孫際紅 陸 韡

（江蘇理工學(xué)院圖書館，江蘇 常州 213001）

1 引言

2019年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《大運(yùn)河文化保護(hù)傳承利用規(guī)劃綱要》，明確要保護(hù)好、傳承好、利用好大運(yùn)河這一寶貴遺產(chǎn)。2020年11月，習(xí)近平總書記赴江蘇省揚(yáng)州市考察調(diào)研，了解大運(yùn)河文化保護(hù)傳承利用取得的成效，強(qiáng)調(diào)要保護(hù)好大運(yùn)河，使運(yùn)河永遠(yuǎn)造福人民[1]?！笆奈濉睍r(shí)期，常州瞄準(zhǔn)“國際化智造名城、長三角中軸樞紐”城市定位，大力實(shí)施“532”發(fā)展戰(zhàn)略，加快打造“文旅中軸”等五大中軸，積聚國際化智造名城的創(chuàng)新爆發(fā)力，提升長三角中軸樞紐的綜合能級(jí)，在現(xiàn)代化建設(shè)中不斷促進(jìn)共同富裕，推動(dòng)“強(qiáng)富美高”新常州建設(shè)。大運(yùn)河常州段是江南運(yùn)河中唯一連江通湖的河段，是一部承載常州歷史文化的寶典，為建設(shè)“長三角文旅中軸”奠定了根基?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）明確指出，高等學(xué)校圖書館應(yīng)積極發(fā)揮信息資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，傳承文化、為社會(huì)服務(wù)。常州地區(qū)的多所高校在區(qū)域文化事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮積極作用，為書香常州建設(shè)提供支撐。高校圖書館要積極構(gòu)建常州大運(yùn)河文化特色閱讀推廣體系，進(jìn)一步傳承大運(yùn)河文化，充分展示大運(yùn)河的獨(dú)特魅力，為以文化建設(shè)為引領(lǐng)，建設(shè)文化繁榮、旅游興旺的現(xiàn)代化常州，推動(dòng)高品位文旅融合建設(shè)“長三角文旅中軸”發(fā)揮積極作用。

2 常州高校傳承大運(yùn)河文化的背景

2.1 常州大運(yùn)河文化的內(nèi)涵

大運(yùn)河是中國古代創(chuàng)造的一項(xiàng)偉大工程，積淀了深厚豐富的文化內(nèi)涵，傳承著中華民族的悠久歷史和文明。習(xí)近平總書記指出，大運(yùn)河是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是流動(dòng)的文化。大運(yùn)河常州段是江南運(yùn)河中唯一連（長）江通（太）湖的河段，成就了縱貫?zāi)媳边B通五水的人類工程奇跡，蘊(yùn)含的地方文化遺產(chǎn)類別多、文化價(jià)值高。常州史稱“江左名區(qū)、中吳要輔”，歷經(jīng)數(shù)千年，養(yǎng)育了大批杰出人才。常州自季札開邑以來，精英薈萃，名人輩出。南宋大詩人陸游盛贊常州“儒風(fēng)蔚然，為東南冠”。從清末至今，常州近現(xiàn)代工商業(yè)經(jīng)歷了從近代民族工商業(yè)起源與發(fā)展-全國工業(yè)明星城市-蘇南模式3個(gè)發(fā)展階段，涌現(xiàn)出如盛宣懷、劉國鈞、奚九如等民族工商業(yè)先驅(qū)，他們留下的大成一、二、三廠，大明廠、常柴廠、戚機(jī)廠等工業(yè)遺存，是中國近代工商業(yè)的發(fā)祥地之一。

常州還是革命先驅(qū)的紅色搖籃，革命志士代有英賢，誕生了以“常州三杰”——瞿秋白、張?zhí)?、惲代英為代表的中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人以及“愛國七君子”中的李公樸、史良等先賢。茅山抗日根據(jù)地和新四軍江南指揮部舊址是全國開辟較早、堅(jiān)持最久的抗日根據(jù)地之一，武進(jìn)戴溪瞿家巷（今高家村）曾是江南抗日義勇軍東進(jìn)的前哨基地，后來成為新四軍聯(lián)系東路地區(qū)和長江以北即蘇北、蘇中地區(qū)的重要交通線和軍事走廊[2]。厚重豐盈的名士文化、工商文化、紅色文化匯集而成的常州大運(yùn)河文化，為建設(shè)“長三角文旅中軸”奠定了根基。

2.2 高校傳承大運(yùn)河文化的優(yōu)勢(shì)

常州地區(qū)有本科院校5所，高職院校7所，分布在常州下轄的各個(gè)區(qū)縣（市）內(nèi)。在過去的40多年里，這些高校伴隨常州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而先后建成，對(duì)常州的文化、教育、經(jīng)濟(jì)、科技等發(fā)展起到了重要支撐作用。當(dāng)前，這些高校在開展大運(yùn)河文化閱讀推廣方面具有諸多優(yōu)勢(shì)。（1）校城融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。在常的所有高校都積極與常州區(qū)縣開展合作，推進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合，使產(chǎn)政學(xué)研進(jìn)一步融合。例如，常州大學(xué)在“十三五”期間就在常州西太湖（滆湖）北岸建立新校區(qū)，河海大學(xué)常州校區(qū)由市區(qū)搬遷至運(yùn)河西側(cè)水系的長蕩湖邊，筆者所在的江蘇理工學(xué)院整體搬遷至京杭大運(yùn)河武進(jìn)段的南側(cè)。（2）地方文化文獻(xiàn)館藏和研究的優(yōu)勢(shì)。常州大學(xué)建有常州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示館，江蘇理工學(xué)院建有常州地方文獻(xiàn)館、常州名人研究院，常州工學(xué)院建有江蘇省大運(yùn)河文化帶建設(shè)研究院常州分院和常州市大運(yùn)河文化帶建設(shè)研究院。（3）高校閱讀推廣人的優(yōu)勢(shì)。在常高校，不僅多家圖書館有投身于全民閱讀推廣的館員，更有從事運(yùn)河文化研究的多名專業(yè)教師，除此之外，還有一大批守護(hù)運(yùn)河文化的大學(xué)生志愿者。這為常州運(yùn)河文化的閱讀推廣提供了人力資源保障。

3 高校大運(yùn)河文化閱讀推廣體系的構(gòu)建

3.1 設(shè)立閱讀推廣機(jī)構(gòu)

《規(guī)程》從行業(yè)規(guī)范的角度，將閱讀推廣活動(dòng)列入高校圖書館服務(wù)項(xiàng)目之一。常州高校圖書館在實(shí)踐中將閱讀推廣工作嵌入業(yè)務(wù)流程中，助力區(qū)域文化事業(yè)建設(shè)。但是通過網(wǎng)上調(diào)研，只有常州大學(xué)和常州工學(xué)院圖書館在組織構(gòu)架中明確設(shè)置閱讀推廣部門，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有類似的“閱讀成就夢(mèng)想項(xiàng)目工作室”開展閱讀推廣工作。大多數(shù)情況下，館員以兼職的方式從事閱讀推廣工作。而閱讀推廣活動(dòng)需要不斷推陳出新，并定期計(jì)劃和總結(jié)。這項(xiàng)富含主動(dòng)性、創(chuàng)新性的工作對(duì)跨部門合作具有挑戰(zhàn)，設(shè)立閱讀推廣機(jī)構(gòu)將從管理機(jī)制上確保閱讀推廣的長效運(yùn)行。

高校圖書館的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，應(yīng)跨學(xué)科組建具有自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)及圖書情報(bào)專業(yè)背景的閱讀推廣人才隊(duì)伍[3]，配置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為閱讀推廣活動(dòng)的系統(tǒng)化、規(guī)范化開展奠定基礎(chǔ)。一般可設(shè)置閱讀宣傳部門、推廣部門、研讀部門等，明確各部門的權(quán)責(zé)，科學(xué)制定具體崗位職責(zé)，保障閱讀推廣工作的連續(xù)性和持久性[4]。如，同濟(jì)大學(xué)圖書館專門組建了一種“矩陣型”體制，平時(shí)由一位圖書館負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)2～3人的工作小組對(duì)立體閱讀工作進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和選題；項(xiàng)目確定后即可抽調(diào)圖書館各部門的人員組成一個(gè)臨時(shí)班子，分工從事項(xiàng)目的具體籌備和實(shí)施[5]，保證閱讀推廣品牌項(xiàng)目“立體閱讀”工作的長期實(shí)施。

3.2 構(gòu)建閱讀推廣空間

閱讀空間是為了搭建閱讀的平臺(tái)，傳播閱讀的理念，承擔(dān)推廣閱讀的責(zé)任。閱讀是從紙本或者電子載體上的文字、符號(hào)、公式、圖表等中獲取信息的過程[6]，由于文獻(xiàn)載體多元化，營造閱讀推廣空間包括現(xiàn)實(shí)的閱讀空間營造和虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建，多維度展示文獻(xiàn)資源。

（1）營造實(shí)體的特色閱讀空間。應(yīng)充分調(diào)研本校教師、學(xué)生、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)院等不同群體的個(gè)性化需求，使閱讀推廣空間具有針對(duì)性。通過問卷訪談、詢問觀察等形式，充分了解讀者使用圖書館館舍的情況及其閱讀行為和習(xí)慣，挖掘潛在需求。根據(jù)需求設(shè)計(jì)集學(xué)習(xí)、展示、研討、會(huì)議、新技術(shù)體驗(yàn)等于一體的多類型、多功能閱讀推廣空間，以更好的適應(yīng)讀者需求，提高讀者滿意度[7]。通過閱讀環(huán)境、圖書位置、閱讀氛圍等設(shè)計(jì)，結(jié)合讀者的需求，基于館藏資源有側(cè)重點(diǎn)細(xì)分專業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化讀者的閱讀體驗(yàn)，提供泛在、無縫對(duì)接的閱讀服務(wù)。例如，通過打造特色文化長廊，傳承大運(yùn)河文化基因，用圖片、文字等形式在圖書館長廊展示大運(yùn)河文化經(jīng)典名著、核心理念、精髓要義等，讓讀者在潛移默化中感受大運(yùn)河文化的魅力，加深對(duì)大運(yùn)河文化的理解。營造特色人文閱讀空間，更能彰顯圖書館作為文化集萃地的地標(biāo)作用。

（2）構(gòu)建虛擬的網(wǎng)絡(luò)閱讀空間。數(shù)字化和多媒體時(shí)代，讀者已不局限于單一媒介的閱讀，集視覺、聽覺、觸覺為一體的多媒體閱讀成為時(shí)代潮流。高校圖書館應(yīng)將傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開辦網(wǎng)上云展廳，利用智慧授課軟件開展講座、建設(shè)網(wǎng)上閱讀平臺(tái)，建立一個(gè)以文化傳承為目標(biāo)的特色資源虛擬閱讀空間[8]，讓讀者沉浸其中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)在虛擬平臺(tái)上自由獲取、開放共享的多樣化特色資源，從而產(chǎn)生持久的閱讀興趣，持續(xù)推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)的開展。

3.3 創(chuàng)設(shè)特色資源與服務(wù)

（1）運(yùn)用文化大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)資源開發(fā)與建設(shè)。2020年5月，中央文改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的《關(guān)于做好國家文化大數(shù)據(jù)體系建設(shè)的通知》提出建設(shè)中國文化遺產(chǎn)標(biāo)本庫、中華民族文化基因庫、中華文化素材庫等八大任務(wù)[9]，對(duì)于中華優(yōu)秀文化的保護(hù)和傳承，助力我國文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。常州高校圖書館應(yīng)發(fā)揮本專業(yè)特色，合理運(yùn)用國家文化大數(shù)據(jù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)地方資源進(jìn)行挖掘，對(duì)地方文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納，針對(duì)地方歷史、人物、產(chǎn)業(yè)、文化、藝術(shù)和生態(tài)環(huán)境等編制專題書目、索引、提要、點(diǎn)校、文獻(xiàn)匯編、資料選編等，積極開展大運(yùn)河文化專題研究。利用技術(shù)能力優(yōu)勢(shì)，確定內(nèi)容主題，將分散于典籍中的有價(jià)值的地方文獻(xiàn)析出、整合、挖掘、開發(fā)，分門別類建立不同主題專題數(shù)據(jù)庫[10]，為常州實(shí)施“532”發(fā)展戰(zhàn)略，打造“長三角文旅中軸”在內(nèi)容創(chuàng)作生產(chǎn)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)方面等提供豐富素材。

（2）應(yīng)用新媒體技術(shù)，活化特色文化資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用，讀者的閱讀心理和閱讀方式都發(fā)生了變化，需要有新的閱讀產(chǎn)品和閱讀內(nèi)容。高校圖書館要將常州特色資源如方志、家譜、老照片等進(jìn)行可視化加工，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、視頻展示云等技術(shù)傳播共享數(shù)字化成果，加快特色資源的傳播利用，滿足讀者多元的現(xiàn)代化閱讀需求，幫助大眾正確地認(rèn)識(shí)和理解大運(yùn)河文化，從而拓展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間、空間，提升圖書館特色資源閱讀服務(wù)能力。

（3）圍繞運(yùn)河文化主線，打造閱讀品牌。創(chuàng)建閱讀品牌，利用品牌符號(hào)在讀者心目中形成對(duì)圖書館提供的服務(wù)信息產(chǎn)品或活動(dòng)的認(rèn)可，可以擴(kuò)大圖書館閱讀推廣的影響力，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)開展。如，同濟(jì)大學(xué)圖書館“立體閱讀”是該館的閱讀推廣品牌項(xiàng)目，在上海乃至全國都有較大影響，是各館學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。在大運(yùn)河文化閱讀推廣活動(dòng)中，高校圖書館應(yīng)通過整合館內(nèi)資源，借助專家團(tuán)隊(duì)為文旅深度融合提供強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)支持，加強(qiáng)與其他公共文化機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)文化與旅游資源的有機(jī)結(jié)合，整合打造特色的服務(wù)品牌，吸引更多的學(xué)生、社團(tuán)積極參與，讓更多的讀者了解大運(yùn)河文化。

4 高校圖書館服務(wù)地方文化戰(zhàn)略的對(duì)策

4.1 以研學(xué)活動(dòng)助力文化傳承

高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)，利用圖書館館藏資源，合理調(diào)配、整理、制作關(guān)于常州大運(yùn)河文化中的紅色文化、名人文化、工商文化主題的宣傳片，拓展和延伸社會(huì)教育職能，組織大中小學(xué)生研學(xué)，更好地促進(jìn)大運(yùn)河文化傳承。根據(jù)扮演的不同角色以及服務(wù)的對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式的不同，高校圖書館開展研學(xué)服務(wù)可分為“引進(jìn)來”和“走出去”兩種模式[11]?！耙M(jìn)來”即圖書館作為研學(xué)目的地，吸引讀者進(jìn)館開展研學(xué)活動(dòng)（見表1），參觀圖書館與校史館，在特色人文閱讀空間觀看大運(yùn)河文化主題宣傳片，讓學(xué)生了解圖書館和學(xué)校歷史，感受常州深厚的文化底蘊(yùn)，從而進(jìn)一步了解常州、熱愛常州?！白叱鋈ァ奔磮D書館作為主辦方，招募讀者外出開展研學(xué)活動(dòng)（見表2），讓研學(xué)者行之所見開闊視野，行之所聞啟迪智慧，行之所感潤澤心靈。

表1 館內(nèi)研學(xué)活動(dòng)安排

表2 館外研學(xué)活動(dòng)安排

4.2 組織“大運(yùn)河文化+攝影”

大運(yùn)河是流淌著的歷史、奔騰著的文獻(xiàn)，是流動(dòng)著的中華文化遺產(chǎn)。攝影雖是一門瞬間的藝術(shù)，攝影作品凝聚的智慧和精彩卻是永恒的。高校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中，以“大運(yùn)河文化”為主題，舉辦攝影大賽。要求參賽者以紀(jì)實(shí)攝影、短視頻為表現(xiàn)形式，在領(lǐng)悟大運(yùn)河文化的同時(shí)，深入了解其背后的故事，緊扣繼承和傳播大運(yùn)河文化的教育理念，以作品簡(jiǎn)介的形式附圖提交評(píng)審?；顒?dòng)期間，圖書館提供相關(guān)書籍和視頻資料供讀者學(xué)習(xí)，以此方式激發(fā)廣大讀者的閱讀興趣，使之更好地領(lǐng)悟大運(yùn)河文化，并通過鏡頭將好書推薦給廣大讀者?；顒?dòng)結(jié)束后舉辦攝影作品展，并評(píng)選保留優(yōu)秀作品作為館藏，讓讀者體味古今變遷，感受發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)文化自信。

4.3 體驗(yàn)“大運(yùn)河文化+書法”

書法是國粹，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精神和哲學(xué)精神的一門藝術(shù)[12]。以書法為媒介推廣學(xué)習(xí)大運(yùn)河文化，能激勵(lì)讀者在多媒體時(shí)代繼承和發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)，營造學(xué)習(xí)大運(yùn)河文化的濃厚氛圍，熏陶引導(dǎo)廣大師生繼承和發(fā)揚(yáng)大運(yùn)河文化。高校圖書館舉辦以大運(yùn)河文化為主題的書法作品大賽，為讀者推薦并提供與主題相關(guān)的書籍如《運(yùn)河常州》《常州運(yùn)河楹聯(lián)》《毗陵薛氏詩文選》等，鼓勵(lì)讀者以書法藝術(shù)的形式學(xué)習(xí)和傳播大運(yùn)河文化。在活動(dòng)中，圖書館提供多種書寫材質(zhì)如宣紙、木器、陶器、扇子等，還可以進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，以多種方式傳播大運(yùn)河文化。通過對(duì)作品的評(píng)獎(jiǎng)、展覽、結(jié)集出版等，增強(qiáng)圖書館的文化魅力與文化厚重感，展示地方文獻(xiàn)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.4 踐行“大運(yùn)河文化+旅游”

文化是旅游的內(nèi)核和靈魂，旅游是文化的支撐和載體。地方文獻(xiàn)承載著豐富的本土文化資源，可以提煉本土文化元素作為提升旅游產(chǎn)品的切入點(diǎn)，為鄉(xiāng)村文化振興提供必要的知識(shí)支持[13]。常州高校圖書館可以重點(diǎn)結(jié)合常州市大運(yùn)河沿線的美麗鄉(xiāng)村示范項(xiàng)目，如新北區(qū)梅林村-東南村、鐘樓區(qū)安基村、武進(jìn)區(qū)西墅村等，立足鄉(xiāng)村自然地理風(fēng)貌，挖掘當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生態(tài)文化特征，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、電話采訪、實(shí)地走訪等方式，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游景區(qū)的旅游信息需求進(jìn)行調(diào)研，為景區(qū)建設(shè)提供有針對(duì)性的信息服務(wù)。通過地方志等了解村史，以家族宗譜為核心，對(duì)相關(guān)的歷史實(shí)物、舊版圖書、地契賬本等資源進(jìn)行數(shù)字化處理，并配套提供相關(guān)的文本閱讀材料、輔助資源、擴(kuò)展資源等，以具有小微特點(diǎn)的圖文、聲像等多媒體方式呈現(xiàn)。同時(shí)，圍繞地區(qū)“譜錄”主題，設(shè)置開放性討論話題[14]，積極踐行“大運(yùn)河文化＋鄉(xiāng)村旅游”的互融發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)常州，領(lǐng)略地方文化。

5 結(jié)語

新時(shí)代，高校與城市互為助力，校城融合正在實(shí)現(xiàn)雙向賦能，高校正以自身的文化特質(zhì)賦能地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。近年來，常州市緊扣大運(yùn)河的“紅色、名人、工商”三大特色亮點(diǎn)，把大運(yùn)河文化帶建設(shè)作為推進(jìn)常州市“532”發(fā)展戰(zhàn)略落地落實(shí)，著力打造“長三角文旅中軸”的有力抓手。地處常州的各類高校理應(yīng)以文化建設(shè)為引領(lǐng)，融入服務(wù)地方文化發(fā)展戰(zhàn)略之中，將獨(dú)特而豐富的大運(yùn)河文化要素融入城市形象塑造中，賦予城市鮮明的文化特色，進(jìn)一步提升城市的知名度和影響力，為高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)和集聚人才。高校圖書館作為文化傳承的重要陣地，更要科學(xué)構(gòu)建面向地方文化特色的閱讀推廣體系，將常州大運(yùn)河文化等地方文化與高校閱讀推廣融合，促進(jìn)大運(yùn)河“流動(dòng)的文化”更好融入當(dāng)下、傳承后世，促進(jìn)地方文化發(fā)展，助推書香中國建設(shè)。