。 沈梅芳分析了我國(guó)公共圖書(shū)館全民閱讀推廣領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題［4］。張文彥以融合視域?qū)﹂喿x推廣的專業(yè)化進(jìn)行了研究［5］。孫蕊等根據(jù)國(guó)外兒童閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)兒童閱讀推廣提供了參考［6］。聶衛(wèi)紅等探討了數(shù)字環(huán)境下閱讀推廣的創(chuàng)新實(shí)踐問(wèn)題， 提出創(chuàng)建數(shù)字環(huán)境場(chǎng)景是閱讀推廣新模式［7］。曹樹(shù)金等提出圖書(shū)館微信公眾號(hào)是閱讀推廣的有效途徑［8］。趙雙梳理了我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣文獻(xiàn)，構(gòu)建了服務(wù)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、互動(dòng)四位一體的閱讀推廣體系［9］。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，從文化自信的角度研究高校圖書(shū)館閱讀推廣方面的文章比較少。 筆者以“文化自信+閱讀推廣”為關(guān)鍵詞，以CNKI為檢索源，檢索時(shí)間為2021年7月20日，經(jīng)過(guò)手工去重后僅得到李衛(wèi)紅等著作的24篇論文。2019年9月，在國(guó)家圖書(shū)館迎來(lái)110周年華誕前夕，習(xí)近平總書(shū)記給國(guó)家圖書(shū)館8位老專家回信，指出“圖書(shū)館是國(guó)家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所”?；谖幕孕诺拈喿x推廣已成為實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大支撐性工程。 高校圖書(shū)館應(yīng)充分利用自身的資源和服務(wù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展多元閱讀推廣活動(dòng)，培植大學(xué)生文化自信，助推中國(guó)文化發(fā)展。

一、文化自信的內(nèi)涵

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋“自信”是相信自己?！墩摾戆倏圃~典》關(guān)于“自信”的釋義是指堅(jiān)信自己的能力和力量。百度百科中對(duì)“文化自信”的解釋為：一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心［10］。文化自信是一個(gè)國(guó)家與民族的靈魂。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出：文化自信源于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化， 熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，根植于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐［11］。總之，文化自信是在充分認(rèn)識(shí)與理解某種文化的基礎(chǔ)上形成的文化認(rèn)同感、自豪感與歸屬感，是堅(jiān)定的信念與正確的文化心態(tài)［12］。

二、當(dāng)代文化自信的弱化現(xiàn)象

（一）缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的全面認(rèn)知

有著五千年悠久歷史的中華文明起源于農(nóng)耕文化，因其兼容并蓄、開(kāi)放包容，是迄今為止唯一沒(méi)有中斷過(guò)的人類文明。如“天人合一”“道法自然”的自然觀、“取用有度”的生態(tài)觀、“禮義仁智信”的道德觀等都孕育著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。從先秦經(jīng)典、諸子百家，到唐詩(shī)宋詞，到“為中華之崛起而讀書(shū)”等，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。 然而近代受列強(qiáng)侵略， 文化自信也受到了極大創(chuàng)傷。改革開(kāi)放后國(guó)家主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而對(duì)于文化建設(shè)有所忽視，以及受功利性應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致一些青年人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)知相對(duì)缺位。2017年人民論壇課題組做的關(guān)于“文化自信”的調(diào)查顯示，人們對(duì)于傳統(tǒng)文化存在“認(rèn)同高，認(rèn)知低”的現(xiàn)象［13］。

（二）對(duì)外來(lái)文化的盲目崇拜

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大量西方文化涌入我國(guó)，不斷滲透。如歐美“復(fù)仇者聯(lián)盟”“速度與激情”“碟中諜系列”“哈利波特系列” 影片以及日韓流行音樂(lè)等在我國(guó)吸粉無(wú)數(shù)。受“歐美潮流”“日韓潮流”等文化的影響，一些大學(xué)生對(duì)外來(lái)文化產(chǎn)生了盲目崇拜， 對(duì)我國(guó)本土文化的認(rèn)同感有所減弱，文化自信也有所降低?！懊烂琅c共，和而不同”是我國(guó)的傳統(tǒng)文化的精髓之一，對(duì)西方文化我們應(yīng)進(jìn)行正確的評(píng)判和借鑒，取其精華，去其糟粕，吸收各國(guó)優(yōu)秀文化洋為中用，而不是盲目崇拜。

（三）受網(wǎng)絡(luò)流行文化的沖擊

隨著新媒體的快速崛起，以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和移動(dòng)終端等現(xiàn)代傳媒為主要傳播途徑的快餐文化迅速占住主導(dǎo)地位，顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，也對(duì)校園閱讀文化構(gòu)成強(qiáng)烈的沖擊。 戴瑩等基于圖書(shū)榜單的高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)秀文化書(shū)籍十分匱乏［14］。以快速、娛樂(lè)、時(shí)尚、流行為主要元素的讀圖、碎片化的淺閱讀日益盛行，使學(xué)子們無(wú)暇深讀經(jīng)典，也忽略了從經(jīng)典中提升思辨能力，進(jìn)而影響其綜合素養(yǎng)的提升，更無(wú)從談起提升文化自信。

三、高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)在文化自信培養(yǎng)中的定位

（一）從國(guó)家層面以法律保障，促進(jìn)文化自信的培養(yǎng)

2017年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，要求在高等學(xué)校中開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課， 并在相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中增加比重［15］。清華大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)等高校都將經(jīng)典閱讀列為通識(shí)教育核心課程，并以書(shū)評(píng)、小論文或讀書(shū)筆記等方式對(duì)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行考核， 取得了良好的效果［16］。2018年1月《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》規(guī)定,圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、讀書(shū)交流、演講誦讀等活動(dòng)推廣全民閱讀。 作為公共文化服務(wù)體系重要組成部分的高校圖書(shū)館應(yīng)充分履行自身職責(zé)， 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)?！吨袊?guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)章程》也明確提出圖書(shū)館應(yīng)“推動(dòng)全民閱讀，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新與傳播”。以上法律法規(guī)及相關(guān)意見(jiàn)、章程，為圖書(shū)館的閱讀推廣指明了方向。

（二）從高校圖書(shū)館的職能出發(fā)，培育文化自信是客觀需求

大學(xué)生是文化創(chuàng)新的主力軍，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起文化繼承和文化自信建設(shè)的重任。2017年5月，時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳寶生在《發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》中指出，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，高校責(zé)無(wú)旁貸。《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》指出：高校圖書(shū)館是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，主要智能是教育智能和信息服務(wù)智能。因此培育和堅(jiān)定大學(xué)生文化自信是高校圖書(shū)館文化育人的基本職責(zé)，是肩負(fù)重任的使命。但文化自信培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠某一個(gè)機(jī)構(gòu)或部門難以完成。高校圖書(shū)館可以聯(lián)合黨委宣傳部、學(xué)工部、校團(tuán)委以及各二級(jí)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展系列活動(dòng)，或與學(xué)校通識(shí)相結(jié)合，培育大學(xué)生文化自信。

四、高校圖書(shū)館閱讀推廣提升文化自信策略

（一）激發(fā)大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀的積極性，培植文化自信

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文明傳承的重要載體， 是中華民族的智慧結(jié)晶。清華大學(xué)、武漢大學(xué)、首都師范大學(xué)都有國(guó)學(xué)中心［17］。楊振寧先生指出，青年一代亟須通過(guò)推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀，推行人文素質(zhì)教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)［18］。高校圖書(shū)館作為文化傳承和文化育人的重要場(chǎng)所， 有責(zé)任和義務(wù)激發(fā)大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀的積極性， 為培育大學(xué)生文化自信營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展多元、立體、個(gè)性化的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，在書(shū)香油墨情懷的影響下，讓當(dāng)代大學(xué)生與大師交流、與歷史對(duì)話，與時(shí)代接軌。如開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典分享會(huì)、國(guó)學(xué)知識(shí)大賽、經(jīng)典詩(shī)歌朗誦會(huì)、名人名著展播、漢服秀、書(shū)籍雕版印刷等當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀推廣活動(dòng)。 將經(jīng)典閱讀轉(zhuǎn)化為提升大學(xué)生文化自信的新引擎，喚起大學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。將活動(dòng)與文化自信有效融合在一起， 引導(dǎo)大學(xué)生慢慢沉浸在經(jīng)典之中，啟迪當(dāng)代大學(xué)生的智慧，提高大學(xué)生的思辨能力。讓國(guó)學(xué)經(jīng)典文化在大學(xué)生心中生根發(fā)芽， 感受經(jīng)典的魅力，讓大學(xué)生的精神在品讀經(jīng)典中得以升華，在品讀經(jīng)典中傳承經(jīng)典文化，堅(jiān)定文化自信。

（二）構(gòu)建面向文化自信的閱讀引領(lǐng)機(jī)制，創(chuàng)建文化自信閱讀品牌

文化自信與文化傳承息息相關(guān)，高校圖書(shū)館可通過(guò)傳統(tǒng)文化推廣進(jìn)行文化傳承。近年來(lái)，高校圖書(shū)館各類閱讀推廣活動(dòng)呈“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的態(tài)勢(shì)，每年各級(jí)各類的閱讀推廣案例大賽也如火如荼地進(jìn)行。但以文化自信為主題的閱讀推廣案例較少，沒(méi)有形成閱讀推廣品牌［19］。高校圖書(shū)館應(yīng)積極構(gòu)建面向文化自信的閱讀引領(lǐng)機(jī)制，創(chuàng)建文化自信閱讀品牌，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，培育文化自信。如南京圖書(shū)館以“南圖講座”為載體，每周開(kāi)展的國(guó)學(xué)經(jīng)典系列講座吸引了大批國(guó)學(xué)經(jīng)典愛(ài)好者的長(zhǎng)期參與，形成了一定的品牌效應(yīng)［20］。經(jīng)典可以多種藝術(shù)形式呈現(xiàn)，像中央電視臺(tái)推出的“中國(guó)詞詩(shī)大會(huì)”“經(jīng)典詠流傳”“朗讀者”等經(jīng)典活動(dòng)品牌，在一定程度上提升了大眾對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，值得高校圖書(shū)館參考與借鑒，創(chuàng)建屬于自己的經(jīng)典閱讀品牌。

（三）開(kāi)展主題活動(dòng)提升讀者的民族文化認(rèn)同感，在實(shí)踐中踐行文化自信

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化具有豐富的文化內(nèi)涵。 圖書(shū)館可借助傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)等開(kāi)展體驗(yàn)式、分享式、鑒賞式等閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。 如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館已聯(lián)合校團(tuán)委舉辦了8屆中秋文化節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展猜燈謎、寫祝福、DIY手工月餅、傳統(tǒng)文化知識(shí)搶答賽以及中秋游園等活動(dòng)，成為校園文化活動(dòng)品牌。圖書(shū)館還可以開(kāi)展紅色主題、紀(jì)念專題、社會(huì)主義先進(jìn)文化主題活動(dòng)等，以此提升大學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。在校內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的“小氣候”，把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與立德樹(shù)人相結(jié)合，形成高雅的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）培養(yǎng)閱讀推廣人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，將文化自信融入隊(duì)伍建設(shè)

閱讀推廣人作為知識(shí)的傳播者應(yīng)具備較高的文化素養(yǎng)。當(dāng)前，高校圖書(shū)館閱讀推廣人來(lái)源廣泛，業(yè)務(wù)水平參差不齊?！按蜩F還需自身硬”，只有閱讀推廣人自身具備足夠文化底蘊(yùn)和文化自信以及發(fā)自內(nèi)心的對(duì)國(guó)學(xué)文化的認(rèn)同與熱愛(ài)， 才能通過(guò)開(kāi)展各類閱讀推廣活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感召和熏陶，從而提升大學(xué)生文化自信。圖書(shū)館可通過(guò)專題培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研討、參觀交流等方式培養(yǎng)一批文化底蘊(yùn)厚重、專業(yè)素質(zhì)高的閱讀推廣館員。同時(shí)成立面向文化自信的閱讀推廣工作小組， 明確閱讀推廣活動(dòng)的推廣理念和核心目標(biāo)， 群策群力打造文化自信閱讀推廣體系和評(píng)價(jià)體系，精準(zhǔn)激活沉睡的館藏經(jīng)典，喚醒讀者對(duì)經(jīng)典文化的認(rèn)同。另外，由于大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生為難情緒。 可以通過(guò)組建經(jīng)典閱讀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，如聘請(qǐng)中文專業(yè)教師以及資深的學(xué)科館員等，根據(jù)讀者閱讀的差異性，給與指導(dǎo)和幫助，由簡(jiǎn)到難為讀者提供合適的經(jīng)典讀物， 從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的助推提升文化自信的效果。

（五）基于媒體融合構(gòu)建經(jīng)典閱讀多維推廣平臺(tái)，助推文化自信的浸潤(rùn)效果

隨著5G技術(shù)的快速崛起，5G賦能千行百業(yè)開(kāi)啟新篇章。圖書(shū)館也將乘著5G的東風(fēng)，順應(yīng)時(shí)代潮流搶占新興的經(jīng)典閱讀陣地。 將傳統(tǒng)紙質(zhì)經(jīng)典閱讀與數(shù)字經(jīng)典閱讀相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。一方面可以通過(guò)空間再造打造融入中國(guó)翰墨書(shū)香文化元素的經(jīng)典文化閱讀空間，如配備中式家具、人文浮雕、國(guó)學(xué)字畫、綠色小品和柔和的燈光，營(yíng)造典雅的閱讀氛圍，讓讀者靜想美好的閱讀時(shí)光。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的國(guó)學(xué)館通過(guò)3年的推廣擁有了一批忠實(shí)的國(guó)學(xué)粉絲，在校園里掀起了國(guó)學(xué)熱。另一方面，加強(qiáng)經(jīng)典閱讀電子平臺(tái)的建設(shè)和推廣，圖書(shū)館可以通過(guò)挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)涵與數(shù)據(jù)庫(kù)商合作， 形成個(gè)性化，有吸引力的優(yōu)質(zhì)傳播內(nèi)容，為用戶提供開(kāi)放存取的經(jīng)典閱讀數(shù)字化服務(wù)。充分利用新媒體技術(shù)，收集、制作經(jīng)典閱讀資源的音視頻，開(kāi)發(fā)融合數(shù)字化文化資源，如國(guó)學(xué)經(jīng)典數(shù)字資源庫(kù)、名人傳記庫(kù)等。通過(guò)微信、微博、抖音等推送經(jīng)典電子資源，充分發(fā)揮電子資源使用便捷、傳播速度快、使用成本低的優(yōu)勢(shì)，讓讀者足不出戶即可享受經(jīng)典數(shù)字資源。 如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館利用新媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)了以音頻為主要形式的數(shù)百種人文社科“經(jīng)典有聲書(shū)”，并與喜馬拉雅FM、荔枝FM等平臺(tái)合作，擁有超過(guò)百萬(wàn)的粉絲數(shù)［21］。還可以利用5G技術(shù)開(kāi)展經(jīng)典讀物網(wǎng)絡(luò)直播、AR體驗(yàn)、經(jīng)典在線小游戲、通過(guò)掃描二維碼獲得音像圖書(shū)一體化的閱讀體驗(yàn)等，營(yíng)造經(jīng)典閱讀生態(tài)圈。武漢大學(xué)圖書(shū)館自主開(kāi)發(fā)的經(jīng)典名著闖關(guān)小游戲——拯救小布之消失的經(jīng)典，是經(jīng)典閱讀在線推廣的典范［22］。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記提出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！保?3］培育和堅(jiān)定大學(xué)生文化自信是高校圖書(shū)館文化育人的基本職責(zé)，是肩負(fù)重任的使命。激發(fā)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)文化自信是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，需要圖書(shū)館人不懈的努力和引導(dǎo)， 培養(yǎng)和堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生新時(shí)代中國(guó)特色文化發(fā)展的高度自信， 成為擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，助力早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。