□許 良

“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復(fù)興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！盵1]新時代大學生是與中國特色社會主義新時代共同前進的一代，生逢華夏盛世，肩負使命擔當，這就要求當代大學生必須錘煉品德，提升道德素養(yǎng)，真學實干，增強專業(yè)技能，真正成為德技并修的新時代建設(shè)者，做新時代的“大國工匠”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的智慧和力量。

一、德技并修視域下提升大學生道德素養(yǎng)的時代價值

道德素養(yǎng)是公民道德教育的基本內(nèi)容，中國古代有“修身、齊家、治國、平天下”，習近平在黨中央第十九次大會報告中也強調(diào)：“要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，提高全社會文明程度。”[2]德技并修視域下提升大學生道德素養(yǎng)，全面提升新時代大學生的綜合素質(zhì)，培育正確的道德判斷和道德責任，無論是對于大學生個人成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，還是對于高校人才培養(yǎng)目標優(yōu)化以及中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)都具有現(xiàn)實的推動作用。

(一)練就過硬本領(lǐng)，助力中國特色社會主義事業(yè)。中國特色社會主義進入新時代，產(chǎn)業(yè)機構(gòu)升級不斷加快，知識更新?lián)Q代更加迅速，社會分工更加明確精細，這對于人才的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的標準和要求。中國特色社會主義事業(yè)的實現(xiàn)是艱辛而偉大的征途，需要每一個中國特色社會主義的奮斗者必須擁有過硬的本領(lǐng)，青年大學生作為偉大復(fù)興中國夢建設(shè)中最積極、最有生機的力量，必須始終保持奮勇拼搏、開拓創(chuàng)新的精氣神，做堅定者、奮斗者、搏擊者，而不做猶豫者、懈怠者、畏難者。德技并修視域下注重大學生道德素養(yǎng)的提升，能夠引導(dǎo)新時代大學生在及時更新專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強對馬克思主義理論的學習，堅定中國特色社會主義的理想信念，善用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，才能真正在實踐歷練中學真知、增本領(lǐng)、煉品格，將個人理想融入中國特色社會主義共同理想的實現(xiàn)過程中，在實現(xiàn)個人價值的同時更能有效助力中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。

(二)育高素質(zhì)人才，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)目標。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”[3]，這是習近平總書記在全國教育大會上重點強調(diào)的問題，同時這也是我國高等教育事業(yè)發(fā)展必須回答的根本問題。立德樹人作為高校的立身之本，“德”字顯得尤為關(guān)鍵，高校在育人過程中必須給學生種下真善美的種子，把思想政治教育工作貫穿教育教學的全過程，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人。新時代青年大學生意氣風發(fā)、視野開闊、思維超前、開朗自信，但是他們的專業(yè)理論體系尚未構(gòu)建，核心價值觀的培育尚未完善，思想意識和行為模式也處于形成過程中，對國內(nèi)外各種思潮的判斷缺乏理性認識，部分青年大學生對自己所擔負的“中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的使命認識不清，思想上存在淡化現(xiàn)象。高校人才培養(yǎng)面臨新問題、新挑戰(zhàn)，在育人過程中必須做到德技并兼，傳遞講授給學生科學的理論知識，提升青年學生專業(yè)理論素養(yǎng)的同時，更要引導(dǎo)青年大學生理性客觀認識當代中國、正確看待西方世界，學會用馬克思主義的正確世界觀和方法論明辨是非，培育牢記青春使命的中國青年。

(三)培養(yǎng)家國情懷，提升自己汲取精神力量。偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)不是一蹴而就的事情，需要一代又一代青年追夢人接續(xù)奮斗。青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。作為新時代青年的重要組成部分，大學生群體應(yīng)當具有深厚的家國情懷。德技并修視域下提升當代大學生道德素養(yǎng)，第一，有利于青年大學全面發(fā)展，增強自身綜合實力，為將來畢業(yè)后進入就業(yè)市場，找到專業(yè)對口、自身滿意的崗位打下堅實基礎(chǔ)。第二，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)對于大學生更好地融入工作崗位具有積極的推動作用，立足本職崗位積極主動鉆研、創(chuàng)新，持續(xù)擁有前進的動力，建功立業(yè)增強自身競爭力的同時也能促使自身職業(yè)生涯規(guī)劃更加高效。第三，加強提升大學生的道德素養(yǎng)，能夠激發(fā)青年學生的家國情懷，家國情懷是高等院校在人才培育過程中的重要文化傳承，增強青年學生對中華民族的歸屬感和認同感，提升學生核心素養(yǎng)的同時能夠促使青年學生靜下心，踏踏實實做好學問研究，扎扎實實做好本職工作，牢記國家是個人的根本，提升自身精神境界，做好新時代的追夢人。

二、德技并修視域下大學生道德素養(yǎng)存在的問題

蘇霍姆林斯基認為教育的目的是“把學生培養(yǎng)成個性全面和諧發(fā)展的人”[4]，這就要求在教育的過程中將德智體美勞等方面的教育有機結(jié)合起來。在這其中，蘇霍姆林斯基認為和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德，曾提出“道德是照亮全面發(fā)展一切方面的光源”。但是，在當今的高等教育發(fā)展現(xiàn)實中，大學生的道德素養(yǎng)培育問題卻面臨著眾多因素的制約，如學生個人意識、歷史傳統(tǒng)以及就業(yè)市場等。

(一)重理論知識輕道德修養(yǎng)。作為大學生，整個大學生涯過程中首要目的依舊是學習，扎實專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)，為將來步入社會更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，學習并不應(yīng)該成為大學生活的全部，聯(lián)合國教科文組織把當代大學生的主要任務(wù)界定為“四個學會”，即學會做事、學會做人、學會與人相處、學會學習，從中可知要真正適應(yīng)未來社會的發(fā)展，須全方位提升大學生綜合素質(zhì)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。但是，在今天的高等教育中，無論是本科院校亦或是高職院校，都普遍存在重專業(yè)理論而輕學生道德修養(yǎng)培育的情況，教師把更多的精力投入到科研以及專業(yè)技能大賽輔導(dǎo)中，缺少對學生核心價值觀的引導(dǎo)，學生為了拿到更好成績，獲取各類獎助學金而做出些許違背道德規(guī)范的行為，與大學立德樹人的初衷背道而馳。

(二)重實習實踐輕理想信念。實踐是檢驗真理的唯一標準，是推動知識繼續(xù)發(fā)展更新的源泉。作為大學生，積極參加專業(yè)教學實踐更能有利于真正做到理論知識與實踐相結(jié)合，完善總結(jié)，從而充分達到鍛煉成長的目的。近些年，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和人才結(jié)構(gòu)的完善，校企合作專業(yè)應(yīng)運而生，越來越多的大學生在校期間便有機會走進企業(yè)得到實踐鍛煉，而眾多高校，特別是高職院校尤其重視學生去合作企業(yè)實習實踐的機會，但是這其中存在“為了實習實踐而實習實踐”的現(xiàn)象。重形式輕內(nèi)容，實習實踐過程中缺少對學生理想信念方面的教育，尤其不能將職業(yè)道德素養(yǎng)的提升融入到教學過程和實習實踐中，遇到困難便產(chǎn)生畏難情緒，對待工作任務(wù)保持應(yīng)付的態(tài)度，最終導(dǎo)致本該畢業(yè)就應(yīng)良好融入企業(yè)完成就業(yè)的大學生，在經(jīng)歷實習實踐后削弱了步入企業(yè)的信心，使得出發(fā)點為“雙贏”模式的校企合作未能達到預(yù)期的良好效果。

(三)重個人利益輕集體意識。馬克思曾經(jīng)說過“我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。”從中可知整體、集體意識的重要性。當前高校的學生群體主要集中于“95后”和“00后”，對于新時代的大學生，父母的關(guān)注、親朋的關(guān)心、優(yōu)越的成長環(huán)境使得他們中以自我為中心的現(xiàn)象較為嚴重，缺乏集體意識和與人合作的觀念。就社會成長環(huán)境而言，新時代大學生成長在互聯(lián)網(wǎng)興起的階段，各種新媒體技術(shù)快速發(fā)展，高校青年學生是社會眾多人群中對新鮮事物最具接受力的群體，一方面其可以從網(wǎng)絡(luò)世界中學習到新的知識，更好地了解外面的世界；與此同時，有些學生也會沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)成為了阻礙其群體觀念和集體意識發(fā)展的屏障。就高校本身來說，作為大學生生活學習的主要場所，大部分高校對于學生集體意識和觀念的培育采取的依舊是傳統(tǒng)的理論授課形式，形式單一，方式方法缺少針對性和時代性，導(dǎo)致教育效果缺乏有效性。同時，部分青年學生盲目崇拜西方資本主義文化，對西方國家一些落后、頹廢的文化觀念有認同感，崇尚西方的價值取向、生活方式、社會制度等，導(dǎo)致部分大學生更加看重自身利益及個人價值的實現(xiàn)，集體意識等正確價值觀的培育面臨著巨大挑戰(zhàn)。

三、德技并修視域下提升大學生道德素養(yǎng)的對策

青年一代的大學生是中華民族偉大復(fù)興的中堅力量，“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素?！盵5]特別是隨著當前我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，廣大青年學生更需要錘煉過硬本領(lǐng)，敢于擔當使命，時刻注重自我監(jiān)督、自我反省，發(fā)現(xiàn)不足完善自我，自覺樹立并保持良好形象，以良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)為引領(lǐng)，在時代發(fā)展和社會進步中貢獻更多正能量。

(一)以核心價值觀為載體，促進大學生素養(yǎng)全面提升。每個時代都有每個時代的精神，每個時代也有每個時代的價值觀念。作為中國特色社會主義新時代的中國青年，必須牢記社會主義核心價值觀，而社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)工作也是當前高校思想政治教育工作面臨的主要任務(wù)和歷史使命。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成和鞏固的關(guān)鍵時期，高校在對學生進行思想政治教育工作時，要充分以社會主義核心價值觀為載體，堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)扎實有效引導(dǎo)學生增強對核心價值觀的認同[6]。通過當代大學生喜聞樂見的方式方法，善用榜樣的力量，用感動中國、最美教師、中國大學生年度人物等感人事跡和奮斗精神來感染大學生，直觀的實例最能真正喚起大學生深藏心底的道德意志和情感，從而將社會主義核心價值觀融入到實踐行動中。同時，大學生作為生活的個體，高校和社會要充分尊重大學生的主體地位，關(guān)心關(guān)注大學生的合理訴求，幫助大學生解決實際困難，增強大學生的歸屬感，體現(xiàn)核心價值觀教育的溫度感和親和力。此外，還要正確引導(dǎo)大學生處理好物質(zhì)生活和精神提升的關(guān)系，引導(dǎo)學生樹立無私奉獻、團結(jié)友善、個人服從集體等觀念，真正實現(xiàn)大學生的個體素養(yǎng)全面提升與集體意識的和諧發(fā)展，為實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢奉獻青春力量。

(二)以四史學習為契機，堅定當代大學生的政治信仰。習近平總書記在2021年3月7日在參加十三屆全國人大四次會議青海代表團審議時的講話中說到“要通過在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，引導(dǎo)廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等基本道理，堅定不移聽黨話、跟黨走，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家偉大實踐中建功立業(yè)。”[7]在“七一勛章”頒授儀式的講話中習近平總書記也曾說到“心中有信仰，腳下有力量?！盵8]無論是對于一個國家、一個民族，還是執(zhí)政黨、個人而言，正確的理想信念和政治信仰對個人、社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的推動作用。無論是高校，還是廣大青年大學生，都要以四史學習為契機，扎實回顧中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民走過的艱難奮斗歷程，在思想洗禮中樹立正確的歷史觀，堅定馬克思主義的政治信仰，毫不動搖地跟隨中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，扎實專業(yè)學習，矢志不渝奮斗，在踐行青春使命中走好新時代長征路。

(三)以工匠精神為依托，引導(dǎo)大學生樹立德技并修意識。習近平總書記指出：“一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長成才，就都能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。”[9]在新時代大學生的思想意識中對于勞動者存在認知偏差，對勞動的認識和實踐不夠深刻，甚至在大學期間不合理的時間規(guī)劃也讓部分大學生養(yǎng)成了懶惰的陋習。社會發(fā)展進入新時代，我國正處于從“制造大國”向“制造強國”轉(zhuǎn)型的重要階段，需要一大批具有德技并修的工匠精神的勞動者。工匠精神作為一種職業(yè)精神，其體現(xiàn)的是現(xiàn)實社會對從業(yè)者職業(yè)技能與職業(yè)道德方面的要求，具體包含敬業(yè)創(chuàng)新的職業(yè)技能、精益求精的職業(yè)精神、專注執(zhí)著的職業(yè)品質(zhì)等內(nèi)容，是國家人才戰(zhàn)略目標與學校人才培養(yǎng)目標的高度統(tǒng)一。作為高等院校，必須緊跟時代潮流、明晰時代發(fā)展要求，讓工匠精神真正充實學生認知，推動“技能”和“精神”和諧發(fā)展。日常生活學習實踐中，讓思想政治理論課成為打造工匠精神的主陣地，讓專業(yè)理論課教學融入工匠精神培育，充分有效運用實習實踐、校園氛圍等各種載體，真正培養(yǎng)造就一批批有信仰、技術(shù)精、創(chuàng)新強、敢擔當、愿奉獻的高素質(zhì)大學生，全面提升大學生的綜合素養(yǎng)，為學生將來成長成才、服務(wù)社會，更好地建設(shè)中國特色社會主義強國奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[10]德技并修視域下提升當代大學生道德素養(yǎng)，就是要在堅定政治信仰、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識技能、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學生具備政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與等方面的核心政治素養(yǎng)，同時經(jīng)過大學階段的專業(yè)學習，使他們具有較高的專業(yè)技術(shù)技能水平，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)母咚仞B(yǎng)人才，成為能夠擔當民族偉大復(fù)興重任的時代新人，用扎實學識、優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)和實際行動踐行“請黨放心，強國有我”的青春宣言。