◇楊孝權(quán)（甘肅：東鄉(xiāng)族自治縣百和鄉(xiāng)石頭灣學(xué)校）

從現(xiàn)階段小學(xué)整體教學(xué)體系設(shè)計(jì)的角度分析，信息技術(shù)學(xué)科占有的地位越來越重要，因此，教師在組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過程中，就需對(duì)學(xué)生的成長規(guī)律有深度的把握。通過采取多樣化的教學(xué)活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過有效地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，真正達(dá)到培育學(xué)生邏輯思維能力的目的。只有如此，學(xué)生的素養(yǎng)和能力才能真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使得素質(zhì)教育的理念能夠真正落到實(shí)處。而在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中融入微視頻，不僅能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生自主探究能力的提升也有著十分重要的價(jià)值。文章針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融入微視頻的相關(guān)問題進(jìn)行了探討，希望能夠有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂微視頻輔助教學(xué)的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師往往要為學(xué)生滲透較多的理論知識(shí)內(nèi)容。但是，小學(xué)生面對(duì)這些純理論的知識(shí)內(nèi)容時(shí)往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且還存在一定的抵觸心理。而在教學(xué)中，通過融入微視頻的教學(xué)方式，則能夠通過別樣的方式為學(xué)生展示原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的課堂注意力能夠被充分吸引，不僅可使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

（二）滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

從現(xiàn)階段很多教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)策略來看，他們的教學(xué)都是基于學(xué)生之間的差異性入手，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在著差異性，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力也都不盡相同，這也意味著教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。在這方面，微視頻的教學(xué)方式則發(fā)揮了重要作用。通過在課堂上融入微視頻的教學(xué)方式，能夠通過視頻的方式將教學(xué)中所涉及的重點(diǎn)內(nèi)容保存下來，使得學(xué)生能夠重復(fù)學(xué)習(xí)自己在課堂上沒有掌握的知識(shí)。在縮小班級(jí)學(xué)生之間的能力差距以及知識(shí)掌握水平差距的基礎(chǔ)上，也可以讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要真正得到滿足。

（三）培育學(xué)生的自主探究能力

促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本教學(xué)要求，而在對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生自主探究能力發(fā)展的實(shí)際需要，合理地選擇教學(xué)策略，有意識(shí)地調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而在這一過程中，很多教師開始關(guān)注到了微視頻的教學(xué)方式。通過在課堂上融入微視頻的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行探究和思考，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力及水平的提高。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂微視頻輔助教學(xué)方法

（一）借助課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從微視頻在課堂教學(xué)中應(yīng)用的角度分析，首先教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入微視頻教學(xué)，為學(xué)生展示微視頻的相關(guān)素材。通過這樣的方式，可讓學(xué)生在課堂教學(xué)的初始階段學(xué)習(xí)注意力就能夠被充分吸引，充分結(jié)合微視頻開展教學(xué)，也可讓教師在教學(xué)中引入后續(xù)所需講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。這樣的教學(xué)方式，能讓課堂教學(xué)氛圍得到有效調(diào)動(dòng)，打破以往課堂教學(xué)氛圍過度枯燥乏味的狀態(tài)，為高效課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)。作為一種十分重要的教學(xué)手段，教師要把微視頻教學(xué)方式貫穿課堂教學(xué)全過程，將微視頻的教學(xué)方式作為一種常態(tài)化的教學(xué)手段，使其成為課堂教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)部分，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件的使用方法時(shí)，首先就可以在電腦上為學(xué)生展示一個(gè)利用繪圖軟件進(jìn)行圖案繪制的微視頻。教師可以在上課之前將微視頻錄制好，視頻中，教師可以充分借助繪圖軟件所具有的功能為學(xué)生展示其感興趣的經(jīng)典形象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分激發(fā)，為高質(zhì)量以及高效地展開后續(xù)的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。在備課階段，教師要提前將課堂教學(xué)引入階段需展示的微視頻錄制好，并且將畫圖軟件中的一些重要功能展示在微視頻中，為學(xué)生示范和講解這些重要功能的使用方法。這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性得到有效激發(fā)。在微視頻中，教師可以先為學(xué)生展示一張空白的畫布，借助一些基礎(chǔ)的操作為學(xué)生繪制他們喜歡的經(jīng)典圖案。通過從無到有的微視頻展示方式，不僅能夠帶給學(xué)生視覺沖擊，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全新的體驗(yàn)，對(duì)新事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。教師也可以充分利用學(xué)生的好奇心，順利地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。有了前一階段教學(xué)內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力往往也更加集中。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解效率得到有效提升，也能在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（二）結(jié)合微視頻內(nèi)容發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在為學(xué)生制作微視頻時(shí)，要注意多為學(xué)生設(shè)置一些具有啟發(fā)性質(zhì)的內(nèi)容，換句話說，就是學(xué)生在觀看教師所呈現(xiàn)的微視頻的時(shí)候，能夠結(jié)合微視頻中的展示展開思考。這也是小學(xué)各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中微視頻的教學(xué)方式能夠大行其道的重要原因。但是，從現(xiàn)階段的情況來看，很多教師雖然在教學(xué)中融入了微視頻，但是，微視頻的制作卻難以實(shí)現(xiàn)高效。很多教師制作的微視頻本質(zhì)上都是為學(xué)生梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，而沒有將一些創(chuàng)新性的內(nèi)容融入其中，即微視頻的教學(xué)方式就是原本線下教學(xué)方式的另外一種方式的呈現(xiàn)，這種教學(xué)方式本質(zhì)上也在一定程度上浪費(fèi)了微視頻的資源，非但難以收到良好的教學(xué)效果，還會(huì)在一定程度上增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。而要有效解決上述問題，則需要教師能夠?qū)ξ⒁曨l的內(nèi)容進(jìn)行深入研究。在保證微視頻教學(xué)內(nèi)容有效性和豐富性的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到充分發(fā)展，通過這樣的方式，有效地發(fā)揮微視頻在教學(xué)中的價(jià)值。

例如，講解W ord工具使用方法時(shí)，很多教師在微視頻中只是簡單地、機(jī)械地為學(xué)生講解W ord的一些功能以及相應(yīng)的使用方法，換句話說，就是將原本線下教學(xué)的內(nèi)容完全復(fù)制，通過微視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式，不僅沒有為學(xué)生留出必要的思考時(shí)間和實(shí)際操作時(shí)間，也缺少了啟發(fā)性問題的融入，導(dǎo)致學(xué)生難以有更多的空間和時(shí)間思考W ord中所含有的一些便捷的功能。這樣的教學(xué)方式反而會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致高效的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。以字體調(diào)整方法相關(guān)部分知識(shí)內(nèi)容的講解為例，通常情況下，教師會(huì)借助開始選項(xiàng)卡來為學(xué)生講解字體調(diào)整的方式。為了有效提升教學(xué)的整體效率，教師在給學(xué)生進(jìn)行微視頻制作的時(shí)候，可以有意識(shí)地融入一些具有啟發(fā)作用的提問。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有其他更加便捷的方式來進(jìn)行字體調(diào)整呢？借助這個(gè)問題，教師可以繼續(xù)為學(xué)生介紹快捷鍵的相關(guān)概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠順便了解W ord軟件在實(shí)際運(yùn)行過程中常用的一些快捷鍵。而且從新版本W(wǎng) ord軟件的相關(guān)功能來看，在實(shí)際操作中，每當(dāng)一段文字被選中之后，其上方就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)快捷選項(xiàng)卡，其中就有常見的字體調(diào)整的功能。而教師在實(shí)際設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要能夠根據(jù)外部情況的變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及內(nèi)容，避免一味地拘泥于教材。所設(shè)置的微視頻內(nèi)容要能夠體現(xiàn)時(shí)代性，通過這樣的方式有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，教師也可以為學(xué)生留出一些自主探究的空間，使他們針對(duì)軟件中的一些新功能以及在執(zhí)行某項(xiàng)操作過程中的多種操作方法進(jìn)行探究，為其自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）因材施教關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異

因材施教不僅是一種重要的教育藝術(shù)，也是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的全新的教學(xué)要求。但是，從現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際的角度分析，受應(yīng)試教育思維的影響，這種教學(xué)方式的積極作用并沒有得到有效發(fā)揮。很多教師在教學(xué)中往往都將主要的注意力放在學(xué)優(yōu)生方面，而對(duì)于一些學(xué)困生卻沒有給予足夠的重視，這是違背因材施教基本原則的。同時(shí)，這也不利于提高教師的教學(xué)水平以及教學(xué)有效性，甚至還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)困生出現(xiàn)抵制教學(xué)的情況發(fā)生，影響教學(xué)活動(dòng)的順利展開。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生之間的差異性，從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度入手，有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略，為高效課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在教學(xué)Pow erPoint軟件使用方法的內(nèi)容時(shí)，首先要做的就是在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)其實(shí)施分層，對(duì)于已經(jīng)掌握了軟件基本操作方法并且已經(jīng)了解了帶有動(dòng)畫的幻燈片制作方法的學(xué)生來說，教師可以利用微視頻將一些進(jìn)階性的內(nèi)容布置給他們，在讓學(xué)生制作幻燈片的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠利用一些合理而且美觀的動(dòng)畫效果進(jìn)行幻燈片的制作。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，教師就可以先利用微視頻引導(dǎo)他們掌握一些基礎(chǔ)的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生探索選項(xiàng)卡中所具有的功能，并且教會(huì)學(xué)生一些在制作幻燈片過程中常用的快捷鍵，了解制作過程中的一些基礎(chǔ)操作方法。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師在制作微視頻的過程中則應(yīng)體現(xiàn)出通俗易懂的特點(diǎn)，要能夠詳細(xì)地為學(xué)生介紹軟件中的基礎(chǔ)功能，使得學(xué)生的知識(shí)理解能力能夠真正得到有效提升。因此，在開展教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注到班級(jí)中的每一位學(xué)生，在因材施教的基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提高。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國整體信息技術(shù)水平的有效提升，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入微視頻的教學(xué)方式，不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，從實(shí)踐的角度分析，其也能夠輔助教師全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。信息技術(shù)教師應(yīng)明確微視頻教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)以及具體特征，有意識(shí)地融入微視頻展開教學(xué)，讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，信息技術(shù)素養(yǎng)能夠得到強(qiáng)化。