楊 瑞

（寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏銀川 750000）

近幾年，隨著高職教育體制改革，網(wǎng)絡(luò)思政教育成為落實高職院校樹人教育目標的重要路徑。新時代高職輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思政教育中扮演了重要的角色，是鞏固網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要力量。站在輔導(dǎo)員的角度分析，需要提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的基礎(chǔ)能力，必須明確新時代背景下自身的責(zé)任以及育人的使命、自我的思想認識，提升自我的教育綜合能力。積極樹立思政教育的主體意識，創(chuàng)新現(xiàn)有的教育方式，建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，進一步完善現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，達到立德樹人的基礎(chǔ)教育目標。

一、新時代高職院校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的機遇和挑戰(zhàn)

（一）機遇

信息技術(shù)的快速發(fā)展一定程度上促進了我國經(jīng)濟社會的變革，也給人們的生活方式帶來了諸多的改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展為高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作帶來了全新的轉(zhuǎn)機，一定程度上提升了思政教育工作的效率，豐富了思政教育工作的類型。在新時期，高職院校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育是非常重要的一項教育內(nèi)容，這也是創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育模式的重要體現(xiàn)。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，累積了豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)有的常見教育方式，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育的認知體系，獲取多樣化的思政教育內(nèi)容。這在一定程度上解決了傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容局限性的問題，思政教育的內(nèi)容不再限于傳統(tǒng)的課本教學(xué)，更多偏向于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向，實現(xiàn)了思政教育內(nèi)容、教育載體多樣化發(fā)展。

另一方面，在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的支持下，輔導(dǎo)員的教育工作相對來說更偏向于創(chuàng)新。傳統(tǒng)思政教育主要依托于專職的教師對學(xué)生進行思想政治教育，輔導(dǎo)員思政教育缺乏網(wǎng)絡(luò)教育的平臺和空間，教育的效果不夠理想。而隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思政教育成為一種主流的方式，為輔導(dǎo)員開展思政教育工作提供了良好的路徑。與此同時，高職院校輔導(dǎo)員通過創(chuàng)新思政教育方式提升思政教育的質(zhì)量，為教師和學(xué)生之間的雙向互動溝通交流提供了良好的媒介載體，這些都屬于新時期發(fā)展給網(wǎng)絡(luò)思政教育所帶來的良好轉(zhuǎn)機。教師和學(xué)生之間借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了在線互動，可以幫助教師第一時間了解學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題、思想問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的正確人生價值觀，更好地實現(xiàn)思政教育的目標。

（二）挑戰(zhàn)

雖然說新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展給網(wǎng)絡(luò)思政教育工作帶來了良好的轉(zhuǎn)機以及發(fā)展的機會，但與此同時，輔導(dǎo)員教師在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的時候，也會面臨諸多的挑戰(zhàn)。在實際工作中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生獲取信息提供了便捷的機會，越來越多高職院校的學(xué)生會選擇利用網(wǎng)絡(luò)媒介學(xué)習(xí)，接受網(wǎng)絡(luò)中的各種信息。但是由于正處于人生觀價值觀形成的階段，部分學(xué)生對信息正確與否辨別能力不足，容易受到不良信息的誘導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)偏差。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的思政教育模式受到了網(wǎng)絡(luò)思政教育模式的沖擊，可能部分教師會選擇忽略傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，一味偏向于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方向，這必然是一個本末倒置的思想。

在網(wǎng)絡(luò)時代中，如果輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育能力不強，很容易喪失在學(xué)生面前的話語權(quán)，沒有辦法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求和訴求。學(xué)生的價值觀受到網(wǎng)絡(luò)多元化的沖擊，輔導(dǎo)員思政教育的主體地位受到威脅。而且目前大部分高職院校的輔導(dǎo)員教師并不具備太強的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，在網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的背景下，自身的學(xué)習(xí)能力不足、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不足，這些都將會導(dǎo)致輔導(dǎo)員教學(xué)的效果不夠理想。如果仍然采用傳統(tǒng)的線下教學(xué)為主，又很難把握網(wǎng)絡(luò)思政教育主陣地。總體而言，復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給目前輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作開展帶來了嚴重的影響，挑戰(zhàn)了輔導(dǎo)員思政教育的權(quán)威性。如果輔導(dǎo)員沒有在新形勢下找到恰當?shù)慕逃恢?，很容易達到適得其反的教育效果。

二、高職院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育能力特征

（一）主導(dǎo)性

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，受教育者和教育者之間存在著顯著的平等性、匿名性和互動性，這與傳統(tǒng)的“主客體”面對面溝通有著很大的不同。加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，加強對社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、新時代民族精神的深度融合，及時監(jiān)測學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)，積極爭取話語權(quán)，促進教育內(nèi)容普及，同時運用立體化教學(xué)手段，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育水平。

（二）有前瞻性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們之間的溝通已經(jīng)超越了時間和空間的局限，能夠在最短的時間里迅速地進行各種信息的傳遞。網(wǎng)絡(luò)的匿名性和交往雙方的隱性因素，對高職學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提出了新的要求。高職輔導(dǎo)員要根據(jù)當前社會發(fā)展的實際情況，把移動互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育有機地結(jié)合起來，對網(wǎng)絡(luò)輿論活動進行細致的剖析，把握輿論實質(zhì)、成因和特點。同時，要充分掌握思想政治教育的主動性和權(quán)威性，運用多種手段，加強對網(wǎng)絡(luò)信息的搜集和傳播，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的預(yù)測能力。

（三）針對性

輔導(dǎo)員實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，應(yīng)充分考慮到受教育者的個人需要，利用信息化技術(shù)，在輕松、平等的環(huán)境下與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流。高職輔導(dǎo)員要立足于學(xué)生，從現(xiàn)實出發(fā)，注重與學(xué)生的平等互動，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。在實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時，要充分尊重學(xué)生的個性，充分考慮到學(xué)生的興趣和需要，采取有針對性的教育管理措施，以促進他們的全面發(fā)展。

（四）整合性

在移動網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播的優(yōu)勢更加突出，思政教育的新機遇，使教育工作者能夠打破傳統(tǒng)媒體的局限，實現(xiàn)多種傳播方式的靈活應(yīng)用。在實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)加強綜合素質(zhì)，促進傳統(tǒng)媒體和新興媒體的相互滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當前的多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，輔導(dǎo)員應(yīng)從有效的資訊和核心價值觀中篩選、分類，充分利用線上教學(xué)和線下教學(xué)的協(xié)同作用。同時，加強對學(xué)校、社會、家庭等多種資源的整合，加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平等性和互動性要求。

三、新時代高職院校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作存在的問題

（一）缺乏主體意識

缺乏主體意識是目前高職院校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中體現(xiàn)出來的顯著問題，輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的認知以及對網(wǎng)絡(luò)思政教育的態(tài)度在一定程度上決定了自我實際工作水平的高低。由于當前我國很多高職院校輔導(dǎo)員對網(wǎng)絡(luò)思政還沒有一個整體的認知，而且網(wǎng)絡(luò)思政教育在近幾年的發(fā)展中整體速度比較快，輔導(dǎo)員對現(xiàn)有思政教育的緊迫性和重要性認知體現(xiàn)不足，限制了網(wǎng)絡(luò)思政教育的綜合效果。雖然說新時代背景下，高職院校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育任務(wù)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必要，而且學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間已建立密不可分的關(guān)系，這需要每一個高職院校輔導(dǎo)員在進行網(wǎng)絡(luò)思政教育之前了解清楚。輔導(dǎo)員需要有清晰的認知，并明確需要面對的問題。不應(yīng)當延續(xù)傳統(tǒng)認知，也不應(yīng)當采用相對落后的教育理念，缺乏主體意識。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)不足

想要達到高效的網(wǎng)絡(luò)思政教育效果，就需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的平臺，提升平臺的建設(shè)力量。但從目前來看，我國部分高職院校普遍建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施完善、網(wǎng)絡(luò)的教育功能還存在較多的不足之處。雖然說解決了網(wǎng)絡(luò)速度問題、設(shè)備不足等問題，然而想要建設(shè)出符合現(xiàn)代標準的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺還存在一定的差距。較多的高職院校建設(shè)了師生服務(wù)以及信息交流平臺，但平臺很難滿足時政育人的教育需求，部分功能不夠完善，部分網(wǎng)站平臺缺乏經(jīng)營和管理，信息更新不完全。相對來說，這些平臺的運作效率比較低。而且從目前來看，越來越多的輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開展，需要呈現(xiàn)出精細化管理的發(fā)展局勢，網(wǎng)絡(luò)育人平臺多樣化發(fā)展，比如目前常見的微信、微博、釘釘、校園App 等，不同的軟件可能有不同軟件的特色功能，如果輔導(dǎo)員對一些常用軟件不夠熟悉，也將在一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)教育和時政教育兩者之間的銜接。

（三）工作方式落后

互聯(lián)網(wǎng)的特點是開放性、即時性和匿名性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，擁有大量的思想教育資源。然而，一些高職輔導(dǎo)員在實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時，還面臨著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)手段落后等問題。在思政教育的實施中，過分強調(diào)理論知識的灌輸，而輔導(dǎo)員的思想也受到傳統(tǒng)思維和自身能力的制約和限制，常常采取灌輸式、說教式、訓(xùn)導(dǎo)式的教學(xué)方式，雖然也有心理健康、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，但往往缺乏深度性、針對性和實效性。有的輔導(dǎo)員甚至將思政教育的政策和教材內(nèi)容移植到網(wǎng)絡(luò)，卻沒有考慮到互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的特征和學(xué)生的需求，沒有進行教學(xué)內(nèi)容整合和教學(xué)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育脫離實際。當前學(xué)生大多是“00 后”，他們具有強烈的思想、豐富的信息獲取途徑和便利條件，但在面對“單向”的“灌輸”“說教”時，普遍不認同或不接受，針對學(xué)生的思想問題難以有效解決，網(wǎng)絡(luò)思政教育效果不明顯。

四、新時代高職院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育能力提升路徑

（一）樹立輔導(dǎo)員主體意識

在新時期，高職輔導(dǎo)員要進行網(wǎng)絡(luò)思政教育，首先要解決的問題就是如何正確認識網(wǎng)絡(luò)時代的思想政治教育發(fā)展態(tài)勢，認識當前思政教育面臨的問題，繼而清晰自身在高職網(wǎng)絡(luò)思政教育中的站位與責(zé)任，樹立網(wǎng)絡(luò)思政教育主體意識。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)員充分認識網(wǎng)絡(luò)時代的思政教育特征，采取各種方式宣傳好各項政策，讓他們深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，體會互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生產(chǎn)生的積極與消極影響，特別是相對極端的個體案例，激發(fā)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的心理認同。

在新時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員深入學(xué)生宿舍、食堂、教室，感受到網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生信息獲取的便利，掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中接觸信息渠道的多樣性以及接觸人員的參差不齊的現(xiàn)狀。學(xué)生在人生價值觀形成過程中，缺乏對新事物的認識和判斷力，對新事物的好奇心很強，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和文化所腐蝕。另一方面，目前教育部頒布的政策文件，明確了高職輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，并對其工作內(nèi)容進行了頂層設(shè)計和細化，因此，可以圍繞有關(guān)政策進行研究，切實提高輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的責(zé)任感與主動性。在構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育主體意識的過程中，既要避免過于僵化的理論宣傳，又要采取有針對性的方式逐步激發(fā)學(xué)生的主體意識，明確自身的責(zé)任與義務(wù)，繼而適應(yīng)新時代發(fā)展趨勢，明確自身肩負的使命與責(zé)任，積極開展網(wǎng)絡(luò)思政教育。

（二）提升網(wǎng)絡(luò)交流平臺應(yīng)用管理能力

在新時期，高職輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，拓展思政教學(xué)的空間，使網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)成為一種全新的思政教學(xué)方式。輔導(dǎo)員要積極主動地加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺，讓廣大的學(xué)生可以方便、快捷地獲得思政教育的信息，從而提高思政教學(xué)的實效。同時，在構(gòu)建了“網(wǎng)絡(luò)思政”平臺之后，要強化“多元”的思想教育資源整合，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣，自主地選擇和學(xué)習(xí)思政課程，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺時，要對各模塊進行細致的劃分，保證導(dǎo)師能夠從終端上了解到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)的進展，對現(xiàn)行的教學(xué)計劃進行完善和優(yōu)化，從而使其更加科學(xué)性、合理性、針對性。通過社會媒介平臺，比如微信、微博等，進行“思政”教育，對學(xué)生進行“思政”教育，通過對學(xué)生的思想價值觀進行潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時間學(xué)習(xí)。

提升輔導(dǎo)員工作應(yīng)用能力的素養(yǎng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)當認識到自我在網(wǎng)絡(luò)平臺方面的管理能力缺陷性，并且積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)實踐應(yīng)用能力。輔導(dǎo)員的整體應(yīng)用素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在輔導(dǎo)員的軟件應(yīng)用方面，還體現(xiàn)在輔導(dǎo)員的工作責(zé)任、工作態(tài)度方面。輔導(dǎo)員應(yīng)當對學(xué)生充滿尊敬和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生積極溝通，為學(xué)生以后的社會發(fā)展適應(yīng)能力鋪設(shè)道路。輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生打牢教育思想，提高學(xué)生的實踐能力。作為新時代的輔導(dǎo)員，在提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的同時，應(yīng)當夯實自我的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)統(tǒng)籌全局的意識，將自我的育人工作提升到更高的標準和要求層面。

（三）提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化能力

高職輔導(dǎo)員要取得理想的效果，就必須進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間建立良好的交流、溝通平臺，使輔導(dǎo)員能夠牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政育人的話語權(quán)。學(xué)生輔導(dǎo)員在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時，要注意營造良好的育人環(huán)境，運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造具有吸引力的思想政治教育環(huán)境，增強學(xué)生的參與積極性。同時，實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要重視滲透和服務(wù)相結(jié)合，高職輔導(dǎo)員要根據(jù)專業(yè)、班級和學(xué)生的個體差異，科學(xué)合理地劃分網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作。其次，要營造一個開放性、民主化的網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境，讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的空間和渠道，始終尊重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體地位，才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，進一步鞏固網(wǎng)絡(luò)思政教育成效。

在實施高校網(wǎng)絡(luò)思政工作時，必須具有較強的思政教育技能，并對有關(guān)的理論知識有一個系統(tǒng)的認識和掌握。在實踐中，以理論知識為指導(dǎo)，輔導(dǎo)員扎實的基礎(chǔ)知識，可以有效地解決大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想問題。因此，在工作之余，輔導(dǎo)員要加強心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，加強理論知識的積累，為今后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分認識網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取教育資源，并進行育人資源整合，為學(xué)生提供完整且具有針對性的教育內(nèi)容。高校要定期開展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，注重利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源的收集和整合，逐步提高輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用水平。此外，為了防止網(wǎng)絡(luò)輿論的沖擊，在實施思政教育時，必須具有較強的輿論分析能力，并運用多種方式來解決問題。

（四）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式

在新時代的背景之下，輔導(dǎo)員采用網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生思想價值觀，可以考慮利用現(xiàn)代化的信息手段創(chuàng)新現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，這也屬于提升輔導(dǎo)員個人網(wǎng)絡(luò)思政教育能力的一個重要路徑。在網(wǎng)絡(luò)思政教育具體實施的過程中，輔導(dǎo)員可以考慮將視頻、圖片、文字等相關(guān)的素材引入到課堂教學(xué)，也可以給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)關(guān)于思想政治方面的內(nèi)容。同時，輔導(dǎo)員還需要加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源的整合，為學(xué)生提供一個良好的思政教育環(huán)境，可以考慮選擇一些通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也能提高自我的興趣。結(jié)合當代大學(xué)生比較喜愛的自媒體技術(shù)，新媒體技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)思政教育更貼近學(xué)生的實際網(wǎng)絡(luò)生活，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能更好地促進網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的有效開展，提高了學(xué)生對輔導(dǎo)員進行網(wǎng)絡(luò)思政教育的認可度。

除此之外，高校在發(fā)布文件以及相關(guān)通知的時候，涉及思政教育的材料，輔導(dǎo)員需要進行簡單的再次編輯和優(yōu)化，這樣可以將材料發(fā)送在網(wǎng)絡(luò)平臺中。在編輯的過程中需要注重相關(guān)內(nèi)容的整合，而且也需要做好材料與學(xué)生教育之間的銜接工作，這也屬于創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的一個重要方式。在實踐教學(xué)中，高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展黨日的宣傳教育活動，組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)黨史，開展主題班會，打破時間地點的限制，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生在參與實踐活動中能強化自我管理，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)自身教育的重要管理作用。

（五）加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性

高校輔導(dǎo)員在實施思想政治教育時，首先要做的就是不斷完善自己的知識體系，以有效地解決大學(xué)生思想政治工作中出現(xiàn)的種種問題。輔導(dǎo)員要加強自己的網(wǎng)絡(luò)傳播知識，并學(xué)會使用各種網(wǎng)絡(luò)傳播工具，在工作中，要根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)工具，比如，大學(xué)輔導(dǎo)員要學(xué)會使用微博、微信、QQ 等社交軟件，通過這些工具來傳遞相關(guān)的信息，并通過這些工具來增強與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生的思想，并對大學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員在使用自己的社會媒體賬號時，要及時更新思政教育相關(guān)的內(nèi)容，積極地進行價值觀的傳播，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的價值觀，并將網(wǎng)絡(luò)的信息進行歸類，然后把這些信息分門別類地發(fā)給不同的群體，讓大學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進行有針對性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，從而增強思想宣傳的科學(xué)性和實效性。

結(jié)語

綜上，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜變化，輔導(dǎo)員須考慮提升自我的網(wǎng)絡(luò)思政教育能力。網(wǎng)絡(luò)所包含的各種不同的文化和資訊，給學(xué)生的思想價值觀帶來了負面的影響。輔導(dǎo)員要加強對網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)控，樹立主體意識，提升網(wǎng)絡(luò)媒介管理能力，嚴格監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個健康的學(xué)習(xí)空間。