王璐

對語文教學(xué)來說，工具性和人文性的統(tǒng)一是每一位教育者的共識。隨著新課程改革的深入發(fā)展，是否在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育越來越受到大家的關(guān)注。在語文教學(xué)中踐行“立德樹人”的根本任務(wù)，是當(dāng)下重要的責(zé)任和使命。本文主要介紹了小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀，并提出了德育滲透的有效路徑。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的主要方式是講授法，比較枯燥、單調(diào)，不能真正融入學(xué)生的內(nèi)心世界，大大降低了德育的效果。此外，很多教師并沒有深入了解德育，無法完全掌握語文教材中的德育內(nèi)容，在教學(xué)過程中脫離了實(shí)際生活，過于理論化，導(dǎo)致德育效果不盡如人意。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的有效路徑

1.充分挖掘語文教材中的人文內(nèi)涵

小學(xué)語文不同于其他學(xué)科，它本身和德育有著密切聯(lián)系，教材中包含著豐富的人文內(nèi)涵，許多課文都是文質(zhì)兼美的作品。教師要利用語文教材中的文化知識，從這些人文內(nèi)涵中汲取德育資源，讓學(xué)生從中感悟高尚的道德情操。小學(xué)絕大部分課文都蘊(yùn)含著一定的道理，每篇課文看似是在講主人公的個(gè)人品德，實(shí)際上是在傳遞德育的思想，在潛移默化中滲透德育。教師要引導(dǎo)學(xué)生向故事中的主人公學(xué)習(xí)，從課文生動有趣的語言中感受作者想要表達(dá)的思想感情。

教師要把教材中的德育元素和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中感受德育的魅力。

例如，《燈光》《狼牙山五壯士》《十六年前的回憶》等課文表現(xiàn)了革命前輩無私奉獻(xiàn)、英勇無畏、不畏生死的獻(xiàn)身精神，學(xué)生可以從中懂得今天的幸福生活來之不易，增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量的使命感和責(zé)任感。又如，通過學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文，學(xué)生對松鼠這種聰明可愛、討人喜歡的動物有所了解，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、保護(hù)自然環(huán)境的意識。

2.為學(xué)生創(chuàng)建德育滲透的教學(xué)情境

教師要認(rèn)真、積極設(shè)計(jì)教案，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中完成角色扮演或問題探索，生生之間互動交流，幫助學(xué)生更加深入地了解課文內(nèi)容。教師要善于利用教材中的情感因素，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，得到思想熏陶。

例如，教學(xué)《落花生》時(shí)，教師提出“麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體，白白胖胖一身油，建設(shè)國家出力氣”這樣的謎語，通過創(chuàng)設(shè)謎語情境引出課文內(nèi)容。小學(xué)生對未知的事物有較強(qiáng)的好奇心，他們會積極思考這個(gè)謎語的謎底。教師借謎底引出課文題目，讓學(xué)生瀏覽課文內(nèi)容找出中心角色，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，發(fā)表自己對這篇文章的看法。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到做人最重要的是心靈美，而不是外在美。

3.為學(xué)生開展豐富的實(shí)踐活動

德育不能只停留在課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行延伸教育。教師可以組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，將生活德育與語文課堂德育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，教師可以組織學(xué)生利用周末時(shí)間幫助社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人打掃街道衛(wèi)生，讓學(xué)生走進(jìn)生活。這樣一來，學(xué)生不僅能夠體會到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，還能提升愛護(hù)環(huán)境的意識，同時(shí)也能體會到助人為樂的快樂。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀、塑造正確的思想，具有特殊而深遠(yuǎn)的意義。因此，教師必須重視對學(xué)生的引導(dǎo)，真正做到“立德樹人”，將德育滲透到語文教學(xué)中去。

在今后的課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、言傳身教、積極開展豐富的實(shí)踐活動等方式開展德育工作，為學(xué)生身心、思想的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。