高 健

（河北省張家口市涿鹿縣初級(jí)中學(xué) 河北張家口 075600）

化學(xué)是初中階段的重要教學(xué)科目，是揭示原子、分子等物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化的一門應(yīng)用學(xué)科。化學(xué)的變化性極強(qiáng)，通過不同的組成，能夠產(chǎn)生新的物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新的作用。變化是化學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，也是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，需要建立在諸多的前提之上，包括具備清晰的化學(xué)概念，能夠從宏觀辨識(shí)與微觀探析的角度來理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)概念，了解化學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，等等。為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，就需要從理念到方法、從模式到路徑，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行深入的改革。STSE 教育理念在化學(xué)教學(xué)中的滲透，是落實(shí)教育改革的重要手段之一，是從科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境四個(gè)方面，對(duì)化學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵進(jìn)行深入探討和實(shí)踐，在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施上，全面滲透融入STSE教育理念，使得學(xué)生核心素養(yǎng)的培育得到進(jìn)一步深化與提升。

一、STSE 教育理念的內(nèi)涵及特征

STSE 是一個(gè)先進(jìn)的教育理念，最早在20 世紀(jì)60 年代末被提出，是由美國(guó)的教育學(xué)校針對(duì)當(dāng)時(shí)具體的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，即科技教育危機(jī)，以及由于科技快速發(fā)展而帶來的一系列生態(tài)問題、社會(huì)問題而提出的教育理念。眾所周知，科技是推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步的最主要力量，但是，科技的迅速發(fā)展與快速革新，所帶來的不僅僅是社會(huì)生產(chǎn)生活模式、路徑等的變化，同時(shí)在這種劇烈的變化下，也會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境以及社會(huì)生態(tài)產(chǎn)生直接的影響。比如，技術(shù)的革新與廣泛運(yùn)用，尤其是一些化學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于環(huán)境的破壞是十分大的。同時(shí)在社會(huì)的不斷發(fā)展下，原本的社會(huì)生態(tài)被破壞，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的社會(huì)問題，比如先進(jìn)技術(shù)替代人工所造成的失業(yè)問題，由失業(yè)問題而導(dǎo)致的社會(huì)和諧問題等。這其中，都是有著一種內(nèi)在的深層聯(lián)系的。而STSE 教育理念就是結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)問題、社會(huì)問題，通過從教育上進(jìn)行分析，干預(yù)，并執(zhí)行，通過教育改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，來從源頭上減少這些問題的發(fā)生。

STSE 教育理念是在STS 教育理念之上的延伸與拓展，“S”所代表的是科學(xué)，“T”所代表的是技術(shù)，第二個(gè)“S”是代表的社會(huì)，“E”所代表的環(huán)境。這是一個(gè)正向循環(huán)的過程，科學(xué)推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的形態(tài)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響?；瘜W(xué)作為重要的理科科目，其工具屬性決定了在化學(xué)教學(xué)中，需要運(yùn)用有效的方法與路徑來幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境間的相互聯(lián)系相互作用對(duì)于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要影響。隨著新的發(fā)展階段的到來，人類的生存與可持續(xù)發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，而教育也需要更好地展現(xiàn)綜合功能。通過教育理念的革新，在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、概念，加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生從更廣闊的角度來理解科學(xué)技術(shù)的意義，以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的交互作用。通過情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)引導(dǎo)等多樣化的教學(xué)改革手段，來提升學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生更真切地認(rèn)知到社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解社會(huì)發(fā)展的真實(shí)需求，明確自身的責(zé)任與使命，從而更投入地參與到學(xué)習(xí)中去，并在具體的生活與學(xué)習(xí)中將化學(xué)知識(shí)更好地進(jìn)行實(shí)踐與運(yùn)用。

二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透STSE 教育理念的積極作用

（一）有利于落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育

教育是為生活服務(wù)的，是為社會(huì)發(fā)展提供助力的，而社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的典型性特征，不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上、技術(shù)上，還包括和諧的社會(huì)氛圍，良好的生存環(huán)境，是人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。而教育是實(shí)現(xiàn)這一切的重要基礎(chǔ)，教育的作用不僅僅是解決生活問題，還體現(xiàn)在引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展上。毫無疑問，當(dāng)前正處于全新的發(fā)展階段，先進(jìn)技術(shù)的深入應(yīng)用更是改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活模式，給人類的生活帶來極大便利的同時(shí)，一些隱藏性的環(huán)境問題、社會(huì)問題也嚴(yán)重威脅了人類的可持續(xù)發(fā)展。在這種形勢(shì)下，唯有通過高素質(zhì)人才的培育，以科學(xué)力量、技術(shù)力量，來扭轉(zhuǎn)不利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的問題與局面，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的、有利的生存環(huán)境。所以，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的核心任務(wù)。STSE 教育理念在初中化學(xué)教學(xué)中滲透的作用是十分積極的，人雖然是獨(dú)立的個(gè)體，但卻不能脫離于群體環(huán)境而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的生存。初中階段，作為承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確地看待科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，了解社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、人類生存的前提條件，是十分重要的。只有具備這種思維與覺悟，學(xué)生才能夠更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，并自覺地將正確的發(fā)展理念踐行到具體的生活與學(xué)習(xí)中去。相對(duì)于其他教學(xué)理念而言，STSE 教育理念的運(yùn)用，相當(dāng)于是對(duì)學(xué)生的思維打開了另一扇窗口，幫助學(xué)生將知識(shí)與真實(shí)的生活，與社會(huì)建立起更直接的聯(lián)系，更深刻地理解科學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展，技術(shù)對(duì)生產(chǎn)生活、對(duì)于環(huán)境的直接影響，建立起學(xué)生的責(zé)任感與使命感，以及正確運(yùn)用知識(shí)的緊迫感。尤其對(duì)于化學(xué)學(xué)科來說，正確運(yùn)用知識(shí)是至關(guān)重要的。所以說，STSE 教育理念在化學(xué)教學(xué)中的融入與滲透，不僅僅有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)模式的創(chuàng)新，更為關(guān)鍵的是，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育作用是十分積極的，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的生命觀、社會(huì)觀以及大局觀。

（二）有利于教學(xué)水平提升、教學(xué)改革的落實(shí)

STSE 教育理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用，無論是對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)揮，還是學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，都有著十分積極的促進(jìn)作用。除此之外，STSE 教育理念的滲透與應(yīng)用也有利于化學(xué)教育工作者教學(xué)水平的提升。這是由于，在STSE 教育理念的滲透與實(shí)施過程中，教育工作者必然會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的了解，充分了解各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、態(tài)度，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解吸收程度等，同時(shí)結(jié)合這些因素來對(duì)STSE 教育理念的滲透過程進(jìn)行科學(xué)的組織。比如，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與化學(xué)學(xué)科的特征，以及化學(xué)教學(xué)的具體目標(biāo)與內(nèi)容，來對(duì)課件進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使得課件形式與學(xué)生的實(shí)際情況更加匹配，使得課程的開發(fā)更具針對(duì)性，更能起到良好的教學(xué)效果。比如，在課程的實(shí)施過程中，必然會(huì)結(jié)合學(xué)生在課堂上的反應(yīng)與表現(xiàn)來對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，比如，任務(wù)布置的時(shí)機(jī)，任務(wù)的難易程度等，以及對(duì)STSE 教育理念的滲透效果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與改革。在這個(gè)過程中，老師必然會(huì)查閱更多參考資料，必然會(huì)更密切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)，從而更好地突出針對(duì)性、趣味性與啟發(fā)性，而這些過程就是教師教學(xué)水平不斷提升的過程，也是實(shí)踐教育改革，探索教學(xué)模式多元化的集中體現(xiàn)。通過STSE 教育理念的滲透來實(shí)踐多元化的教學(xué)模式，利用教學(xué)模式的多元化來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，以教學(xué)質(zhì)量的提升來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

三、STSE 教育理念在初中化學(xué)教學(xué)改革中滲透的有效策略

（一）在理論教學(xué)中滲透STSE 教育理念

STSE 教育理念在初中化學(xué)教學(xué)中融入與滲透，是先進(jìn)教育理念與現(xiàn)代教學(xué)方法的一種深度結(jié)合。STSE 教育理念已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的局限性，從更廣闊的角度、更大的格局、更多元的路徑，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、眼界、技能進(jìn)行開闊與提升。STSE 教育理念在初中化學(xué)教學(xué)中滲透的積極作用首先體現(xiàn)在能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠通過將科學(xué)理念、技術(shù)形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展、環(huán)境現(xiàn)狀等多元化的話題與主題作為切入點(diǎn)，來打造高效課堂，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探索精神。對(duì)于當(dāng)前的初中生來說，對(duì)于一些科學(xué)問題、技術(shù)應(yīng)用等有著天然的熱情，社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境現(xiàn)狀又是與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。這類型的話題資源十分豐富，無論是從教材的補(bǔ)充角度來看，還是從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富作用來看，都是十分積極的。比如，將科學(xué)理念、技術(shù)形式與化學(xué)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，通過微課的形式更直觀地呈現(xiàn)出來，來激發(fā)學(xué)生的探索興趣、討論興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。比如，將化學(xué)知識(shí)與一些社會(huì)熱點(diǎn)問題、環(huán)境問題相結(jié)合，形成一種學(xué)習(xí)探索任務(wù)，去厘清這二者間的關(guān)聯(lián)性。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合既往知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等對(duì)相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行深入的探索，將在探索的過程中發(fā)現(xiàn)其關(guān)聯(lián)性與規(guī)律性，并就問題進(jìn)行深入的分析，積極尋求解決的方法，比如在任務(wù)中遇到一些小問題或是尋求同學(xué)、老師的幫助，或是自己查驗(yàn)更多資料，進(jìn)行更多思考來進(jìn)行任務(wù)的解決。在接受任務(wù)、完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的觀察能力會(huì)不斷增強(qiáng)，比如會(huì)結(jié)合任務(wù)與過往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，會(huì)更深入地觀察問題的多樣性，這就為問題的解決打下了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)通過深入觀察與思考，能夠總結(jié)出相應(yīng)的解決問題、完成任務(wù)的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有了更深層次的了解，并且在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中能夠獲得更多的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中滲透STSE 教育理念

STSE 教育理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透與融入是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先，要從認(rèn)知上幫助學(xué)生建立起科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的聯(lián)系，了解社會(huì)發(fā)展的前提條件，了解人類高質(zhì)量生活的必要基礎(chǔ)。將化學(xué)知識(shí)與科學(xué)的關(guān)系、化學(xué)知識(shí)與技術(shù)的關(guān)系、化學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、環(huán)境的變化等綜合進(jìn)行考慮，從上述這些因素對(duì)于人類生存發(fā)展的深刻影響上著手。所以，除了在理論教學(xué)中滲透STSE 教育理念之外，還可以在實(shí)踐教學(xué)中滲透STSE 教育理念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透STSE 教育理念。比如，對(duì)于當(dāng)前普遍存在的水污染問題，能否運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的力量來解決呢？讓學(xué)生帶著這樣的問題去深度思考，去查找資料，去調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去積極討論。在這個(gè)過程中，可以幫助學(xué)生樹立正確的生活觀與生態(tài)觀，了解環(huán)境污染的原因、解決的辦法等。而這些不僅可以從理論層面進(jìn)行討論，還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行實(shí)踐，比如，鼓勵(lì)學(xué)生模擬當(dāng)前水污染處理中的化學(xué)處理方法來進(jìn)行小范圍的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，從而使得學(xué)生對(duì)于科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境間的關(guān)聯(lián)了解更全面、感受更直觀。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與開展過程要與時(shí)代、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，通過在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透STSE 教育理念，以教學(xué)模式、內(nèi)容的創(chuàng)新，以更科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、更豐富的教學(xué)形式、更符合當(dāng)下學(xué)生性格特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)來提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培育好學(xué)生的核心素養(yǎng)。