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        小學階段實施“體育俱樂部制”教學三策略

        2022-02-06 11:14:52黃雙映
        中國學校體育 2022年10期
        關鍵詞:體育評價學校

        草根爭鳴

        主持團隊:浙江省寧波市象山縣體育名師團隊

        主 持 人:蔣新成

        成 員:錢明明 黃雙映 章玲紅 謝遠貴

        特邀嘉賓:馬冬花 鐘恒炳

        研討主題:體育俱樂部制教學的策略

        研討平臺:云端課堂——《中國學校體育》雜志話題研討教室(參加碼:np9ana)

        一、基于校情,落實選項保障

        1.關注學生喜好

        “體育俱樂部制”教學應服務于學生,體現(xiàn)學生的主體地位,而項目的制訂與選擇,應充分考慮學生的興趣愛好。學校通過訪談法和觀察法等形式,結合本階段學生動作技能學習“窗口期”的特點,選擇學生喜歡也符合該年齡特征的運動項目,最后結合學校的場地器材、專項師資等實際情況確定適合學校開展的項目。

        2.優(yōu)配專項師資

        “體育俱樂部制”教學應考慮學?,F(xiàn)有師資進行設項。一方面,通過組織各類業(yè)務培訓提升專項教師的教學能力,如,專項運動技能的學練、專項大單元的教學設計、課時教學計劃的設計、模擬上課等,使專項教師在專業(yè)上做到更精、更細、更強;另一方面,在學校現(xiàn)有專項師資不夠的情況下,可引進社會力量,如,筆者所在學校聘請校外具有羽毛球、籃球、田徑專項特長的社會指導員、退役運動員或體育院校畢業(yè)的待業(yè)人員輔助“體育俱樂部制”教學。

        二、關注差異,發(fā)揮“傳幫帶”作用

        1.選拔輔助教師

        小學階段的“體育俱樂部制”教學組織形式是打破年級和年齡界限的一種混合組班,學生在心理、學習能力、運動基礎和技術水平上都存在著一定差異,要讓不同水平的學生在教學中完成教師所設計的教學內(nèi)容,除了教師的傳授和指導,還可以在選項班中挑選技術動作標準、溝通能力強、有一定責任心的學生來當輔助教師。教師在課前對其學練內(nèi)容和技術動作進行細致的講解和指導,使其提前熟悉本課的教學方法和教學手段,讓這些學生真正輔助教師起到“傳幫帶”的作用。

        2.采用分組教學

        在“體育俱樂部制”教學中,為了縮短學生間的差距,讓輔助教師發(fā)揮“傳幫帶”作用,教學組織最好采用“小組合作”、一對多(不超過5人)的形式進行,小組人員的分配可遵循異質(zhì)分組的原則,即分組后的學生既有體能、運動能力和學習能力都較強的能擔任輔助教師的人員,也有在各方面都較弱的需要被輔導的學生,但總體來說,各組之間的整體實力差距不大,這樣的教學組織形式,能更好地促進隊員間相互學習、相互幫助,讓“傳幫帶”的作用真正發(fā)揮出來。

        三、重視運用激勵機制

        1.評價內(nèi)容多維

        “體育俱樂部制”教學的學生在身體素質(zhì)和學習能力存在客觀的差異性,因此對學生的評價不要僅局限于對其運動技術的評價,應對其學習過程的行為表現(xiàn)、學習態(tài)度和動作質(zhì)量進行綜合評價,以筆者所在學校的“體育俱樂部制”教學項目中的羽毛球為例,除了羽毛球專項運動技術,還從羽毛球的起源、發(fā)展、場地、重大賽事等理論知識、裁判工作,組織策劃等各方面能力進行多角度的評價,讓每一名學生都能感受到自己優(yōu)秀的一面,提高每一名學生的學習自尊心和自信心。

        2.評價主體多元

        傳統(tǒng)的課堂評價以師評為主,而“體育俱樂部制”的評價可以根據(jù)其混合組班及分組教學的特點,鼓勵小組組員進行自評和互評,可讓學生對自己的學習態(tài)度、學習情況進行客觀評價,可讓輔助教師評被輔導學生的技術動作是否有明顯的提高、學練態(tài)度是否更積極,還可讓被輔導者評輔助教師的教學能力是否高超、教學手段是否合理,從而使評價主體多元化,真正發(fā)揮多方評價主體的作用。

        3.評價方法多樣

        在“體育俱樂部制”教學中,除了傳統(tǒng)的表揚、獎勵,還可以根據(jù)“體育俱樂部制”跨年級的特點,結合學校的評價機制制訂一系列獨具特色的評價方法,以筆者所在學校為例,在“體育俱樂部制”教學中,主要從“守紀律、善學習、勤實踐”3個方面進行評價,給表現(xiàn)突出的學生相對應的卡片獎勵,當學生獲得一定數(shù)量的卡片后,就有獲得校月星和期末評優(yōu)的機會,還可以上校園的陽光少年排行榜,這樣的評價有利于激發(fā)學生的學習內(nèi)驅力,讓學習達到事半功倍的效果。

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