葉力迪亞·葉爾江

（鄭州商學(xué)院 河南鄭州 451200）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在很多領(lǐng)域都運用廣泛，對于會計專業(yè)的大學(xué)生來說，應(yīng)當不斷提升自身的知識能力和綜合技能，以適應(yīng)時代的變革和發(fā)展。會計行業(yè)如今發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的會計工作方式逐漸淡化，信息化的工作模式正在成為主流，因此會計專業(yè)大學(xué)生除了要加強專業(yè)修養(yǎng)外，還應(yīng)當提升信息技術(shù)能力，提升自身的競爭力，增強就業(yè)的優(yōu)勢。但是，當前依然有一部分會計專業(yè)大學(xué)生信息技術(shù)能力較差，就業(yè)條件準備不夠充分。本文對大數(shù)據(jù)時代背景下會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題進行綜合探討，并提出解決之道。[1]

一、大數(shù)據(jù)時代會計專業(yè)畢業(yè)生的新要求

（一）掌握大數(shù)據(jù)分析能力

當前會計行業(yè)正朝著信息化的方向發(fā)展，不僅僅要求會計人員記錄簡單的賬務(wù)，還要求會計人員掌握一定的信息技術(shù)能力，掌握一定的信息知識，以實現(xiàn)會計的升級轉(zhuǎn)型，向著管理化的方向發(fā)展。因此會計專業(yè)大學(xué)生需要具備優(yōu)秀的處理信息的能力，具備較強的信息分析能力和信息運用能力，以滿足社會發(fā)展的需求，滿足時代發(fā)展的需要。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，和沒有深入學(xué)習(xí)過大數(shù)據(jù)知識的會計畢業(yè)大學(xué)生相比，擁有一定大數(shù)據(jù)知識的大學(xué)生有更大的就業(yè)優(yōu)勢，有更加理想的薪酬水平。

（二）數(shù)據(jù)處理加工能力

會計專業(yè)和信息技術(shù)有效地融合在了一起，極大地決定了未來財會行業(yè)的發(fā)展方向，未來財務(wù)管理將會朝著集約型和信息化的方向發(fā)展。企業(yè)更多需要的是一種同時具備財務(wù)技術(shù)、信息化管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)和計算機技術(shù)等綜合技術(shù)運用的復(fù)合型人才，這就為大學(xué)生帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)。如果大學(xué)生同時具備上述的幾種能力，對其就業(yè)將會有很大的幫助。從長遠來看，會計師面臨的任務(wù)將會更加艱巨，大數(shù)據(jù)時代中，一個企業(yè)面臨的各種信息錯綜復(fù)雜，內(nèi)部的財務(wù)數(shù)據(jù)也多種多樣，會計師需要制定評估內(nèi)部數(shù)據(jù)價值的標準。因此，大學(xué)生需要具備一定的數(shù)據(jù)加工和處理能力，將來走進工作崗位后，要綜合運用各種不同的數(shù)據(jù)來預(yù)測風(fēng)險，并開展績效評估等工作，應(yīng)當運用各方面的數(shù)據(jù)對企業(yè)的各項財務(wù)管理活動做出分析和評價，并提出切實可行的方案，提升企業(yè)的財務(wù)工作質(zhì)量。[2]

二、大數(shù)據(jù)時代會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力分析

（一）會計畢業(yè)生總體人數(shù)不斷提升

眾所周知，會計專業(yè)是大學(xué)的一個熱門專業(yè)，在現(xiàn)代社會，任何一個企業(yè)、任何一個事業(yè)單位都需要會計，會計是伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而誕生的一種新型學(xué)科，對當今社會經(jīng)濟的發(fā)展意義重大。此外會計專業(yè)不限文理，無論是文科畢業(yè)生還是理科畢業(yè)生都能夠選擇會計專業(yè)，因此會計專業(yè)每年的報考人數(shù)持續(xù)升溫，無論是本科院校還是專科院校，都設(shè)有會計專業(yè)，會計專業(yè)成為社會的熱門專業(yè)。但是另一方面也應(yīng)當看到，如今我國經(jīng)濟正處在一個重要的轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟由高速發(fā)展進入了高質(zhì)量發(fā)展，每年高校的會計畢業(yè)生飛速上升，一定程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。會計專業(yè)雖然就業(yè)的渠道比較廣泛，但是當前社會市場上的會計工作崗位量無法消化吸收過多的畢業(yè)生，出現(xiàn)供大于求的局面，且會計崗位對工作經(jīng)驗和工作技能的要求較高，不少的畢業(yè)生在學(xué)校只是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些理論知識，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗，從而對就業(yè)產(chǎn)生不利影響。上述種種因素，致使會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加。

（二）大學(xué)課程的設(shè)置理論與實踐無法統(tǒng)一

當前大學(xué)的會計課程還不完善，大學(xué)理論課程與實踐課程還不能完全統(tǒng)一。當前，在本科院校中會計課程體系還是一種壓縮性的本科教育，在學(xué)習(xí)中過于注重理論性的知識。學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性、綜合性和抽象性的理論知識較多，進行會計實操的機會較少。且目前不少院校并沒有按照職業(yè)崗位能力的要求來設(shè)置課程，課程體系比較片面。[3]

（三）大學(xué)生信息能力不足

如今已經(jīng)進入了信息化時代，信息技術(shù)運用廣泛，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)，當前已經(jīng)取得了深度的運用。然而，雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)運用較為廣泛，但是大學(xué)生的會計信息處理能力依然較弱。主要原因是當前會計專業(yè)教學(xué)對大數(shù)據(jù)技術(shù)還沒有完全革新，信息技術(shù)還沒有完全走進高校的會計課堂。學(xué)生在會計課程的學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)據(jù)技術(shù)等信息技術(shù)的機會較少，學(xué)校設(shè)置會計信息化課程也只是簡單地操作一些會計信息軟件，不少的學(xué)校沒有建立會計信息化教學(xué)中心，沒有探索出信息技術(shù)與會計教學(xué)相融合的教學(xué)模式。在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間，外界的大數(shù)據(jù)技術(shù)也在不斷運用到會計崗位中，學(xué)生缺少這樣一個參與的機會，就會致使不少的學(xué)生在走進工作崗位后，才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。但是如今企業(yè)發(fā)展較快，企業(yè)更需要熟練信息技術(shù)的復(fù)合型人才，需要會計人才能夠馬上投入到工作崗位中，這就為大學(xué)生的就業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。[4]

三、大數(shù)據(jù)背景的會計專業(yè)大學(xué)生提升就業(yè)能力的策略

（一）樹立正確的大數(shù)據(jù)理念

會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當注重大數(shù)據(jù)的運用，應(yīng)當注重學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，樹立正確的大數(shù)據(jù)理念，高校應(yīng)當為大學(xué)生提供一個良好的平臺，讓大學(xué)生擁有學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的機會。首先，高校應(yīng)當增強宣傳能力，向大學(xué)生宣傳大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要性，高校應(yīng)當開展專題報告的形式向?qū)W生普及大數(shù)據(jù)知識，讓大學(xué)生從思想上重視起來。其次，高校應(yīng)當積極主動作為，結(jié)合會計課程實際，探索出新型的會計專業(yè)與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法地讓學(xué)生接觸到大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進的信息技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)校就能掌握相關(guān)技能，為以后走進工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。高校應(yīng)當建立大數(shù)據(jù)技術(shù)實驗室，投入大量的資金和資源，讓學(xué)生在本科教育階段就能在校開展大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓(xùn)。[5]

（二）要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在如今的信息化時代，對學(xué)生的各項素質(zhì)都提出了明確的要求，大學(xué)生要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。美國一位著名的預(yù)言家預(yù)測到，未來社會的文盲不再是目不識丁的人，而是缺乏學(xué)習(xí)能力的人。信息化時代，信息更新的速度越來越快，會計專業(yè)大學(xué)生尤其應(yīng)加強學(xué)習(xí)，時刻為自己充電，應(yīng)當結(jié)合本專業(yè)的實際，多掌握前沿的技術(shù)和技能，以提升競爭力，在未來的工作中贏得主動權(quán)。會計專業(yè)畢業(yè)生至少應(yīng)培養(yǎng)以下的幾種能力：一是發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的能力。在未來的會計崗位上大學(xué)生會面臨諸多的難題，這些難題是工作中獨有的，在學(xué)校的課程中可能并不會涉及，需要大學(xué)生認真學(xué)習(xí)，并提升自身的能力。大學(xué)生可以利用假期在企業(yè)實習(xí)的機會，多培養(yǎng)解決實際問題的能力，了解企業(yè)的真實運轉(zhuǎn)情況，為未來的工作打下基礎(chǔ)。二是收集、分析和利用信息的能力。在信息化時代，企業(yè)逐漸由傳統(tǒng)的財務(wù)會計變?yōu)楣芾頃嫞髮W(xué)生應(yīng)強化補充信息技術(shù)方面的知識，并提升實操能力，如大學(xué)生在加強專業(yè)課程學(xué)習(xí)之余，加強對財務(wù)信息的分析和處理，并做出總結(jié)。三是大學(xué)生應(yīng)提升自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)當擁有強烈的事業(yè)責任心，擁有高度的職業(yè)責任感，并養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和思想觀，大學(xué)生應(yīng)當具有開闊視野，不能故步自封，應(yīng)當具有進取心和創(chuàng)新精神，能夠永遠保持活力和朝氣，永遠有韌勁去努力拼搏。四是大學(xué)生應(yīng)當具備團結(jié)合作的能力。會計崗位是一個相互合作的崗位，為了提升未來的就業(yè)能力，大學(xué)生應(yīng)當努力處理好和周圍的人際關(guān)系，并與其他財會人員加強溝通與協(xié)作，共同提升工作質(zhì)量，共同合作完成工作任務(wù)，實現(xiàn)雙贏。[6]

（三）加強理論與實踐的統(tǒng)一

會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，對大學(xué)生有著較強的實踐要求，因此大學(xué)生應(yīng)當加強理論與實踐的統(tǒng)一，并不斷提升學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。首先，大學(xué)生應(yīng)當主動接觸大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)知識，并不斷適應(yīng)新的環(huán)境，處理好與周圍同事的人際關(guān)系，提升工作效率；其次，大學(xué)生應(yīng)當運用假期的時間，多去參加社會實踐實習(xí)，給自己一個腳踏實地鍛煉提升的機會，尤其應(yīng)當去一些具備先進信息技術(shù)的企業(yè)，感受真實的職場環(huán)境，在真實的職場環(huán)境中反思自己的不足，多學(xué)習(xí)，多傾聽，多觀察，不斷掌握運用大數(shù)據(jù)知識解決實際問題的能力。此外，還應(yīng)當加強對職業(yè)道德的培養(yǎng)，大學(xué)生應(yīng)加強對財經(jīng)法規(guī)和政治理論的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的法律意識，不斷提升自己的職業(yè)道德，做到公正公平、謙虛謹慎。會計崗位是一個具有重要誘惑力的崗位，會計從業(yè)人員容易受到金錢的誘惑和腐蝕，一旦走偏道路，將會為自身和公司帶來較大的損失，造成嚴重的后果。因此大學(xué)生在走向會計崗位前，一定要增強自我修養(yǎng)，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。[7]

（四）對未來的職業(yè)生涯做好規(guī)劃

會計專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)之前一定要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，一定要對未來的人生做出一個合理的計劃，以盡快走向并適應(yīng)實際工作。首先高校的會計專業(yè)教師要積極幫助學(xué)生，教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生的需求，傾聽學(xué)生的就業(yè)打算，了解學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，并幫助學(xué)生形成一個正確、積極和健康的就業(yè)理念。一旦學(xué)生出現(xiàn)錯誤的就業(yè)觀念，教師應(yīng)幫助學(xué)生擺正理念，使其朝著正確的道路發(fā)展，幫助學(xué)生塑造正確的就業(yè)觀；二是高校會計專業(yè)教師應(yīng)當結(jié)合最新的大數(shù)據(jù)就業(yè)趨勢，為學(xué)生解疑答惑，不斷拓展學(xué)生的思維，讓大學(xué)生將自己的就業(yè)方向與大數(shù)據(jù)的發(fā)展結(jié)合起來，使學(xué)生盡快彌補自身的短板。除了教師給予學(xué)生指導(dǎo)外，學(xué)生自身也應(yīng)當保持清醒和堅定，結(jié)合自己的實際選擇合理的就業(yè)方向，在大四之前就應(yīng)當做出設(shè)想和規(guī)劃，可以根據(jù)大學(xué)幾年自己的學(xué)習(xí)情況，看自己適合哪一方面的工作，將來是走進企業(yè)、政府單位還是走進事務(wù)所或去高校任教，學(xué)生還應(yīng)選擇好就業(yè)的地點，是在家鄉(xiāng)工作，還是留在一、二線大城市，還是去三、四線城市發(fā)展，這些都需要學(xué)生仔細思考，從而做出最明智的選擇。

（五）多考取資質(zhì)證書，拓寬視野

大學(xué)生在就業(yè)前，在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，一定要多考取證書，會計是一門實踐性非常強的學(xué)科，需要學(xué)生擁有大量的證書，證書能夠為將來的就業(yè)加分，證書能為未來的就業(yè)發(fā)展增彩。會計方面的證書比較多，像初級職稱是會計學(xué)生的必備證書，是會計學(xué)生走向工作崗位的基礎(chǔ)和敲門磚。此外，大學(xué)生還應(yīng)當根據(jù)自己的就業(yè)方向，考取一些專業(yè)性強的證書，如稅務(wù)會計和管理會計等，此外一些國際性的證書，如CMA、ACCA等證書也值得學(xué)生去考取，這樣能拓寬學(xué)生的視野，能夠使學(xué)生豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。最后，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)一些其他方面的知識，如金融、國際貿(mào)易和管理等現(xiàn)代社會科學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)等方面的知識，會計雖然是一門實踐性強的學(xué)科，但是與上述學(xué)科知識也是緊密相關(guān)的，加強對上述學(xué)科知識的掌握，學(xué)生能夠拓展思維，為就業(yè)添磚加瓦。[8]

結(jié)語

當前進入了信息化時代，大數(shù)據(jù)等技術(shù)在會計領(lǐng)域逐漸運用，高校應(yīng)當與時俱進，不斷將大數(shù)據(jù)技術(shù)與會計課程融合在一起，在會計教學(xué)中體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)技術(shù)的特征，不斷提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為一個復(fù)合型的人才。學(xué)生自身也應(yīng)與時俱進，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身的能力和素養(yǎng)，增強理論與實踐的結(jié)合，為將來的就業(yè)打下一個堅實的基礎(chǔ)。