“望子成龍，望女成鳳”“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，依然根深蒂固地存在于許多家長腦袋中。實際上，社會進步、時序演進，孩子的未來世界非今日家長可掌控，年輕有為的形象也不該只是“收入高、學歷高”一種。為人父母，不能把社會世俗的某些價值取向直接復(fù)制、強化在下一代身上。鋼琴要考級、圍棋要考級，書畫、體育、班干部、參加社會志愿活動，所有的東西最好都要成為升學的敲門磚，教育切莫如此功利。

因此，家庭應(yīng)該回到自己的教育職責中來，擔負起原本屬于自己的責任：注重孩子品性養(yǎng)成、勞動習慣習得、良好待人處世行為;為孩子打好積極融入社會的基礎(chǔ)，形成與學校教育之間的功能互補。

減負對家長而言，是減去家長不擅長、不專業(yè)的學科學習輔導(dǎo)的負擔，切不可減去家長“言傳身教”、家庭教養(yǎng)的固有責任。家庭教育才是孩子未來職業(yè)生涯的第一啟蒙。

當雙休日、節(jié)假日、寒暑假大把的時間還給學生、留給家長的時侯，也正是考驗家庭教育落實之時。怎樣加強體育鍛煉，培養(yǎng)一兩項藝術(shù)或體育鍛煉的愛好和習慣，彌補學校體育、藝術(shù)活動場地以及課時、師資等的局限與不足？真正的體育和藝術(shù)訓練，應(yīng)注重習慣培養(yǎng)，不應(yīng)該是學校的每天鍛煉一小時，而是書面作業(yè)“雙減”以后的閑暇，是雙休和節(jié)假日父母帶著子女一起鍛煉，讓兒童參加社區(qū)體育、藝術(shù)的各項活動、比賽，父母、小弟弟、小妹妹在場地邊做著觀眾，一起加油的和諧社區(qū)生態(tài)。

（摘自《文匯報》何美龍/文）