吳超群

南京匡合國(guó)際工程設(shè)計(jì)有限公司 江蘇 南京 210000

1 幼兒教育的定義闡述

首先，幼兒教育是對(duì)0～8歲兒童實(shí)施的教育，在某些情況下，早期教育特指0～3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。幼兒教育協(xié)會(huì)對(duì)于早期教育的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)五個(gè)方面的內(nèi)容，即社會(huì)、情感、審美、智力和語(yǔ)言發(fā)展。其次，對(duì)于幼兒的終身發(fā)展來(lái)說，幼兒教育是非常重要的，好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，應(yīng)通過合理的教育讓幼兒養(yǎng)成健全的人格。尤其是幼兒教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣比掌握知識(shí)本身更重要。在幼兒接受幼兒教育時(shí)，一般是在幼兒園進(jìn)行的，其幼兒園具備培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的目的，在幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)生活與教育相結(jié)合的理念，提升幼兒自主解決問題的能力。在幼兒教師日常教學(xué)活動(dòng)中，需要從幼兒本身的實(shí)際生活角度出發(fā)，將自主性、靈活性、創(chuàng)造性的活動(dòng)與生活相融合，從而更好地促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)目標(biāo)[1]。

2 現(xiàn)代化幼兒園建筑設(shè)計(jì)分析

在我國(guó)現(xiàn)代化建筑發(fā)展中，其幼兒園建筑設(shè)計(jì)是非常重要的。目前，大部分幼兒園的幼兒人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒園能承受的范圍，自三胎政策開放以來(lái)，幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園建筑設(shè)計(jì)的需求也更加突出了。幼兒園建筑設(shè)計(jì)一直以來(lái)都是國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)關(guān)注的公共性建筑。在進(jìn)行幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)將設(shè)計(jì)立足于兒童的本質(zhì)，摒棄使用成人化的“裝飾”手法，旨在突出建筑本身美感與趣味，讓孩子們自由地釋放天性。其設(shè)計(jì)人員應(yīng)重新思考幼兒教育空間在城市發(fā)展中的地位，在發(fā)展迅速的早教行業(yè)中尋找真正屬于兒童的成長(zhǎng)空間，并針對(duì)幼兒建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓孩子們與空間融為一體，以此建造出一座兼具新穎性、生態(tài)性與趣味性的幼兒園，讓幼兒在園區(qū)內(nèi)享受到更優(yōu)質(zhì)普惠的學(xué)前教育內(nèi)容[2]。

3 適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設(shè)計(jì)

3.1 幼兒園建筑室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)內(nèi)容

為適應(yīng)幼兒教育良好發(fā)展，在針對(duì)幼兒園建筑室內(nèi)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)。首先，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)針對(duì)幼兒園整體室內(nèi)情況進(jìn)行規(guī)劃，并在規(guī)劃中明確認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)于室內(nèi)空間活動(dòng)的要求，應(yīng)設(shè)置出綜合演出小劇場(chǎng)、陶藝室、科技室、手工美勞室等各種區(qū)域活動(dòng)室，以此為緩解幼兒就學(xué)壓力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，并優(yōu)化教育教學(xué)布局。其次，為促進(jìn)幼兒對(duì)于社會(huì)性發(fā)展的交互性，應(yīng)設(shè)計(jì)出符合幼兒園的交往空間，應(yīng)針對(duì)幼兒園建設(shè)室內(nèi)配套設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)將設(shè)計(jì)任務(wù)聚焦在重新組織原有建筑室內(nèi)外空間的關(guān)系，使用盡量樸素低廉的材料和構(gòu)造提升空間的質(zhì)量和可玩度?？赏娴囊馑际菑膬和囊暯莵?lái)理解，建筑本身有趣，激發(fā)想象力，鼓勵(lì)孩子們自己去玩耍。如，孩子從上學(xué)到放學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)，以及所有的鞋凳，書柜，衣架，桌椅等，全部按照特定年齡兒童尺寸和特點(diǎn)設(shè)計(jì)。在空間的設(shè)計(jì)上，采用圓弧形倒角設(shè)計(jì)，最大限度避免了各類尖角所存在的安全隱患。樓梯、走廊、滑梯，路路相通，自由串聯(lián)，讓孩子們可以在幼兒園里四處探險(xiǎn)，并將室內(nèi)設(shè)計(jì)中的配套設(shè)施以新鮮感、安全、明亮、純凈、童趣、自然為原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，為了合理利用室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分利用幼兒園建筑已建的區(qū)域。例如，為了營(yíng)造更多的活動(dòng)空間，屋頂平臺(tái)可被充分利用起來(lái)?？赏ㄟ^有效的設(shè)計(jì)，將屋頂以室內(nèi)設(shè)計(jì)原理為主，塑造成孩子游玩的露臺(tái)?？衫么笮〔煌?、自由組合的方形窗口，給室內(nèi)外帶來(lái)活躍的視覺因素。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，可設(shè)置出綠化區(qū)域，并以簡(jiǎn)潔、明快、現(xiàn)代、富有綠化特征的設(shè)計(jì)手法，塑造幼兒園的形象。

3.2 幼兒園建筑室外環(huán)境的設(shè)計(jì)內(nèi)容

在針對(duì)幼兒園建筑室外環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)滿足辦學(xué)規(guī)模和幼兒園主體建筑的耐久性要求。首先，應(yīng)規(guī)劃幼兒園建筑基地的形狀以及需要滿足的日照要求。其次，設(shè)計(jì)可從幼兒日常行為出發(fā)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造豐富多樣的交流空間，并營(yíng)造在內(nèi)部可以奔跑、玩耍的場(chǎng)所。設(shè)計(jì)人員應(yīng)對(duì)場(chǎng)地特征、日照、通風(fēng)進(jìn)行充分研究，設(shè)計(jì)出因地制宜的布局。幼兒生活用房、幼兒供應(yīng)用房、幼兒服務(wù)用房三部分，是一個(gè)既相互聯(lián)系又相互具有獨(dú)立性的有機(jī)整體。以兒童起居室的功能區(qū)域?yàn)橹黧w，其他兩個(gè)功能區(qū)域從屬于兒童起居室的功能區(qū)域內(nèi)。三大構(gòu)件在位置上的平面結(jié)構(gòu)類型各不相同，主要有分散式和集中式兩種。分散式主要是獨(dú)立設(shè)置三個(gè)部件類型。在這些區(qū)域中，要保證兒童的起居室處于最好的位置，并且必須滿足所有的要求。服務(wù)用房應(yīng)安排在幼兒園門口，便于每天早晨檢查及與外界聯(lián)系。供應(yīng)房間應(yīng)設(shè)置在土地偏僻的角落，形成一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，設(shè)置在幼兒園的輔助入口附近，以便于貨物進(jìn)，垃圾出。這種組合方式由于建筑布局過于分散，尤其是占用大量的空間。集中式是將三大部分集中布置在主體建筑內(nèi)。不管布局有多集中，首先必須確認(rèn)兒童客廳的照明、通風(fēng)和朝向的要求。為避免干擾，要注意妥善處理供應(yīng)室與兒童客廳的關(guān)系。供應(yīng)主體建筑的后端，且與幼兒園輔助出入口有方便聯(lián)系，服務(wù)用房要設(shè)于主體建筑前端，與幼兒園主入口接近。這種平面組合方式節(jié)約用地，交通面積較少，幼兒園的三個(gè)功能部分聯(lián)系方便。但要注意妥善處理好供應(yīng)用房與幼兒生活用房的關(guān)系，避免干擾。

3.3 幼兒園用房組合的形式設(shè)計(jì)

在針對(duì)幼兒園用房組合進(jìn)行形式設(shè)計(jì)時(shí)，其用房組合的形式設(shè)計(jì)是根據(jù)與位置的不同，即構(gòu)成的平面也會(huì)不同。例如，可將整個(gè)園區(qū)含教學(xué)樓、輔助用房?jī)蓷澲饕ㄖ@區(qū)整體按照功能屬性嚴(yán)格分區(qū)，室外分為大型玩具區(qū)、騎行區(qū)、沙水區(qū)等五個(gè)區(qū)域，室內(nèi)有閱讀大廳、生活小廚房、舞蹈室和美術(shù)、科探創(chuàng)客工坊四個(gè)功能室等，這種分散式用房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是目前較為常用的設(shè)計(jì)方式之一。在利用分散式進(jìn)行幼兒園用房組合設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員需要注意應(yīng)將幼兒園生活用房安置在用地最佳的位置，并對(duì)其他區(qū)域進(jìn)行優(yōu)化，從而滿足幼兒與區(qū)域之間的聯(lián)系[3]。

4 在針對(duì)幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)的主要要求

4.1 幼兒園建筑設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒發(fā)展

在針對(duì)幼兒園建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)符合其幼兒發(fā)展要求。首先，在室內(nèi)設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分滿足幼兒的基本生活需求。例如，幼兒園衛(wèi)生間的造型設(shè)計(jì)上應(yīng)配備適合幼兒使用的小便池、盥洗臺(tái)等，其小便池高不超過15cm，面層飾缸磚，向便槽傾斜，缸磚之間需留有細(xì)縫，以砂漿勾成圓弧形，墻裙處貼白色瓷磚，以保持干燥、防滑等。其次，為滿足幼兒發(fā)展需求，在幼兒園設(shè)計(jì)裝修中，應(yīng)科學(xué)合理設(shè)計(jì)走廊，對(duì)于走廊的寬度有一定的要求，如果幼兒園走廊的寬度設(shè)計(jì)過窄，很可能造成走廊擁擠，給孩子們的活動(dòng)帶來(lái)不便。最后，幼兒園不管是室內(nèi)的裝修還是室外的裝修，其裝修設(shè)計(jì)要求的是，應(yīng)通過設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)出符合幼兒生理、心理成長(zhǎng)特點(diǎn)及接受能力的空間環(huán)境，就目前的幼兒園設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)講，多數(shù)采用現(xiàn)代的建筑風(fēng)格，空間設(shè)計(jì)上采用與自然融為一體的理念，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自然、舒適的空間。其幼兒園裝修設(shè)計(jì)中比較重要的就是色彩應(yīng)用，不同的色彩搭配可以傳遞出不同的設(shè)計(jì)理念。和諧的色彩可以帶給幼兒們美的視覺享受，而過于明亮、暗淡或單調(diào)的色彩會(huì)讓兒童產(chǎn)生視覺疲勞，從而影響孩子們的情緒。總之，一個(gè)良好的幼兒園裝修設(shè)計(jì)能為幼兒的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，才能真正得到幼兒的喜愛，家長(zhǎng)的認(rèn)可。

4.2 幼兒園建筑設(shè)計(jì)應(yīng)符合區(qū)域活動(dòng)要求

目前，在我國(guó)提出的規(guī)劃管理中，特別針對(duì)幼兒園地塊建筑設(shè)計(jì)提出了針對(duì)性的要求。首先，為了滿足最新《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ39-2016（2019版）中幼兒園寢室與活動(dòng)室合用最小面積標(biāo)準(zhǔn)的要求，在對(duì)幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在現(xiàn)有的用地標(biāo)準(zhǔn)上增加一定的區(qū)域設(shè)計(jì)如生活區(qū)域、美工區(qū)域、音樂區(qū)域等。并且設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)考慮幼托用地與區(qū)域用地的總計(jì)容建筑面積不變的前提下，對(duì)區(qū)域活動(dòng)用地建筑容量進(jìn)行調(diào)整。其次，幼兒園區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展來(lái)說是至關(guān)重要的，在合理設(shè)計(jì)出區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所后，教師可在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒配備相應(yīng)的區(qū)域材料，使幼兒得綜合性發(fā)展。例如，可在區(qū)域中，按照幼兒生活環(huán)境配置種類豐富的水果、季節(jié)性蔬菜等，引導(dǎo)幼兒觀察水果的不同蔬菜的種類以及季節(jié)的變化，并從其中發(fā)現(xiàn)游戲內(nèi)容，如賣菜，買水果等，借助豐富的游戲活動(dòng)，使幼兒更好地與周圍實(shí)際環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而提升幼兒的觀察能力、實(shí)踐能力和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到自主解決問題的能力。幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)，兒童是主體，需要根據(jù)兒童的需求來(lái)設(shè)計(jì)，但由于設(shè)計(jì)者經(jīng)常得不到兒童的意見，設(shè)計(jì)師往往從日常經(jīng)驗(yàn)入手，以迎合大人的審美，對(duì)兒童心理成長(zhǎng)的科學(xué)研究還不夠。一般的幼兒園，只需添加玩具、家具、色彩等，對(duì)于小孩來(lái)說，一般的環(huán)境過于寬敞、開放，這讓孩子們沒有場(chǎng)所感以及領(lǐng)域性。在幼兒園的建筑設(shè)計(jì)中，要注重建筑的高度和整體空間布局、窗框的高度以及衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)都要符合兒童生理及心理需求。

由此可見，為促進(jìn)幼兒教育教學(xué)保持良好的發(fā)展，在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)符合區(qū)域活動(dòng)要求而進(jìn)行。

4.3 幼兒園建筑設(shè)計(jì)應(yīng)符合節(jié)能環(huán)保設(shè)計(jì)理念

在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中，應(yīng)選擇節(jié)能環(huán)保型的建筑材料，并且為了確保房屋建筑施工質(zhì)量應(yīng)加強(qiáng)對(duì)房屋建筑質(zhì)量管理。同時(shí)，節(jié)能環(huán)保設(shè)計(jì)理念應(yīng)滿足幼兒的生活環(huán)境。首先，在準(zhǔn)備節(jié)能環(huán)保型材料階段，應(yīng)提前做好材料計(jì)劃、落實(shí)材料節(jié)約控制措施。在工程材料的選擇上不僅要因地制宜還需要選擇高質(zhì)量、低成本的工程材料，對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料，按國(guó)家的相關(guān)要求進(jìn)行材料質(zhì)量檢測(cè)，嚴(yán)禁不合格的材料進(jìn)入到施工現(xiàn)場(chǎng)使用。應(yīng)針對(duì)節(jié)能環(huán)保理念需求并全面掌握建筑材料的使用性能，應(yīng)選擇具備耐久性、耐候性、綠色環(huán)保的材料。小孩子天生就熱愛大自然，具有豐富的學(xué)習(xí)空間特性的建筑空間，能夠強(qiáng)烈地激發(fā)兒童的求知欲和求知欲。有些日本幼兒園喜歡拉門結(jié)構(gòu)，從地板到天花板。室內(nèi)室外都是透明的。一些幼兒園也嘗試各種設(shè)計(jì)方法，加強(qiáng)室內(nèi)外的聯(lián)系，使自然景觀與人工建筑相互融合。

其次，在節(jié)能環(huán)保理念下房屋建筑設(shè)計(jì)應(yīng)更體現(xiàn)于人與自然環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)加強(qiáng)以人為本的節(jié)能環(huán)保材料性能出發(fā)。同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變“開發(fā)人員”角度為“使用者”角度，將幼兒園建筑設(shè)計(jì)高質(zhì)量發(fā)展作為目的。其節(jié)能環(huán)保型材料，可讓幼兒園建筑設(shè)計(jì)與大自然合為一體，讓幼兒與大自然的親近和對(duì)話中，遇到更多的生活的樂趣、人生的詩(shī)意[4]。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為適應(yīng)幼兒教育發(fā)展在針對(duì)幼兒建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)提出其節(jié)能環(huán)保理念，并符合幼兒教育教學(xué)發(fā)展，從而將幼兒園建筑設(shè)計(jì)以富有現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓為主體，建筑外立面或活動(dòng)場(chǎng)地局部采用豐富的色彩搭配來(lái)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，讓幼兒在幼兒園的室內(nèi)外空間中有更多的探索、啟發(fā)、成長(zhǎng)和感受到愛的氛圍。