馬 睿

南京市（以下簡(jiǎn)稱“我市”）作為“創(chuàng)新名城”，一直把創(chuàng)新教育作為全市教育工作的重中之重來抓。“十三五”期間，我市更是把創(chuàng)新教育提升到了一個(gè)新高度，在全市范圍內(nèi)積極開展基于創(chuàng)客教育、機(jī)器人教育、人工智能教育等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度創(chuàng)新融合工作，通過推動(dòng)我市百所“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，聚焦教育內(nèi)涵提升，在教育管理模式創(chuàng)新、形成拔尖創(chuàng)新人才機(jī)制、創(chuàng)新師資培養(yǎng)、創(chuàng)新課程實(shí)施、大數(shù)據(jù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)等方面取得了一定成效。

一、南京的創(chuàng)新教育發(fā)展模式

“十三五”期間，我市構(gòu)建了具有南京特色的“三全—三課—四創(chuàng)”模式，簡(jiǎn)稱“三三四”發(fā)展模式，通過這一模式整體推動(dòng)全市教育現(xiàn)代化建設(shè)，為我市建設(shè)創(chuàng)新名城和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.秉持“三全”發(fā)展理念，打造創(chuàng)新教育聯(lián)盟陣地

2016年，我市出臺(tái)《南京市全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020）》，提出“十三五”期間全市建設(shè)100所創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)這一目標(biāo)樹立了“三全”發(fā)展理念，即落實(shí)全學(xué)段、融入全學(xué)科、貫穿全過程。

一是落實(shí)全學(xué)段。我市一直積極思考構(gòu)建全學(xué)段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一體協(xié)同機(jī)制，設(shè)計(jì)并提出把落實(shí)核心素養(yǎng)的培育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)；建設(shè)“小學(xué)—初中—高中”跨學(xué)段課程資源，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供資源保障；建立跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新人才的可持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的目標(biāo)。

二是融入全學(xué)科。從2008年開始，我市就進(jìn)行了多學(xué)科的創(chuàng)新融合課程培訓(xùn)，培訓(xùn)面向語文、數(shù)學(xué)、信息、科學(xué)、物理等多門學(xué)科的教師，指導(dǎo)教師通過信息技術(shù)手段，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)頂層架構(gòu)模式，解決真實(shí)情境下的問題，推動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于“PBL+T”的跨學(xué)科研究的組織形式，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)科教師信息化教學(xué)能力的目標(biāo)。時(shí)至今日，我市已有近千名教師參加此類創(chuàng)新教育培訓(xùn)，為我市在創(chuàng)新課程打造、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面打下了堅(jiān)實(shí)的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。

三是貫穿全過程。南京市注重發(fā)揮各級(jí)各類學(xué)?！安咴吹亍焙蛶熒皠?dòng)力源”的作用，基于各個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，從管理、課程、課堂、評(píng)價(jià)、環(huán)境等方面著手注入創(chuàng)新教育元素，為各科教師的教學(xué)創(chuàng)新提供條件，將學(xué)生創(chuàng)新教育融入學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的綜合提升。

2.探索“三課”推進(jìn)路徑，建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

我市積極拓展創(chuàng)新教育載體、創(chuàng)新工作機(jī)制，建立“市級(jí)立項(xiàng)審核，區(qū)級(jí)配套監(jiān)督，校級(jí)特色發(fā)展”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。由市教育局組織，市電化教育館牽頭，市教學(xué)研究室、市教育技術(shù)裝備中心共同參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)區(qū)、校兩級(jí)的工作積極性，建立市級(jí)專家資源庫(kù)，確立學(xué)校為全面推進(jìn)創(chuàng)新教育發(fā)展主陣地。具體實(shí)施中，學(xué)校探索創(chuàng)新課堂、構(gòu)建創(chuàng)新課程、開展創(chuàng)新課題研究，為不同性格稟賦、不同興趣特長(zhǎng)、不同素質(zhì)潛力學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提升提供途徑。主要體現(xiàn)在：

一是探索創(chuàng)新課堂的變革。我市127所基地學(xué)校都努力嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂授課形式，注重興趣引導(dǎo)下的跨學(xué)科融合教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在這一過程中，教師擔(dān)任“領(lǐng)路者”的角色，充分調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生成為創(chuàng)新發(fā)展的“開拓者”。

二是開展創(chuàng)新課程的建設(shè)。截至2021年底，全市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校成功孵化127個(gè)跨學(xué)科融合的創(chuàng)新類課程，其中，以信息化素養(yǎng)提升為主導(dǎo)的普及類課程基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)段全覆蓋。2020年，南京市每周舉辦兩節(jié)“足不出戶，一起玩轉(zhuǎn)數(shù)字科技”創(chuàng)新教育系列直播課程。從2021年7月開始，該類課程被納入“金陵微校”系列和課后服務(wù)中，累計(jì)點(diǎn)擊量近2億次。

三是做好創(chuàng)新課題的研究。“十三五”期間，我市“區(qū)域中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”等5項(xiàng)課題入選南京市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全市所有創(chuàng)新基地校和區(qū)域中心基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋申報(bào)“創(chuàng)新教育”類省、市級(jí)規(guī)劃課題，累計(jì)完成創(chuàng)新類市級(jí)或市級(jí)以上課題200多項(xiàng)，形成了“理念引領(lǐng)和行動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合、行政主導(dǎo)與學(xué)校主體相結(jié)合、整體推動(dòng)與項(xiàng)目推進(jìn)相結(jié)合”的良好局面。其中南京市中央路小學(xué)“拆客空間科技教育創(chuàng)新實(shí)踐”入選2021年中國(guó)基礎(chǔ)教育典型案例，南京市光華東街小學(xué)“光影科藝教育發(fā)展體驗(yàn)館：兒童創(chuàng)想學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”入選江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。

3.聚焦“四創(chuàng)”培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

我市多年來一直積極探索開發(fā)學(xué)生喜歡的創(chuàng)新課程，舉辦創(chuàng)新活動(dòng)，開展創(chuàng)新研究，著力全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，著重體現(xiàn)在培育創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新思維，評(píng)價(jià)創(chuàng)新技能，養(yǎng)成創(chuàng)新人格4個(gè)方面的特質(zhì)。

一是打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，培育創(chuàng)新精神?！笆濉逼陂g，我市累計(jì)投入專項(xiàng)資金近4000萬元，在原有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間以及Steam課程基地的基礎(chǔ)上，建成5個(gè)區(qū)域創(chuàng)新中心和127所創(chuàng)新教育基地校。同時(shí)，組織骨干教師開展協(xié)作式研究，探索柔性教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，讓分散在各校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形成整體，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)環(huán)境和教學(xué)氛圍，從而解放學(xué)生思想，使其創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮。

二是開展創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。從2008年開始，我市就著力打造具有創(chuàng)新思維的一系列創(chuàng)新教育活動(dòng)。在舉辦中小學(xué)信息素養(yǎng)提升活動(dòng)、中小學(xué)機(jī)器人大賽等傳統(tǒng)創(chuàng)新類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了具有南京特色的中小學(xué)“創(chuàng)客嘉年華”等活動(dòng)，這類活動(dòng)的有效開展為我市學(xué)生提供了一個(gè)激發(fā)創(chuàng)新思維的舞臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市平均每年參與各級(jí)各類創(chuàng)新教育活動(dòng)的人數(shù)達(dá)10萬人次。南京市寧海中學(xué)在教育部創(chuàng)客類評(píng)比活動(dòng)中獲得“創(chuàng)新之星”稱號(hào)，南京市高淳區(qū)椏溪中心小學(xué)在國(guó)際青少年機(jī)器人大賽中獲得金獎(jiǎng)，南京市第一中學(xué)代表隊(duì)在世界中學(xué)生機(jī)器人大賽中獲得亞軍。

三是搭建創(chuàng)新平臺(tái)，評(píng)價(jià)創(chuàng)新技能。我市通過市、區(qū)、校三級(jí)層面師生創(chuàng)新類活動(dòng)的開展來設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)，經(jīng)過高校專家和一線教師團(tuán)隊(duì)反復(fù)討論和5年的實(shí)踐應(yīng)用，逐步建成了比較成熟的創(chuàng)新教育平臺(tái)。平臺(tái)涵蓋競(jìng)賽活動(dòng)、教師培育、學(xué)校建設(shè)等模塊。目前，每個(gè)模塊通過我市特有的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行貫穿和打通，有效打破了師生、校際、市區(qū)校之間的數(shù)據(jù)壁壘。在全省范圍內(nèi)率先探索學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不斷積累的過程數(shù)據(jù)已在中考招生和高考招生中得到肯定和應(yīng)用，助力創(chuàng)新人才的上升發(fā)展。在全市127所基地校的畢業(yè)生中，共有944名具有創(chuàng)新教育活動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生被國(guó)內(nèi)外大學(xué)錄取，其中137名被國(guó)內(nèi)雙一流大學(xué)錄取，59名被C9院校錄取。

四是營(yíng)造創(chuàng)造性氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)不僅是對(duì)創(chuàng)新人才的選拔，更要在創(chuàng)新人格培養(yǎng)上下功夫，我市一直致力于營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人格的校園文化氛圍。在我市127所創(chuàng)新教育基地校中，建寧中學(xué)作為省內(nèi)唯一一所由教育部門主辦的教育、保護(hù)有不良行為的未成年人的學(xué)校，他們?cè)趧?chuàng)造性氛圍的營(yíng)造上尤為突出，該校努力打造“Cplus”創(chuàng)新教育品牌，通過創(chuàng)新教育讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，從“我不行”的自我認(rèn)知中走了出來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新人格。

二、未來發(fā)展方向

1.搭建創(chuàng)新教育空間，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景革命

創(chuàng)新教育研究中，創(chuàng)新空間建設(shè)是基礎(chǔ)。沒有合適的場(chǎng)景文化，教師和學(xué)生就沒有開展創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間?！笆奈濉逼陂g，我市將繼續(xù)做好創(chuàng)新教育場(chǎng)域空間的建設(shè)，為學(xué)生搭建開放、共享、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力為師生提供體驗(yàn)科技的沉浸式互動(dòng)學(xué)習(xí)空間。

2.組建高效的研究團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

“十四五”期間，我們將繼續(xù)圍繞課程融合的領(lǐng)域和發(fā)展方向，從學(xué)科教師的專業(yè)背景出發(fā)，打破年級(jí)和學(xué)科壁壘，以校為單位組建固定的跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)?？鐚W(xué)科核心教研團(tuán)隊(duì)由資深的跨學(xué)科專家型教師組成，對(duì)全校的跨學(xué)科項(xiàng)目進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)，確定發(fā)展思路、搭建運(yùn)行框架、設(shè)計(jì)教研方式、組織探究活動(dòng)、總結(jié)修正項(xiàng)目等。

3.做好數(shù)據(jù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效評(píng)價(jià)

“十四五”期間，我市將繼續(xù)完善原有創(chuàng)新教育平臺(tái)綜合評(píng)價(jià)分析的功能，關(guān)注實(shí)施過程中深度學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響和效能，并對(duì)實(shí)施過程加以分析和總結(jié)歸納，做好對(duì)我市創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跟蹤記錄工作，最終為我市創(chuàng)新人才選拔性培養(yǎng)機(jī)制的形成創(chuàng)造條件。

下一步，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新教育，點(diǎn)燃和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)的熱情和創(chuàng)新活力，加速推進(jìn)全市教育現(xiàn)代化發(fā)展，為南京市實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為第一驅(qū)動(dòng)力的增長(zhǎng)方式提供智力支持和技術(shù)保障。