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        京劇教師看京劇進(jìn)校園

        2022-02-08 08:05:35石曉珺
        劇作家 2022年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法音樂藝術(shù)

        ■ 石曉珺

        中華民族經(jīng)過五千多年的歷史發(fā)展,積累了豐富的精神財(cái)富。京劇作為最具代表性的民族戲曲,2010年被評為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。它深刻地展現(xiàn)了中華民族的民族性格:勤勞、勇敢、樸實(shí)、愛好和平、不懼暴力、自強(qiáng)不息。同時(shí)京劇集文學(xué)、音樂、美術(shù)、武術(shù)、舞蹈于一體,也得到了世界的認(rèn)可。因此作為中國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形式之一,“京劇進(jìn)校園”具有重要意義。校園在培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣、提高學(xué)生的戲曲審美能力、提高師生基本素質(zhì)、弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀等方面具有不可替代的作用。青少年正處于形成思想和價(jià)值觀的過程中,京劇藝術(shù)以其獨(dú)特的審美情趣,對青少年培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情操具有不可替代的作用。組織開展學(xué)生喜愛的傳統(tǒng)戲曲課程,會讓學(xué)生近距離地理解和感受中國傳統(tǒng)文化,讓傳統(tǒng)藝術(shù)在校園內(nèi)生根發(fā)芽,使民族藝術(shù)代代相傳。

        一、京劇進(jìn)校園的教育價(jià)值

        此前,中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)改革深入推進(jìn),教育部高度重視傳統(tǒng)音樂教育。2008年,教育部率先在全國20所中小學(xué)的音樂課程中增加了京劇內(nèi)容,為中小學(xué)音樂課引入京劇音樂教育提供了參考和依托。

        1.提升審美能力

        上海戲劇學(xué)院附屬戲曲學(xué)校課程改革后,強(qiáng)調(diào)以美學(xué)為核心的音樂教育理念,向?qū)W生全面展示民族傳統(tǒng)音樂文化之美。京劇以優(yōu)美的旋律、舞步、身姿,華麗的服飾,精湛的舞蹈和武術(shù),以及獨(dú)特的韻律和歌聲,展示了中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)之美。京劇具有陶冶情操、凈化心靈的審美作用,將這種傳統(tǒng)文化的審美趣味引入課堂,學(xué)生們通過理解和欣賞臉譜、服飾等,引發(fā)對美的探索、欣賞和感知,是京劇重要的教育價(jià)值。

        2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

        雅俗共賞是京劇藝術(shù)的顯著特點(diǎn),豐厚的歷史積淀、生旦凈末丑的不同角色,讓京劇具有獨(dú)特的文化魅力。京劇一旦融入中小學(xué)音樂課,學(xué)生們就可以通過欣賞和學(xué)習(xí),豐富文化體驗(yàn),調(diào)動情感,將民族文化遺產(chǎn)代代相傳。學(xué)生學(xué)習(xí)京劇,了解老一輩著名戲曲藝術(shù)家的傳奇故事、光榮事跡,既能弘揚(yáng)京劇藝術(shù),又能增加學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。將京劇藝術(shù)拓展到中小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望,對振興國粹、傳播和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化大有裨益。

        3.提高音樂素養(yǎng)

        音樂是素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域,“京劇進(jìn)校園”通過傳統(tǒng)藝術(shù)回歸課堂,關(guān)注學(xué)生的直覺感受和情感體驗(yàn),從而讓他們感受到京劇的獨(dú)特魅力。從興趣出發(fā)提高參與度,以通俗易懂的講課方式讓學(xué)生們了解京劇文化的深層內(nèi)涵,將會有效地提高他們的音樂素養(yǎng)。此外,京劇的學(xué)習(xí)能促進(jìn)集體意識,培養(yǎng)合作能力,使學(xué)生的綜合音樂技能得到發(fā)展和提高。

        二、京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀及存在的問題

        (一)京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀

        京劇藝術(shù)博大精深,應(yīng)當(dāng)在校園中得到廣泛傳播。在當(dāng)前通識教育的背景下,自2008年起,教育部將京劇藝術(shù)引入中國教育課程,有效地促進(jìn)了京劇藝術(shù)的發(fā)展,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。將京劇作為通識教育與學(xué)習(xí)教育進(jìn)行融合,取得了顯著成績。很多小學(xué)積極開展“京劇進(jìn)校園”活動,例如在課堂上與京劇名家交流,成立表演藝術(shù)學(xué)員班,邀請專業(yè)表演教師任教,舉辦文藝表演等。孩子們通過學(xué)習(xí)、演出,真切地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

        (二)京劇進(jìn)校園存在的問題

        1.宣傳力度不夠

        隨著科技的進(jìn)步、社會生活節(jié)奏的改變和自媒體的蓬勃發(fā)展,當(dāng)前京劇面臨著受眾群體減少、演出逐年遞減、演員青黃不接等困境。調(diào)查結(jié)果表明,熱愛京劇的老年人居多。與老人相比,會唱京劇、喜歡看京劇的中年人大大減少,年輕人則大多喜歡現(xiàn)代流行音樂??梢娋﹦∨c社會發(fā)展“脫節(jié)”,遠(yuǎn)離人們的現(xiàn)實(shí)生活。上述問題可以證明社會認(rèn)知影響了京劇的發(fā)展。其中一個(gè)重要原因,就是京劇的宣傳力度不夠,尤其是對少年兒童的宣傳培養(yǎng)不夠。

        2.學(xué)校缺少政策支持

        第一,現(xiàn)階段,雖然很多中小學(xué)校引進(jìn)了京劇課程,但由于教育設(shè)施不足,整體效果并不好,學(xué)校應(yīng)注重投入資金來補(bǔ)充配套設(shè)施,如服裝、道具等。

        第二,師資力量不足,只有解決了教師的問題,學(xué)生才能學(xué)到豐富的京劇知識,從而喜歡并熱愛京劇。同時(shí)教材、教案是教學(xué)中最基本的教具。對學(xué)校教師的采訪顯示,自引進(jìn)京劇課程以來,沒有額外的教材可用。這也使老師們的教學(xué)缺少方向,無法真正做到由淺入深、循序漸進(jìn)。

        3.教學(xué)方法不統(tǒng)一

        在科技和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代,各種媒體和動畫充斥著學(xué)生的休閑生活,所以我認(rèn)為京劇課也可以嘗試采用多種教學(xué)方式。當(dāng)然“口傳心授”是京劇傳承中不變的模式,但針對以業(yè)余愛好和培養(yǎng)興趣為主的中小學(xué)生,創(chuàng)新教學(xué)方法與模式是必要的。

        4.學(xué)生的積極性不高

        通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生感到學(xué)習(xí)京劇困難,主要原因是京劇唱腔復(fù)雜、演唱難度大、身段表演要求高,這降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師要學(xué)會對京劇教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,吸引學(xué)生的注意力。

        三、京劇進(jìn)校園的教學(xué)方式

        京劇的教學(xué)方法不同于專業(yè)表演課。對于教師,在課堂上應(yīng)當(dāng)采用實(shí)踐、教學(xué)、示范等教學(xué)方法,即所謂的沉浸式教學(xué)方法,提高學(xué)生理解力,拓展和深化京劇的相關(guān)知識。一般情況下,教師采用簡單、直接的教學(xué)方法,包括實(shí)驗(yàn)性、情景性和趣味性的教學(xué)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和轉(zhuǎn)化音樂技巧方面的知識,并通過個(gè)人實(shí)踐獲得情感體驗(yàn)。

        1.體驗(yàn)式教學(xué)方法

        在傳統(tǒng)音樂教育中,為了學(xué)生更好地感受藝術(shù)所特有的魅力,在教學(xué)課堂中要采用體驗(yàn)式教學(xué)模式,即老師以學(xué)生為主體,積極開展體驗(yàn),這樣班級學(xué)習(xí)活動的氛圍將被激發(fā),加深學(xué)生對京劇的認(rèn)識和了解。同時(shí),表演過程也將引起同學(xué)們的興趣,提高他們的參與度。當(dāng)知識內(nèi)化和深化時(shí),教學(xué)效果可以明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。例如,在水袖舞教學(xué)中,讓學(xué)生穿上戲服,體驗(yàn)袖力這種“力量”。

        2.情景教學(xué)法

        設(shè)定故事,扮演角色,進(jìn)入情境,是孩子們都喜歡的活動方式。因此,可以在京劇課的入門階段讓學(xué)生體驗(yàn)故事,鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)作,既提高了學(xué)生對京劇的關(guān)注度,又加深了學(xué)生的印象,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí),積極參與和相互交流,解決情感上的體驗(yàn),提高人際交往能力,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識和想象力。

        3.教學(xué)與游戲相結(jié)合

        首先,在全班進(jìn)行京劇相關(guān)的音樂游戲,比如“猜猜歌名”,這對活躍課堂氣氛有非常積極的作用??梢愿淖兠抗?jié)課的游戲類型,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的興奮度。其次,在課堂上,可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)游戲,比如可以玩一場帶有知識點(diǎn)的“超級模仿秀”。以旦角為例,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握京劇旦角的相關(guān)知識,讓枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動有趣。當(dāng)學(xué)生掌握知識點(diǎn)后,可以發(fā)揮創(chuàng)造力激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。將以上類型的音樂游戲融入京劇中,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂與興趣的結(jié)合能幫助活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,拓展學(xué)習(xí)思路。在學(xué)習(xí)過程中勇于實(shí)踐,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

        四、京劇進(jìn)校園提升策略分析

        在目前的教育背景下,博大精深的京劇藝術(shù)得到了很好的發(fā)展,并作為民族藝術(shù)得到了傳承。2008年以來,教育部門將京劇引入九年義務(wù)教育階段的音樂課程,并在全國中小學(xué)校園進(jìn)行試點(diǎn)教育,不僅有效地促進(jìn)了京劇藝術(shù)的傳播和發(fā)展,也有效地提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。京劇進(jìn)校園讓學(xué)生親身體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)之美,感受國粹的藝術(shù)魅力,提高了學(xué)生的審美能力。

        1.借助信息技術(shù),創(chuàng)新京劇進(jìn)校園形式

        隨著信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合,“京劇進(jìn)校園”活動不應(yīng)僅限于學(xué)校課堂,還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)媒體以豐富多彩的形式發(fā)布相關(guān)知識或歷史故事,旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣。

        利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的選擇和更靈活的時(shí)間,讓學(xué)生快速進(jìn)入京劇世界,了解京劇基本知識。在線提出他們不懂的問題,以便教師及時(shí)回答,從而讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)京劇的唱腔、姿勢、步法,表達(dá)自己在京劇學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑??梢怨膭?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和整理京劇相關(guān)知識,如文化背景和故事情節(jié),用自己的語言表達(dá),從而使京劇學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)有意義的活動。

        2.將京劇與歌曲融合教學(xué)

        相較于傳統(tǒng)京劇,歌曲更接近現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式。因此京劇進(jìn)校園應(yīng)當(dāng)著眼于普通音樂課和京劇課之間的過渡,讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對京劇的接受和理解,為學(xué)生打開學(xué)習(xí)京劇之門。如在演唱《梨花頌》時(shí),讓學(xué)生先了解創(chuàng)作淵源,了解和分析演唱方法和特點(diǎn),掌握旋律和節(jié)奏,在分析了要點(diǎn)和難點(diǎn)后,教師引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的練習(xí)來掌握唱腔的韻律;在欣賞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解京劇演唱風(fēng)格,更好地完成學(xué)習(xí)過程。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生將逐步掌握京劇演唱中最重要、最難的知識點(diǎn)。

        在具體的教學(xué)過程中,思路和步驟要明確。首先,讓學(xué)生感受京劇音樂柔和細(xì)膩的風(fēng)格,吸引審美注意力,激發(fā)審美愉悅。教師幫助學(xué)生了解創(chuàng)作背景,在這個(gè)過程中要鼓勵(lì)師生之間的交流和互動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生良好的審美情緒,感受京劇的魅力和歌唱特色,將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

        本文從京劇課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā),結(jié)合上海戲劇學(xué)院附屬戲曲學(xué)校的改革,通過調(diào)查和實(shí)踐研究,了解京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀。同時(shí)建議在京劇進(jìn)校園的實(shí)踐中充分考慮師資隊(duì)伍特點(diǎn)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、制定具體的教案,在全體師生中樹立探索中華民族優(yōu)秀文化朝氣蓬勃向上的形象,為中國戲曲藝術(shù)的普及做出貢獻(xiàn)。筆者作為京劇旦角梅派劇目課教師,將繼續(xù)搭建與學(xué)校間文化交流的橋梁,促進(jìn)京劇傳承。希望通過本文的研究,能夠?yàn)榫﹦∵M(jìn)校園的理論和實(shí)踐發(fā)展提供參考。

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