王琳 李麗 王冰

（1.遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)東北英才學(xué)校，110141；2.遼寧省沈陽(yáng)市教育研究院，110031；3.遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)教育研究中心，110141）

一、教材分析

定向運(yùn)動(dòng)是借助地圖或指北針按規(guī)定路線和方向行進(jìn)的體育活動(dòng)，也是一項(xiàng)體力和智力并重的運(yùn)動(dòng)，它集趣味性、挑戰(zhàn)性和知識(shí)性于一體，不僅可以幫助學(xué)生在持續(xù)奔跑的過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和感受成功的喜悅，還能培養(yǎng)學(xué)生方向感、分析與解決問(wèn)題能力及適應(yīng)環(huán)境能力，是一項(xiàng)綜合育人的體育項(xiàng)目。本課是跨學(xué)科主題活動(dòng)“走近大自然”單元第4課時(shí)，本課把定向運(yùn)動(dòng)中的識(shí)圖找點(diǎn)作為運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置“探秘大自然”的主題情境，運(yùn)用科學(xué)學(xué)科“動(dòng)植物的特性”和數(shù)學(xué)學(xué)科的“方向與位置”等知識(shí)，開(kāi)展利用手中地圖找到實(shí)地中點(diǎn)位的學(xué)、練、賽活動(dòng)，提高學(xué)生奔跑能力和心肺耐力，培養(yǎng)學(xué)生分工合作意識(shí)，提高在野外辨別方向的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿好奇，有一定的思考能力和判斷力。學(xué)校開(kāi)設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有一定認(rèn)知和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但該年齡段學(xué)生持久奔跑能力較弱，心肺耐力較差，自控力不強(qiáng)，小組協(xié)作能力也有待提升。因此，本課創(chuàng)設(shè)了“探秘大自然”的學(xué)習(xí)情境，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。以發(fā)現(xiàn)大自然中的自然現(xiàn)象為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)多學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)圖方法，了解自然現(xiàn)象，養(yǎng)成正確的跑姿，發(fā)展速度、耐力等素質(zhì)與合作意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)能力。

本班體育課學(xué)習(xí)采用固定分組的形式，全班共分8支隊(duì)伍，每隊(duì)由4名學(xué)生組成，每支隊(duì)伍都有隊(duì)名和標(biāo)識(shí)，如陽(yáng)光隊(duì)、活力隊(duì)、鋼鐵隊(duì)等，本次課將延續(xù)此分組形式。

三、跨學(xué)科類型

與數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科融合，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科中方向與位置的知識(shí)，確定地圖中的檢查點(diǎn)與實(shí)地中參照物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而選擇正確的跑進(jìn)方向；運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科中速度與時(shí)間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)比較定向比賽后打出的成績(jī)條上時(shí)間的長(zhǎng)短判定各組完成比賽速度的快慢；運(yùn)用科學(xué)學(xué)科中的動(dòng)植物特性，設(shè)置諸如“樹(shù)葉茂密的一面是什么方向，螞蟻洞穴的洞口是什么方向”等問(wèn)題，以及“發(fā)現(xiàn)不同的樹(shù)”學(xué)練環(huán)節(jié)，并將其作為“任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展定向識(shí)圖的學(xué)、練、賽，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)圖找點(diǎn)的能力。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生能說(shuō)出通過(guò)地圖上的標(biāo)記及實(shí)地上的標(biāo)志物找點(diǎn)位的技巧，明確跑的正確姿勢(shì)和呼吸方法，會(huì)合理分配體力，了解“SOS”求救信號(hào)的意義和借助自然環(huán)境辨別方向的方法；在“探秘大自然”情境中，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖借助實(shí)地中的標(biāo)志物判定所處位置和辨別跑進(jìn)的方向，發(fā)展速度、耐力、靈敏等素質(zhì)，提高奔跑能力和判斷能力；能夠在小組學(xué)練中，學(xué)會(huì)溝通、交流與合作，表現(xiàn)出積極樂(lè)觀、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

五、設(shè)計(jì)思路

本課以“探秘大自然”為主題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了從個(gè)人定向到團(tuán)隊(duì)定向、從自主選擇路線到指定路線的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在持續(xù)的奔跑中養(yǎng)成跑的正確姿勢(shì)，發(fā)展速度、耐力和靈敏素質(zhì)，提高觀察和決策能力。在教學(xué)中，在操場(chǎng)上利用標(biāo)志桶自制參照物，利用小凳子自制檢查點(diǎn)，并在凳子上放置各種大樹(shù)的圖片和一些關(guān)于動(dòng)植物特性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著“探秘大自然”的任務(wù)完成每一次識(shí)圖找點(diǎn)活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)趣味性和挑戰(zhàn)性，在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展耐久跑的能力（表1）。

表1 “探秘大自然”教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

六、場(chǎng)地器材與安全預(yù)案

（一）場(chǎng)地器材準(zhǔn)備

學(xué)校場(chǎng)地1塊（圖1-1），標(biāo)志桶40個(gè)（紅色和綠色各20個(gè)），地圖指卡收納桶5個(gè)，全點(diǎn)地圖40張，比賽地圖8張，電子打卡設(shè)備一套（圖1-2，包括檢查點(diǎn)16個(gè)，起點(diǎn)、終點(diǎn)、主站、打印機(jī)各1個(gè)，指卡若干），音響1臺(tái)，口哨1個(gè)，凳子11個(gè)，卡盤(pán)16個(gè)。

圖1-1 場(chǎng)地設(shè)置

圖1-2 電子打卡設(shè)備

（二）安全防范

課前調(diào)試好設(shè)備，檢查并清理場(chǎng)地內(nèi)雜物。積極引導(dǎo)學(xué)生充分熱身和放松，練習(xí)過(guò)程強(qiáng)化規(guī)則和安全意識(shí)，提示學(xué)生保持安全距離，團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)中設(shè)置安全員角色，隨時(shí)提醒大家不掉隊(duì)、注意避讓。對(duì)同時(shí)到達(dá)同一檢查點(diǎn)，表現(xiàn)出謙讓的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

七、實(shí)施過(guò)程

（一）準(zhǔn)備部分

設(shè)計(jì)意圖：激情引趣。通過(guò)“探秘大自然”的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生親近大自然、感受大自然、探秘大自然的熱情；利用場(chǎng)地內(nèi)的器材模擬自然環(huán)境，通過(guò)模仿小動(dòng)物等身體活動(dòng)充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，避免運(yùn)動(dòng)損傷。

練習(xí)與指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分成4組，圍繞不同顏色的標(biāo)志桶進(jìn)行慢跑，穿過(guò)狹窄的“樹(shù)林”（綠色標(biāo)志桶）時(shí)做側(cè)身滑步練習(xí)，遇到“小水坑”（紅色標(biāo)志桶）時(shí)做跨跳練習(xí)；模仿樹(shù)林里的跳跳蟲(chóng)做單、雙腳原地跳，模仿蜘蛛爬等練習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)到充分熱身的目的（圖2-1）。

圖2-1 在模擬的樹(shù)林里進(jìn)行熱身

評(píng)價(jià)點(diǎn)：姿態(tài)舒展、動(dòng)作幅度適宜，在運(yùn)動(dòng)中能與同學(xué)保持安全距離。

（二）基本部分

1.發(fā)現(xiàn)不同的樹(shù)（單人找多點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：在每個(gè)點(diǎn)位上放置不同樹(shù)種的圖片（見(jiàn)圖2-2），引導(dǎo)學(xué)生帶著“看誰(shuí)找到的樹(shù)種多”的任務(wù)借助地圖尋找點(diǎn)位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助數(shù)學(xué)學(xué)科中方向與位置知識(shí)，幫助學(xué)生了解地圖中的標(biāo)記與實(shí)地中參照物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)借助參照物，通過(guò)觀察點(diǎn)位（樹(shù)種）在參照物（標(biāo)志桶）的第幾排第幾個(gè)的方法判定要尋找點(diǎn)位的方向與位置。

圖2-2 點(diǎn)位示意

練習(xí)與指導(dǎo)1：學(xué)生嘗試找樹(shù)種。教師講解識(shí)圖方法，引導(dǎo)學(xué)生先確定目標(biāo)方向，再利用參照物數(shù)出點(diǎn)位（樹(shù)種）的具體位置（如地圖上的槐樹(shù)在第幾排第幾個(gè)），然后再尋找實(shí)地中的目標(biāo)。每名學(xué)生1張地圖（圖2-3）引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的樹(shù)（即檢查點(diǎn)），比一比誰(shuí)找到的種類最多（見(jiàn)表2）。

表2 比賽路線順序及練習(xí)內(nèi)容

圖2-3 地圖

練習(xí)與指導(dǎo)2：教師指導(dǎo)糾錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生因方向判斷失誤時(shí)，教師拿著地圖邊講解邊示范，引導(dǎo)學(xué)生持圖時(shí)地圖要始終與現(xiàn)實(shí)地物保持一個(gè)方向，做到“人轉(zhuǎn)圖不轉(zhuǎn)”，即手持圖時(shí)，不要隨意調(diào)轉(zhuǎn)地圖方向，而是借助身體的朝向改變保證地圖與實(shí)地方向一致，從而判斷目標(biāo)檢查點(diǎn)的具體方向。

評(píng)價(jià)點(diǎn)：積極回答問(wèn)題、方向辨別快、找到的點(diǎn)多、正確的跑姿。

2.分工合作（每支隊(duì)伍自選路線找3個(gè)點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)每隊(duì)自主設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線提高學(xué)生選擇路線能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)一步強(qiáng)化“人轉(zhuǎn)圖不轉(zhuǎn)”的意識(shí)，通過(guò)扮演不同的角色（設(shè)計(jì)路線、識(shí)圖、記順序、安全員），提高識(shí)圖找點(diǎn)能力和安全鍛煉意識(shí)，學(xué)會(huì)分工合作。

練習(xí)與指導(dǎo)：引導(dǎo)3名學(xué)生1隊(duì)自主確定路線開(kāi)展定向跑練習(xí)，先明確分工，如，學(xué)生A拿地圖識(shí)圖、學(xué)生B說(shuō)出3個(gè)點(diǎn)、學(xué)生C記住3個(gè)點(diǎn)的順序、學(xué)生D提醒隊(duì)友不掉隊(duì)、注意避讓，再合作完成連續(xù)3個(gè)檢查點(diǎn)的定向練習(xí)。每完成1次后隊(duì)內(nèi)互換角色，每隊(duì)共完成4次練習(xí)。

評(píng)價(jià)點(diǎn)：分工明確、識(shí)圖速度快、給出的路線合理、團(tuán)結(jié)、無(wú)掉隊(duì)、互相謙讓、安全意識(shí)強(qiáng)。

3.解鎖奧秘（每支隊(duì)伍按指定路線找4個(gè)點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：在每個(gè)點(diǎn)位上運(yùn)用科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)1個(gè)問(wèn)題，將問(wèn)題答案放置于下1個(gè)點(diǎn)位，具體問(wèn)題設(shè)置為：樹(shù)葉茂密的一面是什么方向？鳥(niǎo)兒低飛預(yù)示著什么？年輪窄的一側(cè)是什么方向？螞蟻洞穴大都朝向什么方向？

在定向運(yùn)動(dòng)的同時(shí)融合科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在合作完成定向識(shí)圖找點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)借助自然現(xiàn)象辨別方向和天氣的方法，提高判斷能力和覺(jué)察力。

練習(xí)與指導(dǎo)：教師引導(dǎo)每隊(duì)根據(jù)第1個(gè)檢查點(diǎn)的數(shù)字尋找第2個(gè)點(diǎn)位，再根據(jù)第2個(gè)點(diǎn)位上設(shè)置的問(wèn)題及序號(hào)尋找下一個(gè)點(diǎn)位，通過(guò)連續(xù)尋找4個(gè)點(diǎn)的定向練習(xí)，鞏固提高識(shí)圖找點(diǎn)的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

評(píng)價(jià)點(diǎn)：分工明確、識(shí)圖速度快。

4.叢林營(yíng)救（定向計(jì)時(shí)賽）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小伙伴迷路的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)定向計(jì)時(shí)賽的方式進(jìn)一步鞏固提高識(shí)圖找點(diǎn)的能力，并將體能練習(xí)融入到比賽當(dāng)中，提高奔跑能力，發(fā)展學(xué)生體能，了解“SOS”求救信號(hào)的意義和發(fā)射途徑，懂得在突發(fā)事件中如何冷靜處理問(wèn)題。

練習(xí)與指導(dǎo)：教師引導(dǎo)各隊(duì)長(zhǎng)，組織隊(duì)員們研究比賽戰(zhàn)術(shù)和責(zé)任分工；比賽中，教師創(chuàng)設(shè)同伴迷路的情境，借助大屏幕釋放“SOS”求救信號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生利用電子打卡設(shè)備，完成5個(gè)檢查點(diǎn)的計(jì)時(shí)賽（每條線路中有2個(gè)點(diǎn)位是體能練習(xí)）。指導(dǎo)學(xué)生在賽后運(yùn)用數(shù)學(xué)中的時(shí)分秒知識(shí)，根據(jù)成績(jī)單上時(shí)間的長(zhǎng)短比較各隊(duì)比賽速度的快慢。賽后教師拋出“求救信號(hào)的發(fā)射有哪些途徑”引發(fā)學(xué)生思考，教師從不同情況下分析，黑夜可通過(guò)光、白天可通過(guò)聲音，也可利用身邊可用資源擺成“SOS”的形狀等條件，幫助學(xué)生拓展認(rèn)知，提升野外自救能力。

比賽方法：全班共8支隊(duì)伍，每支隊(duì)伍選擇1條路線，即陽(yáng)光隊(duì)、夢(mèng)想隊(duì)選擇線路A，鋼鐵隊(duì)、精靈隊(duì)選擇線路B，活力隊(duì)、炫彩隊(duì)選擇線路C，火箭隊(duì)、飛翔隊(duì)選擇線路D，各隊(duì)根據(jù)大屏幕上的指定路線分批出發(fā)，由負(fù)責(zé)拿指卡的學(xué)生打起點(diǎn)(計(jì)數(shù)開(kāi)始)，識(shí)圖的學(xué)生取相應(yīng)的路線地圖，各隊(duì)依次到訪對(duì)應(yīng)路線的點(diǎn)位，在每條路線中的指定點(diǎn)位上完成相應(yīng)的體能練習(xí)后再跑向下一個(gè)檢查點(diǎn)，完成后在終點(diǎn)處打卡（計(jì)時(shí)結(jié)束）。2分鐘以內(nèi)完成積3分，2～3分鐘完成積2分，3分鐘以上完成積1分，路線錯(cuò)誤不得分。最后到主站打印成績(jī)條（圖2-4）。根據(jù)成績(jī)條的順序和時(shí)間確認(rèn)成績(jī)是否有效，判斷快慢，決定積分。為保證學(xué)生完成體能練習(xí)質(zhì)量，每隊(duì)設(shè)置監(jiān)督員角色及時(shí)提醒隊(duì)友。

圖2-4 主站與打印機(jī)

評(píng)價(jià)點(diǎn)：分工明確、識(shí)圖速度快、體能練習(xí)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)結(jié)、無(wú)掉隊(duì)、互相謙讓、安全意識(shí)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)報(bào)積分。

（三）結(jié)束部分

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放松拉伸活動(dòng)，調(diào)整身心，放松肌肉；通過(guò)課堂小結(jié)師生共同回顧辨別方位的方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，并把課上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

練習(xí)與指導(dǎo)：在音樂(lè)伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，幫助學(xué)生調(diào)整疲憊的狀態(tài)?；仡欀R(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在生活中借助參照物識(shí)圖找點(diǎn)和辨別方位的辦法，同時(shí)提出思考問(wèn)題:“還有什么方法可以準(zhǔn)確辨別方向”，引出下次課指北針的使用和簡(jiǎn)易指北針的制作。鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與家長(zhǎng)分享，并對(duì)各隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，組織學(xué)生回收器材，宣布下課。

作業(yè)：通過(guò)小區(qū)樓宇圖示辨別同學(xué)家的位置并設(shè)計(jì)走動(dòng)路線。