□琚金民

如今，越來(lái)越多家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到，順應(yīng)孩子天性、有個(gè)快樂(lè)童年的重要性。所以在教育過(guò)程中，開(kāi)始嘗試“放養(yǎng)”教育。

適當(dāng)?shù)姆硼B(yǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)有促進(jìn)作用，家長(zhǎng)不越俎代庖，尊重孩子的選擇及隱私，給予足夠的空間，有利于培養(yǎng)其自理自立能力和思維，讓孩子享受自主探索的快樂(lè)。但是“放養(yǎng)”不意味著家長(zhǎng)可以當(dāng)甩手掌柜了，否則就變成了放任。這會(huì)導(dǎo)致孩子的一些不良行為不斷強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成不良習(xí)慣，或是讓孩子變得自由散漫，無(wú)視規(guī)則、無(wú)紀(jì)律性。

適度的放養(yǎng)教育，放的是思維，養(yǎng)的是習(xí)慣，家長(zhǎng)在教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

放思維，不放規(guī)則

家長(zhǎng)不能無(wú)視孩子的想法，硬生生地把自己的想法強(qiáng)加給孩子，要讓孩子自主思考，不剝奪其自主選擇的權(quán)利。但同時(shí)家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。如果一味地放而不收，孩子就會(huì)以自我為中心，目無(wú)他人，不能形成正確的是非觀念，也缺乏組織紀(jì)律性，難以融入社會(huì)。

家長(zhǎng)要讓孩子知道什么該做什么不該做，以規(guī)則來(lái)約束自己的行為。比如邀孩子一起訂立規(guī)則，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子的實(shí)施情況，一旦違規(guī)要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的不當(dāng)行為負(fù)責(zé)，付出代價(jià)。規(guī)則訂立不要過(guò)于煩瑣，抓大放小，規(guī)則之外給孩子足夠的自由空間，不壓抑孩子的天性。家規(guī)與校規(guī)基本原則要一致。

引導(dǎo)好習(xí)慣，制止壞行為

良好習(xí)慣一旦定型，孩子就會(huì)主動(dòng)去做，不用大人催逼，還能從中感受到快樂(lè)。比如打掃整理房間，看到打掃后的房間一塵不染，孩子就能體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。但當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良行為，如順手牽羊、說(shuō)謊、攻擊別人、無(wú)理取鬧等，家長(zhǎng)要及時(shí)制止，告訴孩子不良行為的后果，必要時(shí)予以相應(yīng)的懲罰，防止不良行為多次發(fā)生，變成習(xí)慣。不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的危害。

別總向孩子強(qiáng)灌道理

有些家長(zhǎng)覺(jué)得，對(duì)孩子的教育不宜“強(qiáng)制”，那就多講道理，但是反復(fù)灌輸?shù)览砣菀滓l(fā)孩子的抵觸心理。其實(shí)最有效的教育是以身作則，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。比如家長(zhǎng)想讓孩子堅(jiān)持每天刷牙，那么自己就應(yīng)每天按時(shí)刷牙、洗漱，長(zhǎng)期如此，孩子看在眼里不自覺(jué)地就會(huì)有樣學(xué)樣，養(yǎng)成習(xí)慣。以自己良好的言行來(lái)引領(lǐng)孩子，以身邊的生動(dòng)事例來(lái)感染孩子，孩子就能從中受到熏陶。榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子會(huì)踩著家長(zhǎng)的腳印在正確的道路上不斷邁進(jìn)。