文/李娜

隨著科技的快速發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)出版業(yè)加快了數(shù)字化轉(zhuǎn)型，走上了媒體融合創(chuàng)新發(fā)展之路。新的發(fā)展模式不僅加快了傳統(tǒng)出版行業(yè)變革創(chuàng)新的進(jìn)程，同時(shí)也給專業(yè)校對(duì)人員帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。隨著書稿電子化、校對(duì)協(xié)編軟件的開發(fā)，以及人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，專業(yè)人工校對(duì)是否會(huì)被取代？自身的職業(yè)危機(jī)是否已經(jīng)來(lái)臨？面對(duì)出版行業(yè)內(nèi)外部因素的雙重?cái)D壓，出現(xiàn)這樣的質(zhì)疑和困惑并不意外。下面筆者結(jié)合校對(duì)工作實(shí)踐，淺要地談一談融媒體環(huán)境下校對(duì)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

一、提升校對(duì)職業(yè)自信

（一）校對(duì)工作得到進(jìn)一步重視

從歷史的角度來(lái)看，校對(duì)職業(yè)由來(lái)已久，據(jù)文獻(xiàn)記載，我國(guó)最早的校事出現(xiàn)在距今約2800年的西周時(shí)期?！靶?duì)”是由“校讎”演變而來(lái)的，在歷史發(fā)展和文化記載傳播中發(fā)揮了重要作用，時(shí)至今日仍然伴隨著出版生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷進(jìn)步和完善。不管是傳統(tǒng)紙媒出版、融媒體出版，還是數(shù)字介質(zhì)出版，出版物的內(nèi)核始終是內(nèi)容。為保證和監(jiān)督出版業(yè)牢固樹立質(zhì)量意識(shí)、嚴(yán)格出版質(zhì)量管理，近年來(lái)，國(guó)家新聞出版署開展了一系列圖書質(zhì)量管理專項(xiàng)工作，使出版單位更加重視出版物的質(zhì)量問(wèn)題，從加強(qiáng)編校隊(duì)伍建設(shè)、明晰編校人員責(zé)任等方面，對(duì)校對(duì)力量提出了新的要求和期許。

（二）校對(duì)功能的重要性得到強(qiáng)調(diào)

盡管隨著時(shí)代和技術(shù)的飛速發(fā)展，出版物的生產(chǎn)過(guò)程發(fā)生了一系列變化，如校對(duì)客體多樣化、校對(duì)工具智能化、校對(duì)職責(zé)豐富化、校對(duì)方法綜合化等，但這些變化并沒有削弱校對(duì)功能，反而大大強(qiáng)調(diào)了校對(duì)功能的重要性，具體表現(xiàn)如下：

首先，電子稿件的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出同音字、形近字、重復(fù)鍵入，以及無(wú)意識(shí)誤操作導(dǎo)致的漏字、歧義等特點(diǎn)，書稿的電子化使校對(duì)職能由“校異同”向“校是非”轉(zhuǎn)變。這就要求校對(duì)人員既要善于從字、詞以及語(yǔ)法差錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又要甄別文稿中異同之外的知識(shí)性錯(cuò)誤、邏輯性錯(cuò)誤、技術(shù)性錯(cuò)誤、導(dǎo)向性錯(cuò)誤，以及失衡性錯(cuò)誤等。工作中常見的電子稿件錯(cuò)誤如下（括號(hào)中為錯(cuò)誤示范）：

同音字：

煅(鍛)燒 鍛(煅)造 輻(幅)射 直徑(經(jīng)）

形近字：

開采(釆) 洗(冼)煤 燒(澆)結(jié) 井(并)筒

其次，校對(duì)工具普遍存在報(bào)錯(cuò)率高、糾錯(cuò)能力低、專業(yè)書籍校對(duì)能力弱等缺點(diǎn)，尤其在古籍和科技出版物的校對(duì)中表現(xiàn)得更加明顯：

例1：低鈹銅合金導(dǎo)熱率僅為紫銅的一半，導(dǎo)熱性較差，澆鑄過(guò)程中鑄錠內(nèi)外溫差比紫銅大，容易產(chǎn)生熱裂現(xiàn)象。

“熱裂”是專業(yè)名詞，是指在高溫下形成的裂紋，是鑄件生產(chǎn)中最常見的鑄造缺陷之一。校對(duì)軟件因“熱裂”和大眾所熟知的“熱烈”是同音詞，產(chǎn)生錯(cuò)誤提示，而二者意思大相徑庭。

例2：選取常規(guī)木紋半透底粉，分別在經(jīng)鉻化處理和無(wú)鉻鈍化處理的料頭上噴涂不同膜厚的涂層。

校對(duì)軟件將“經(jīng)鉻”提示改為“經(jīng)絡(luò)”，屬于斷句錯(cuò)誤，是嚴(yán)重的斷章取義?！般t化處理”是專業(yè)名詞，是指用鉻酸鹽溶液與金屬作用在其表面生成三價(jià)或六價(jià)鉻化層的過(guò)程。

校對(duì)工具在實(shí)際工作中出現(xiàn)的類似問(wèn)題比比皆是，都需要專業(yè)的校對(duì)人員進(jìn)行甄別和判斷。由此可見，目前的校對(duì)工具還不能給予科學(xué)全面的校對(duì)提示，所以在現(xiàn)階段人工智能取代人工校對(duì)并不現(xiàn)實(shí)。

再次，隨著校對(duì)客體的多樣化，校對(duì)職責(zé)也隨之變化，向“校是非”轉(zhuǎn)變的同時(shí)，校對(duì)還有了審讀的職責(zé)。比如融媒體圖書中通過(guò)二維碼呈現(xiàn)的文字、動(dòng)畫、視頻等，都需要校對(duì)人員脫離紙質(zhì)稿件，通過(guò)手機(jī)、電腦等工具進(jìn)行審讀，不僅要注重文字內(nèi)容的質(zhì)量，還要適應(yīng)動(dòng)畫、視頻等動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)的多元素內(nèi)容的審讀，不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，協(xié)助編輯把握內(nèi)容質(zhì)量。

因此，綜合校對(duì)行業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)在，校對(duì)職業(yè)都是非常重要并且始終有用武之地的，我們應(yīng)該樹立職業(yè)自信，豐富校對(duì)在新時(shí)代的內(nèi)涵，將其永續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、持續(xù)提高校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)

時(shí)代在不斷發(fā)展，技術(shù)在持續(xù)更新，出版業(yè)也面臨著變革和機(jī)遇。若想跟上前進(jìn)的步伐，就必須武裝自己，成為一名更加優(yōu)秀的校對(duì)員。正所謂“打鐵還需自身硬”，對(duì)此，我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（一）心懷敬畏，提升心理素養(yǎng)

對(duì)校對(duì)職業(yè)心存敬畏能夠最大限度地驅(qū)動(dòng)責(zé)任心，這是做好校對(duì)工作的前提條件。在此前提下，還要進(jìn)一步注重心理素養(yǎng)的提升。校對(duì)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，并且時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)環(huán)境和心理的要求相對(duì)較高。在當(dāng)前的大環(huán)境下，真正做到把心沉淀下來(lái)，戒驕戒躁，保持一顆平常心和匠人之心，才能把校對(duì)工作做實(shí)、做穩(wěn)。

（二）保持高度的職業(yè)敏銳性

校對(duì)是一個(gè)涉獵學(xué)科、內(nèi)容極其廣泛的職業(yè)，這也在很大程度上決定了校對(duì)的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及靈活性。根據(jù)稿件的專業(yè)內(nèi)容和特點(diǎn)，校對(duì)人員要有與之匹配的敏銳性，而這種職業(yè)敏銳性是在工作實(shí)踐中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累形成的，并非像外界對(duì)于校對(duì)的刻板印象那樣：“校對(duì)就是一種體力活”“校對(duì)很簡(jiǎn)單，機(jī)械重復(fù)的工作而已”。比如對(duì)于科技類稿件中的插圖、表格、公式、物理量的符號(hào)和單位等諸多元素，校對(duì)人員都需要有基礎(chǔ)了解，能快速準(zhǔn)確地做出判斷或者提出疑問(wèn)；對(duì)于政治性較強(qiáng)的稿件，需要校對(duì)人員有極高的政治敏銳性，對(duì)國(guó)家大政方針、官方規(guī)范表述、國(guó)家主權(quán)、地圖等有極高的鑒別力；對(duì)于社科類的稿件，則需要校對(duì)人員在審美方面具有一定的敏銳性，如整體版式設(shè)計(jì)，插圖的內(nèi)容是否完整、規(guī)范、美觀，傳達(dá)的精神是否積極向上，等等。在相對(duì)枯燥繁重的工作中始終保持高度的職業(yè)敏銳性是非常重要且難得的，也是新形勢(shì)下對(duì)校對(duì)人員的必然要求。

（三）持續(xù)學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)，提升職業(yè)能力

校對(duì)素來(lái)有“雜家”之稱，面對(duì)不同專業(yè)的稿件以及知識(shí)的快速更新，校對(duì)人員要持續(xù)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)習(xí)融入自己的工作和生活之中。哪怕做不到樣樣精通，但至少能依據(jù)知識(shí)的積累不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而更好地履行糾錯(cuò)滅錯(cuò)的職責(zé)。

（四）掌握多種校對(duì)方法，巧妙靈活運(yùn)用

校對(duì)功能的調(diào)整和校對(duì)客體的多樣化對(duì)校對(duì)人員的校對(duì)方法提出了新的要求，校對(duì)人員需要根據(jù)每種客體的特點(diǎn)采用不同的校對(duì)方法，這就要求校對(duì)人員學(xué)習(xí)和掌握多種校對(duì)方法并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，比如折校法、點(diǎn)校法、讀校法、通讀法等。在這一過(guò)程中，也要時(shí)刻鉆研比較不同校對(duì)方法的特點(diǎn)和不足，探索融合不同校對(duì)方法的道路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)癥下藥。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，探索人與校對(duì)工具的有效結(jié)合方式

技術(shù)的飛速發(fā)展使校對(duì)軟件得到了廣泛應(yīng)用，比如黑馬校對(duì)軟件、方正智能審校系統(tǒng)等。校對(duì)人員要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注校對(duì)工具的發(fā)展和更新，善于利用校對(duì)軟件，并且客觀看待校對(duì)軟件的作用，不能有排斥心理或者完全依賴校對(duì)軟件的偏頗想法，要在使用過(guò)程中分析總結(jié)校對(duì)軟件的優(yōu)勢(shì)、不足、適用范圍等，同時(shí)也要從校對(duì)軟件等工具提出的問(wèn)題中反觀自身的不足，將人工校對(duì)與校對(duì)軟件有機(jī)結(jié)合，針對(duì)書稿的類別和特點(diǎn)選擇校對(duì)工具，從而大幅提高工作效率，將人機(jī)結(jié)合的作用發(fā)揮到最大，這才是技術(shù)發(fā)展對(duì)校對(duì)人員起到的正確鞭策作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在時(shí)代的浪潮下，出版業(yè)經(jīng)歷著巨大變革，逐步進(jìn)入融媒體和數(shù)字化時(shí)代，我們作為親歷者，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，勢(shì)必要與出版業(yè)一起乘風(fēng)破浪，共同成長(zhǎng)。作為一名職業(yè)校對(duì)，堅(jiān)信無(wú)論出版業(yè)如何發(fā)展，校對(duì)工作作為編輯工作的補(bǔ)充，始終肩負(fù)著糾錯(cuò)滅錯(cuò)、嚴(yán)守質(zhì)量防線的職責(zé)。因此，我們要持續(xù)增強(qiáng)自身的修養(yǎng)和能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變，不忘初心，以質(zhì)為本，做一名優(yōu)秀的新時(shí)代校對(duì)員，與出版同仁共筑圖書質(zhì)量防線。