陳輝 (江蘇省無錫市錫山區(qū)教師發(fā)展中心,214101)

自2017年2月教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》后，各地教育部門都嚴(yán)格貫徹要求，緊密結(jié)合自身實際，穩(wěn)步出臺多項舉措，努力解決中小學(xué)生放學(xué)后的看護(hù)和管理問題。為滿足學(xué)生對體育興趣和體育特長發(fā)展的需求，筆者所在區(qū)域內(nèi)的部分小學(xué)設(shè)計并開展了“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)模式，努力保障學(xué)校課體育后服務(wù)的覆蓋率，打造延時服務(wù)的多元生態(tài)。為每一名學(xué)生奉上精彩紛呈的“私人定制”套餐，

一、小學(xué)“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)的整體架構(gòu)

課后延時體育服務(wù)是指在中小學(xué)課后延時服務(wù)時間內(nèi)，由學(xué)校組織實施，充分利用學(xué)校現(xiàn)有管理、人員、場地、資源以及社會體育服務(wù)機(jī)構(gòu)，在學(xué)校范圍內(nèi)開展豐富多彩的體育活動，以滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性化需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長。[1]

學(xué)校課后服務(wù)時段一般分為“二段式”（3:30～4:25；4:35～5:30）或“三段式”（3:30～4:05；4:10～4:45；4:50～5:30），即“1+X”,或者“1+X+X”等模式，其中“1”為以集中大班形式進(jìn)行，內(nèi)容為學(xué)生自主完成作業(yè)、閱讀、教師答疑；“X”為興趣拓展性課程學(xué)習(xí)。小學(xué)“俱樂部制”體育服務(wù)就是三段式，即以1+X+X模式開展的，其中一個“X”安排體育課程，最后一個時段可以實施錯峰放學(xué)。

小學(xué)“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)按照年級分段，以“俱樂部”為主要組織實施形式開展。俱樂部制可以將對應(yīng)年紀(jì)內(nèi)有興趣和特長的學(xué)生組織起來，還可以將不同年級階段的學(xué)生聯(lián)結(jié)起來，組成梯隊，形成橫向、縱向的管理網(wǎng)絡(luò)。按照水平一至水平三的“三段式”劃分，可以根據(jù)不同水平段學(xué)生的身心特點(diǎn)安排課時長短，便于錯峰放學(xué)；同一階段內(nèi)的學(xué)生興趣和水平一般差異不會過大，有利于同質(zhì)分組；便于循環(huán)利用學(xué)校資源，如師資、設(shè)備設(shè)施等；便于開展各類比賽活動，充分利用課后時間落實“常賽”。此外，設(shè)計時需要考慮地區(qū)、季節(jié)、天氣以及日落時間等，如，冬季落日早，各水平段可以以周為單位輪轉(zhuǎn)，第三時段安排室內(nèi)的體育課程活動（表1）。

表1 “三段式”課后服務(wù)安排

二、小學(xué)“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)的課程設(shè)置與選課方式

1.體育俱樂部的課程設(shè)置

首先，為滿足學(xué)生的個性化需求，學(xué)校向各年級家長、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，加強(qiáng)家校溝通，了解學(xué)生和家長對學(xué)校體育類課程的需求，以及學(xué)生過往經(jīng)歷，切實加強(qiáng)俱樂部課程設(shè)置的有效性。基于《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)?？陀^實際等情況，教師提供可選項目，學(xué)生和家長一般可以勾選其中的3～4項。其次，根據(jù)問卷對學(xué)生、家長的需求和學(xué)生以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行整合歸類（統(tǒng)計總?cè)藬?shù)以及有無相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人數(shù)）。最后，協(xié)調(diào)各類資源，如師資、場地器材、時段等開設(shè)體育特色課程，供學(xué)生選擇。課程一般開設(shè)基礎(chǔ)班、提升班或提升班、精英班2個層次，人數(shù)較少或新興項目開設(shè)1個班。將本區(qū)域小學(xué)各水平段開設(shè)的體育課程，可分為3大類（表2）。

表2 小學(xué)各水平段體育開設(shè)課程

各學(xué)校除了普遍開設(shè)的足球、籃球、排球、田徑等常規(guī)運(yùn)動項目，有些傳統(tǒng)項目學(xué)?；蝮w育特色學(xué)習(xí)還根據(jù)各自優(yōu)勢開設(shè)了特色項目，如，水平一階段開設(shè)了氣排球、軟式棒球、板羽球、健身舞蹈等；水平二的武術(shù)、舞龍舞獅，花樣跳繩、毽球，健美操、體育舞蹈等，豐富的課程內(nèi)容更有助于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)運(yùn)動能力的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.體育俱樂部的選課方式

根據(jù)各水平段小學(xué)生的特點(diǎn)，“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)的課程開設(shè)，水平一階段以基礎(chǔ)班為主，提升班為輔，主要是滿足學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相對穩(wěn)定的興趣愛好；水平二因為有水平一期間奠定的基礎(chǔ)，一般以提升班為自主，精英班為輔，開設(shè)少量基礎(chǔ)班，同時進(jìn)行校運(yùn)動隊的梯隊培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成相對固定的興趣愛好；水平三則以提升班與精英班為主，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展穩(wěn)定的興趣愛好，同時建設(shè)好學(xué)校運(yùn)動隊，為學(xué)生掌握1～2項運(yùn)動技能創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境。

為了避免學(xué)生網(wǎng)上搶課產(chǎn)生的弊端，滿足學(xué)生的需求，采取“私人定制”形式進(jìn)行選課。首先，“選課”的班額人數(shù)不限，即同一項學(xué)生較多，可開設(shè)多個選課班，如有必要可在不同時段進(jìn)行；報課人數(shù)較少的則開展小班化管理，這樣能真正讓所有學(xué)生成功選到“想要課程”。其次，每學(xué)期每名學(xué)生以周為單位，根據(jù)自身需求選擇體育俱樂部課程，即一周內(nèi)允許學(xué)生每天選擇不同的體育俱樂部課程（一般建議每周不超過2項），力爭做到以時間安排開放性滿足學(xué)生的個性需求，培養(yǎng)學(xué)生2項以上的體育特長。

三、小學(xué)“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)的資源利用與管理

1.多維調(diào)動和補(bǔ)充人力資源

學(xué)校體育教師或其他學(xué)科教師作為主要力量，根據(jù)特長等具體情況參與其中。具體參與形式：在俱樂部參與2個時段不同學(xué)生的課程；1個時段參與俱樂部課程，1個時段參與自主學(xué)習(xí)的托管；只參與1個時段的俱樂部課程。除了本校教師，還可以根據(jù)教育行政部門的“學(xué)校課后延時服務(wù)第三方機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入、退出制度”，引進(jìn)少年宮等優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的非學(xué)科資源，多維度補(bǔ)充學(xué)后托管課程資源。此外，還可以利用家、校、社融通補(bǔ)充，邀請有特長的家長或社區(qū)的社會體育指導(dǎo)員等進(jìn)行定期或不定期的專題課程或講座，如，邀請冬奧火炬手講奧運(yùn)知識和故事。

2.拓展和優(yōu)化場地器材資源

小學(xué)“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)具有“水平段走班”的特點(diǎn)，在“1+X+X”的模式下，可以騰出教室用于水平段內(nèi)跨班和跨年級的“X”時段上課的教室安排，體育場地和器材的分配也有了更多騰挪空間。此外，筆者所在區(qū)域內(nèi)有些學(xué)校還通過校社融通拓寬空間，如，校園周邊的社區(qū)體育資源、綜合體場館等在“X”時段可為“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)提供更專業(yè)的場地。“1+X+X”的模式下，一方面，可以更好地落實“俱樂部制”課后延時體育服務(wù)；另一方面，學(xué)生在不同的空間學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更有新鮮感，有助于提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?！八蕉巫甙唷钡奶攸c(diǎn)還可以積極幫助、鼓勵學(xué)生找到混齡的玩伴和學(xué)友，增強(qiáng)其社交能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.搭建大數(shù)據(jù)資源管理平臺

學(xué)校通過智慧校園建設(shè)，引入大數(shù)據(jù)管理平臺，管理課后延時體育服務(wù)。一方面便于對開設(shè)的體育課程進(jìn)行調(diào)查診斷，學(xué)生自主選課、課表生成、學(xué)生考勤、值周反饋、成果展示、師生評價等都能夠在線上完成，實現(xiàn)課后延時體育服務(wù)的數(shù)字化管理，提升服務(wù)品質(zhì)。另一方面可以通過對教師、家長、學(xué)生的在線調(diào)查、數(shù)據(jù)整合分析等，對課后延時體育服務(wù)情況進(jìn)行匯總與評估，考察各項服務(wù)目標(biāo)完成情況，以此修訂和完善《課后延時服務(wù)體育課程實施評估方案》《課后延時服務(wù)體育課程實施指導(dǎo)教師管理辦法》《課后延時服務(wù)體育課程管理工作職責(zé)》《課后延時服務(wù)體育課程評價展示活動方案》等制度，優(yōu)化課后延時服務(wù)體育課程建設(shè)，加強(qiáng)課后延時體育服務(wù)的教師驅(qū)動力。