叢樹枝

低年級的小學生活潑好動、形象思維為主、注意力集中時間短，在教學中可以使用多媒體課件創(chuàng)設生動、形象、富有感染力的情景，吸引學生的多種感官，增強學生的學習興趣，以達到良好的學習效果。在課堂中利用多媒體課件不僅有助于學生認知興趣、能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時，借助多媒體課件還可以突破難點，便于學生理解學習內(nèi)容。

多媒體課件的運用是教學手段之一，運用是否得當關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中。多媒體課件的設計應體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，在制作教學多媒體課件時還應注重課件的一致性、美觀性和教學性。

一、一致性

多媒體課件的一致性包括范圍比較廣，如界面、字體、聲音等。

1.界面一致性

主界面、目錄界面、內(nèi)容頁要保持一致的風格，比如古典風格、卡通風格，顏色、背景的使用也應保持一致性，顏色的使用不應超過三種，過多的顏色會分散學生的注意力，喧賓奪主，影響多媒體課件的使用效果。

2.字體一致性

字體一致更多地體現(xiàn)在內(nèi)容頁、按鈕等方面。內(nèi)容頁的字體要保持一致，同一頁面使用同一字體，且不能上一頁用宋體，下一頁用黑體。同樣，按鈕的字體也應盡量統(tǒng)一，避免字體的變化影響學生的觀感，導致學生注意力分散。此外，主界面字體應更多地體現(xiàn)多媒體課件的美工和內(nèi)容，可以與內(nèi)容頁字體不同。

3.聲音一致性

為方便學生使用，尤其是針對低年級學生設計的多媒體課件，更要多地注意聲音的運用。多媒體課件中的聲音有解說聲音、按鈕提示音、游戲互動交互音等，要注意這些聲音大小的一致，不能忽大忽小;要注意語調(diào)的一致，不能忽高忽低;要注意語速的一致，不能忽快忽慢。比如，游戲交互按鈕，答對即播放非語言提示音，答錯即播放語言提示音，這就無法實現(xiàn)聲音的一致性。

二、美觀性

多媒體課件呈現(xiàn)出來的視覺效果更多地來自美工設計，比如，背景圖片的使用、按鈕位置的擺放、整體顏色的運用、目錄的編排等。教師應注意背景圖片顏色不要太艷麗，要能夠與課件的整體風格統(tǒng)一起來，背景圖片中包含的植物、動物也不應太多，否則容易分散學生的注意力。

三、教學性

為達到讓學生更好地掌握所學內(nèi)容，多媒體課件一般會從多個方面達成教學效果，比如視頻、游戲、擴展內(nèi)容等，以豐富學習內(nèi)容，拓展知識范圍，達成學習目標，學生也更喜歡這樣的互動性環(huán)節(jié)。但在制作時，教師應注意選取的內(nèi)容要具備邏輯性，既要與學習內(nèi)容相符，也要適合學習者的年齡特點。因為多媒體課件是為教學服務的，多媒體課件的模塊劃分實際上也與課堂教學相吻合，有的模塊是為導入設計的，有的模塊是為目標檢測設計的，有的模塊是為課堂難點的突破服務的，在設計時，要注意進行歸類，同一個模塊的內(nèi)容要注意在教學內(nèi)容上的層層遞進，便于學生逐步達成學習目標。

1.多媒體課件使用要便捷

多媒體課件中可設計使用的游戲有很多種類，有拖拽式、連線式等。多媒體課件的使用者可能是教師，也可能是學生，在設計時一定要注意說明游戲的使用方法，不能僅是把素材擺上去，讓使用者自己嘗試操作，特別是低年級學生的多媒體課件，更要注意這個問題，低年級學生識字量少，多媒體課件接觸也少，在初次使用時，會手足無措，這就需要多媒體課件制作者在設計時多從使用者方面考慮，細化功能。

2.操作界面要簡潔

多媒體課件制作者在制作多媒體課件時易存在擔心使用者不知道如何操作的心理，把導航、返回、上一級、下一級等按鈕全部放置于在操作界面上，降低了界面的觀感，殊不知眾多的按鈕，更會使使用者不知道如何選擇，既影響了界面的美觀，也不方便使用。

3.多媒體課件要創(chuàng)新

優(yōu)秀的多媒體課件不僅應該界面優(yōu)美、內(nèi)容豐富，還應該能夠讓使用者如沐春風，能夠潤物無聲，更好地為突破教學重難點服務，使學生在不知不覺中感受到多媒體課件的魅力，達到更好地為教師教學、學生學習服務的目的。

4.注意知識產(chǎn)權(quán)

多媒體課件中的視頻大多來源于網(wǎng)絡，在使用時一定要標明摘自哪里，這是對知識產(chǎn)權(quán)的保護，對制作者的尊重。

除此之外，還要注意課件導航按鈕的制作，導航按鈕最能直觀地體現(xiàn)多媒體課件的主要內(nèi)容，按鈕名稱的命名要與教學內(nèi)容相符，不能簡單地以“小視頻”“圖片欣賞”等名稱，這樣的命名并不能體現(xiàn)學習內(nèi)容，僅僅是用素材的種類來命名。

低年級多媒體課件的制作要重點考慮學生的年齡特點，應做到形象直觀、簡單易用，擴展資料可多以動畫、視頻為主，避免大量使用文字，多媒體課件的制作要為教學使用和學生學習服務，不能單純?yōu)榱素S富課件而加上無用的資料，降低了課堂效率。