○胡會寧

作業(yè)設(shè)計是備課的重要環(huán)節(jié)，在“雙減”背景下，教師應(yīng)該立足學(xué)情，針對不同特點(diǎn)學(xué)生需求，探索分層作業(yè)、菜單式作業(yè)等模式，滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展需求。

結(jié)合文本內(nèi)容，優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計。從分析單元的英語要素開始，探索和創(chuàng)新多樣化的作業(yè)設(shè)計形式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和方法，促進(jìn)思維提升和英語核心素養(yǎng)發(fā)展。教學(xué)My Family，教師可以讓學(xué)生通過家庭照片，從relationship，appearance，hobby 和job 等角度交流并介紹家庭成員。學(xué)生在相關(guān)的語境中復(fù)習(xí)鞏固功能句“I have ...She/He is...She/He goes to work/school+交通方式”短語，真正了解它們的含義，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活場景中，不斷提升語言綜合運(yùn)用能力。單元作業(yè)整體設(shè)計時結(jié)合Part 1 部分，引導(dǎo)學(xué)生繪制家庭樹，學(xué)生模仿Ling Ming’s Family第一部分，利用真實(shí)的全家福照片，向同組成員交流并介紹自己的家人，體會家庭成員間的親情。

結(jié)合學(xué)情分析，優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計。作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教師要不斷豐富作業(yè)形式，把作業(yè)變得“活”起來，讓作業(yè)內(nèi)容貼近生活。一是布置表演類作業(yè)。教學(xué)冀教版小學(xué)英語六年級上冊Unit 3All about me，課前三分鐘進(jìn)行Free Talk 展示，讓學(xué)生按實(shí)際情況表演上節(jié)課學(xué)習(xí)的話題。學(xué)生很好地運(yùn)用了所學(xué)的重點(diǎn)句:How old are you？I’m ...years old.How tall are you？I’m ...metres tall.What do you like to do？I like to ...二是設(shè)計趣味性作業(yè)。如在完成三年級上冊第二單元的字母教學(xué)后，除了讓學(xué)生完成字母抄寫作業(yè)外，再讓學(xué)生設(shè)計卡通字母，提醒學(xué)生可以將字母B 設(shè)計成眼鏡模樣、將字母C 設(shè)計成月亮形狀等。三是設(shè)計體驗(yàn)型作業(yè)。如學(xué)習(xí)What’s for breakfast？可以讓學(xué)生畫出自己最愛吃的早餐，還可以讓學(xué)生制作單詞卡片配上圖，加深學(xué)生的詞匯記憶。

加強(qiáng)學(xué)科融合，優(yōu)化探究性作業(yè)設(shè)計。探究性作業(yè)設(shè)計來源于學(xué)生的實(shí)際生活，將不同學(xué)科知識融合于作業(yè)中，能夠促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷等思維能力的發(fā)展。教師可以本著“用英語做事情”的目的，與科學(xué)學(xué)科融合，解決生活中的實(shí)際問題。如冀教版小學(xué)英語六年級上冊Unit 1What time is it？為了讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)時間，認(rèn)識時間的重要性，教師布置制作鐘表的作業(yè)，學(xué)生可以觀察家里的鐘表構(gòu)成，利用廢舊紙盒和水彩筆，將手工和繪畫能力相結(jié)合，制作可愛的卡通鐘表。通過小制作的形式，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的動手能力，不僅樂于表達(dá)時間，而且培養(yǎng)了珍惜時間的意識。

小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新思維、自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計英語課后作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)手段，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。