周珞璟

（四川工商學院藝術學院，四川 成都 611745）

前言

2019年《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》中明確提出：改進實習運行機制。推動健全大學生實習法律制度，完善各類用人單位接收大學生實習的制度保障。充分考慮高校教學和實習單位工作實際，優(yōu)化實習過程管理，強化實習導師職責，提升實習效果。加大對學生實習工作支持力度，鼓勵高校為學生投保實習活動全過程責任保險，支持建設一批共享型實習基地。進一步強化實踐育人，深化產教融合、校企合作，建成一批對區(qū)域和產業(yè)發(fā)展具有較強支撐作用的高水平應用型高等學校。

本文旨在分析實踐課程教學基地建設，為應用型人才培養(yǎng)提供保障條件。促進檢查、督促建設任務、教育實習實驗任務的落實。實踐課程教學基地的規(guī)劃、選點和建設，基地管理制度提供經驗。

1 民辦高校藝術類實踐教學基地建設的基本情況

民辦高校藝術類專業(yè)均在探索在了解當前社會人才需求狀況下實踐教學改革、改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，同時尋求校企合作新路徑。辦學概況、專業(yè)建設、科研成果，就應用型本科院校如何更精準地為社會輸送人才、如何加快專業(yè)改革、推動專業(yè)升級轉型、主動適應企業(yè)需求等問題與企業(yè)代表深入交流探討專業(yè)設置具有較強的經濟發(fā)展針對性，能夠較為精準地服務于區(qū)域經濟發(fā)展，為企業(yè)提供專業(yè)技術人才，企業(yè)也可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和實踐教學提供場地和實踐基地。校企合作將發(fā)揮雙方各自優(yōu)勢，全面深化教學科研合作，設計教育與行業(yè)需求的有效融合，開創(chuàng)雙方合作共贏局面。

通過行業(yè)發(fā)展趨勢，了解當前社會人才需求狀況，探索本專業(yè)實踐課程教學改革、改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，同時尋求校企合作新路徑。在藝術類高校建立實踐課程教學基地，是高校改革與發(fā)展的必要，加強藝術類高校實踐課程教學基地建設，可以提高藝術類高校人才培養(yǎng)質量，拓寬人才培養(yǎng)途徑，同時，在實踐課程教學基地建設中，高校通過地方政府，企業(yè)，社區(qū)等接觸與交流，擴大高校自深程度與影響力，鞏固高校與企事業(yè)單位之間相互依存，促進共同發(fā)展的關系，推動高校融入地方政府與企業(yè)，單位，經濟社會文化發(fā)展密切高校與地方政府，企業(yè)產學研合作關系，推動學生做到德藝雙馨有效途徑。

地方民辦高校一直強調實踐教學基地，但由于建設機制不健全，基地實踐與理論教學結合不緊密，教師自身實踐素質不夠等問題實踐教學基地往往基地多但真實可持續(xù)開展的項目少，甚至有些基地只能開展一次活動就變?yōu)榻┦亍?/p>

2 四川工商學院實踐課程教學基地改革探索

四川工商學院為深入了解用人單位崗位人才新需求，不斷深化校企合作和產教結合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使藝術專業(yè)建設及改革更適應市場需求，進一步實現(xiàn)精準化辦學。提高學生實踐動手能力，培養(yǎng)應用型人才的重要實踐課程教學環(huán)節(jié)根據(jù)四川工商學院應用型本科教育的辦學特點，成立了實踐課程教學基地指導委員會。

堅持學校辦學特色：校地合作、服務地方：立足成都、服務四川、面向西部，以“兩轉兩化”為原則，以“四個融入”為抓手，推動地方經濟社會發(fā)展。產教融合、協(xié)同育人：以社會需求為牽引，實施“1+X”職業(yè)能力培養(yǎng)模式，構建“六個共同”的協(xié)同育人機制。通過校企共同調整優(yōu)化專業(yè)結構、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施培養(yǎng)過程、共同打造“雙師型”師資、共同研發(fā)科研項目、共同促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，有效促進產業(yè)鏈和教育鏈的有機融合，實現(xiàn)校企利益互補、資源共享、文化共融。

2.1 實踐課程教學基地建設

以環(huán)境設計專業(yè)為例，由教學院長、教研室主任、骨干教師擔任實踐課程教學基地指導委員會和專業(yè)建設委員會代表。定期召開會議制定實踐教學制度。負責修訂了21 級本科課程教育大綱及21 級人才培養(yǎng)方案，以保證在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、課程建設、師資隊伍建設、實踐教學建設、社會服務建設等等方面形成長效合作機制。制定了《四川工商學院藝術學院2019-2021年實驗室建設規(guī)劃》、《藝術學院“十四五”實驗室建設規(guī)劃》等管理文件。

實踐課程教學基地指導委員會是由教研室主任牽頭帶領骨干教師們對接各個企業(yè)。組織每年學校與基地的各項活動。根據(jù)四川工商學院建立實踐教學基地的意見“互惠互利”原則。“穩(wěn)定、就近”原則?；亟ㄔO應在交通便利、相對穩(wěn)定的前提下，盡可能立足成都、眉山，就地就近。

“產教融合、協(xié)同育人”原則。能提供學生實習、校企合作、共同育人的實踐教學平臺：凡符合上述基地確立條件，可與其簽訂協(xié)議書,確立為實踐教學基地，并填寫《四川工商學院校外實踐教學基地備案表》，交教務處備案。

協(xié)議書要明確有關合作內容及雙方的權利與職責。協(xié)議一式三份，教務處、相關學院與基地各執(zhí)一份。

由學校與合作單位簽訂的協(xié)議，實踐教學基地可掛“四川工商學院校外實踐教學基地”銅牌；由二級學院與合作單位簽訂的協(xié)議，實習基地可掛“四川工商學院藝術學院校外實踐教學基地”銅牌。

目前環(huán)境設計專業(yè)擁有校內實驗室17 個，分別是裝飾材料與施工工藝實驗室、城鄉(xiāng)環(huán)境改造設計實訓室、雕塑與公共藝術設計實訓室、空間環(huán)境照明設計實訓室、空間環(huán)境設計工作室、環(huán)境設計制圖實驗室、景觀工程設計制圖實驗室、設計素描基礎實驗室、設計色彩基礎實驗室、設計造型基礎實驗室、環(huán)境設計造型實驗室、環(huán)境設計色彩實驗室、陳設藝術設計實驗室、三維建模實驗室、動畫設計實驗室、計算機輔助設計實驗室、裝飾工程工作室。并每個實驗室一位專任老師一位實驗室老師擔任負責人工作。

與校外8 家企業(yè)簽訂實踐教學基地協(xié)議建立實踐教學基地。分別是成都陶工戶文化藝術公司、成都昇金環(huán)境藝術工程有限公司、楓林渡孵化器管理有限公司、全程無憂工程管理有限公司、成都蜀都寶華旅游合作社、仁壽縣鑫聚藝彩陶有限責任公司、成都七彩動力廣告?zhèn)髅接邢薰?、柳江山水緣寫生基地?/p>

教研室主要工作職責是負責本學院校外實踐教學基地的規(guī)劃、選點和建設，完善基地管理制度。負責本學院實習實驗工作的組織實施并負責資料的收集、整理、歸檔并及時向教務處報備基地建設和實習實驗運行等情況。

2.2 實踐課程教學基地運行

運行機制上實踐教學基地指導委員會制定了《實踐教學基地管理辦法》《學生頂崗實習管理辦法》。藝術學院制定了關于實驗(實訓)、實習、畢業(yè)論文(設計)等方面的實踐教學管理文件，規(guī)范了實踐教學計劃，實踐教學課程大綱，實驗指導書、實訓項目清單、實訓室使用記錄、實驗報告等實踐教學環(huán)節(jié)管理文件。在校外實踐課程教學基地運行上，建立一塊牌子，一個計劃，一個總結，一個活動手冊的“四個一”制度，每一學期對每一個校外實踐課程教學基地的活動做到有計劃，有總結。

首先調整健全現(xiàn)有的組織管理體系，明確專門的部門及管理人員負責實踐課程教學基地建設。建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運行機制建立有關校外實踐教學的教育運行、學生管理、安全保障、知識產權、經費保障等規(guī)章制度。

建設一支專兼結合的實踐課程教學基地的指導教師隊伍，應由四川工商學院教師和企業(yè)的專業(yè)技術人員、管理人員共同組成。并建立一套創(chuàng)新師資隊伍建設與管理機制，調動專、兼職指導教師的積極性，不斷提高指導教師隊伍的整體水平。并且制定嚴格安全管理制度，做好相關的管理工作。實踐課程教學基地對學生安全、保密、知識產權保護等方面的教育，提供充分的安全保護設備，切實保護學生的身心健康與人身具備多種實踐。

同時調整制定實踐教學方案，構建有針對性的實踐教學方案，共同建設校外實踐教學的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教學的培養(yǎng)過程，共同評價校外實踐教學的培養(yǎng)質量。并將在實踐教學中實施該教學方案。一學年，之后發(fā)揮示范輻射作用，除承擔本校的學生校外實踐教學任務外，向四川其他高校開放，發(fā)布實踐課程教學基地有關信息，根據(jù)接納能力接收其他高校的學生進入實踐課程教學基地學習。

學生參與企業(yè)真實項目實踐集中實習。每年學?？蛇x送10 個以上學生到企業(yè)實習完成實習課程。每年《專業(yè)導論》、《景觀項目參觀考察》等課程到企業(yè)以及相關項目工地考察、見習。選派教師到企業(yè)掛職企業(yè)為學校教師提供進企業(yè)掛職鍛煉機會，同時，校方邀請企業(yè)專家進校園為學生進行授課或實訓指導。合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，校企雙方共同主辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）比賽，以校企合作項目為基礎，促進“賽教融合”，雙方共同提供師資參與比賽項目的技術指導，共同促進賽事成果的市場推廣。

例如：2020年與成都昇金環(huán)境藝術工程有限公司簽訂校外實踐教學合作協(xié)議后，已經與該企業(yè)共同合作《專業(yè)考察》《景觀材料認知實踐》等課程見習考察5 次共計200 余人參與；參與到雕塑與公共藝術設計實訓室的教學實驗項目案例資源建設中，由企業(yè)提供真實項目，引入《公共設施設計》課程教學；《景觀小品設計》課程教學案例、改革教學內容、改革大綱以及教學模式；22 屆畢業(yè)學生實習10 人、聘請2名教師到企業(yè)指導設計工作，已指導企業(yè)實際項目《自貢鳳凰橋雕塑》《339 熊貓雕塑》《雅安茶馬古道雕塑》共3 項、校企合作合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，城市家具設計等校企合作比賽。

為拓寬學生視野，開拓學生的創(chuàng)新能力，2021年探索地方實際項目與課程教學融合的新模式。將企業(yè)提供的位于郫都區(qū)寶華村真實項目任務融入到《景觀規(guī)劃二（中觀尺度）》、《景觀小品設計》課程中，通過進行實地的調查分析，深入了解寶華村的歷史文脈，明確文化主題并結合周邊的景觀風貌，明確本場地的設計風格和形象定位，老師指導學生在校內實驗室設計圖紙，復現(xiàn)川西特色林盤，促進生態(tài)價值轉化，強化學生利用所學服務地方經濟的意識。

將“產教融合、項目驅動、教賽結合”模式引入課堂實踐課程教學，形成了“企業(yè)+工作室+項目”三位一體的教學特色。專業(yè)主干核心課程作業(yè)和畢業(yè)設計題目來源于產業(yè)需求，校企合作單位真實項目，實現(xiàn)“真題實做”，提升學生綜合應用能力。

建立“兩轉兩化”“四個融入”的科技服務模式。融入地方經濟社會發(fā)展、融入地方人才培養(yǎng)、融入“三蘇”文化產業(yè)、融入科教精準扶貧。

研究輻射帶動學院各專業(yè)教師團隊重視實踐教育改革，從教育思維、教育方式與手段、教育成果的應用等方面積極思考，實現(xiàn)實踐教育轉型，深入課程思政教學，提升學生實踐能力、適應能力與創(chuàng)造能力，探索應用型人才培養(yǎng)有效途徑。學院鼓勵教師們長期帶領學生參與社會實踐項目，深入專業(yè)內涵建設，環(huán)境設計專業(yè)獲得成都建筑裝飾行業(yè)30年服務行業(yè)先進院校。

3 結語

實踐課程教學充分體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)特色，注重知識交叉、開發(fā)潛能，有機融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、等教育教學理念，增大專業(yè)選修課程學分比例專業(yè)選修課程學分有利于實踐拓展基礎，能反映學科交叉融合，反映社會和行業(yè)需求新變化。

實踐教學體系設置能滿足應用型人才能力培養(yǎng)的需要。課程與知識、能力、素質要求的關聯(lián)矩陣滿足要求。鼓勵協(xié)同創(chuàng)新，促進復合型人才培養(yǎng)，鼓勵師生跨專業(yè)組建團隊合作參加比賽。

使實踐課程教學基地成為教育培養(yǎng)應用性人才的教學基地。讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設計性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，學生到達就業(yè)崗位后，不會對所處的環(huán)境感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時培養(yǎng)并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業(yè)技術應用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質和職業(yè)道德的個人能力以及與人協(xié)作、交往的社會能力，使之具備實踐性強和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點，同時，使基地成為科研項目開發(fā)的基地以科研帶動教學，以教學促進科研，形成教學科研的有機結合，使之具備技術含量高新的特點。