□王興興

我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的事，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的大事小情豐富了我們的閱歷，增長了我們的智慧，使我們獲得了人生的啟迪。我們要學(xué)會用文字記錄下這些或悲或喜、或甘或苦的回憶，展現(xiàn)生活的絢麗多彩。

一 情景再現(xiàn)，胸有成竹

大腦的記憶是有限的，在準(zhǔn)備記述事情之前，我們可以像放映電影一樣在腦海中播放鏡頭，也可以查閱當(dāng)時(shí)的照片或視頻錄像快速回憶，還可以和一起經(jīng)歷此事的小伙伴聊一聊，從而把整個(gè)事情的來龍去脈進(jìn)行“復(fù)盤”。好記性不如爛筆頭。除了畫面回憶以外，還能用文字的方式簡單復(fù)現(xiàn)，比如用畫思維導(dǎo)圖、列提綱、寫關(guān)鍵字等形式把記憶可視化，達(dá)到胸有成竹，落筆的時(shí)候才不會顧此失彼。這樣進(jìn)行情景再現(xiàn)以后，就可以在落筆成文時(shí)減少修改的時(shí)間，達(dá)到磨刀不誤砍柴工的效果。情景再現(xiàn)，不單單包括事件本身，還包括事件發(fā)生的背景、環(huán)境以及由此產(chǎn)生的影響等，都可以納入再現(xiàn)的范圍，為后續(xù)成文奠定基礎(chǔ)。

二 講究順序，引人入勝

事情的發(fā)生發(fā)展都有一定的順序，記述時(shí)要符合邏輯，合乎情理，可以按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的順序進(jìn)行敘述，也可以先寫結(jié)果后寫起因和經(jīng)過，根據(jù)事件的具體情況采取合適的順序，引人入勝?！杜捞於挤濉芬晃木褪前凑铡芭郎角啊郎綍r(shí)—爬上峰頂后”的順序來寫假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。如果事件的時(shí)間跨度比較長，還要點(diǎn)明時(shí)間，幫助讀者弄清楚原委。比如《小木船》一文，由“小木船”開篇，睹物思人，引發(fā)兒時(shí)和好朋友友誼破裂后又和好的回憶。兩個(gè)好朋友間的矛盾持續(xù)了很長一段時(shí)間，用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了”來連接事情的前后，一目了然。

三 情感豐富，活靈活現(xiàn)

事件離不開人和物，只有把事件中的人和物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，才能讓讀者身臨其境。描寫人物時(shí)，不能簡單地寫情緒，而是要通過眼神、動作、表情等來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。比如《牛和鵝》一課中寫“我們”遇到鵝害怕的樣子：“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來?！弊髡咄ㄟ^“馬上都不說話”“貼著墻壁”“悄悄”一系列動作和神態(tài)形象地寫出了“我們”緊張的心情。

再如《麻雀》一課中，對于老麻雀和獵狗的描述：“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！鲍C狗準(zhǔn)備攻擊小麻雀，老麻雀用自己的身軀掩護(hù)孩子，這一畫面通過動作描寫淋漓盡致地展現(xiàn)出來，仿佛這一幕就發(fā)生在讀者眼前。

四 善用修辭，畫龍點(diǎn)睛

修辭能幫助我們把事物描繪得更生動形象，能突出其特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的感染力。我們常用的修辭有比喻、擬人、對比、排比、反問、引用等等。比喻給人以鮮明的印象，擬人產(chǎn)生情感共鳴，夸張突出特征，反問加強(qiáng)語氣……用好修辭能畫龍點(diǎn)睛，提高表達(dá)效果。前文《麻雀》選段中，把老麻雀比作“石頭”，形象地寫出了老麻雀為了救小麻雀從樹上迅速落在地上的勇敢和果斷。再如《陀螺》一課中，對于陀螺的描寫：“大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的‘鴨蛋’則不動聲色地躲閃?！睌M人化寫法，表現(xiàn)出大陀螺不可一世的樣子和小陀螺的躲躲閃閃；鮮明的對比表現(xiàn)了“我”沒有勝利的信心。這篇文章結(jié)尾引用古話“人不可貌相，海水不可斗量”來展現(xiàn)從玩陀螺中收獲的感悟，引發(fā)讀者的共鳴與深思。

生活就像一條波濤洶涌的大河，無論高興的、傷心的，還是難忘的、后悔的……往事就是浪花一朵朵，匯聚成了多彩人生。用文字記錄過往，譜寫屬于我們自己的童年樂章，收獲成長。