何赫 劉濤 呂偉 孫敏 包晗

（沈陽(yáng)航空航天大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

1 引言

截至2021年，我國(guó)研究生教育招生達(dá)到了117.7萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)能力是高校學(xué)生創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要影響因素之一，也是高等教育的必要組成部分。國(guó)內(nèi)外高校均十分重視信息素養(yǎng)教育的研究與發(fā)展。國(guó)外信息素養(yǎng)教育呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是研究生信息素養(yǎng)教育已越來(lái)越受到重視；二是強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)；三是信息素養(yǎng)關(guān)系到人的終身教育；四是強(qiáng)調(diào)個(gè)體在利用信息的過(guò)程中產(chǎn)生一定的創(chuàng)造能力；五是重視信息素養(yǎng)的國(guó)際化程度，強(qiáng)調(diào)不同文化間的相互包容與理解。國(guó)內(nèi)關(guān)于信息素養(yǎng)教育的研究雖然起步相對(duì)較晚，但發(fā)展卻十分迅速。國(guó)內(nèi)高校研究生信息素養(yǎng)教育一般由圖書館承擔(dān)，主要有課程教育和非課程教育兩種模式，前者以開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程為主，開(kāi)課形式主要是必修課、選修課、必修課與選修課相結(jié)合3種方式；非課程教育模式是開(kāi)設(shè)各類講座或組織相關(guān)的活動(dòng)，主要以專業(yè)信息搜索獲取及鑒別評(píng)價(jià)技巧、網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取與文獻(xiàn)傳遞、學(xué)術(shù)規(guī)范等教育內(nèi)容為主。

2002年2月，教育部修訂并頒布了《普通高校圖書館規(guī)程》，明確規(guī)定了將信息素養(yǎng)教育納入高校圖書館的日常工作。2015年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才[1-3]。因此，近年來(lái)國(guó)內(nèi)各高校針對(duì)研究生信息素養(yǎng)教育進(jìn)行了大量研究與實(shí)踐，如，清華大學(xué)近幾年在研究生信息素養(yǎng)教育方面實(shí)施了多項(xiàng)創(chuàng)新舉措，如整合運(yùn)用新媒體環(huán)境下各種信息技術(shù)，打造國(guó)際化信息素養(yǎng)教育項(xiàng)目及加強(qiáng)研究生信息素養(yǎng)教育實(shí)效性與精準(zhǔn)度等措施[4]；多所高校開(kāi)展了與自身專業(yè)相結(jié)合培養(yǎng)模式的探索，如，邱旭、姬浩及張琳等針對(duì)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)、經(jīng)管類研究生培養(yǎng)以及農(nóng)學(xué)類研究生培養(yǎng)，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展了研究生信息素養(yǎng)課程教學(xué)研究[5-7]；張曉陽(yáng)、張琴等開(kāi)展了信息素養(yǎng)嵌入式教育模式探索[8-9]；莊善潔、周曉蘭、張虹及周妍等進(jìn)行了線上線下相結(jié)合的教育模式探索[10-13]。上述研究提升了研究生信息素養(yǎng)教育的時(shí)效性和精準(zhǔn)度。

當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展，針對(duì)研究生的信息素養(yǎng)教育也亟待更深入地完善，針對(duì)本校研究生信息需求特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，借鑒國(guó)內(nèi)外最新的信息素養(yǎng)教育模式，設(shè)計(jì)出符合本校研究生具體需求的教育內(nèi)容和培養(yǎng)體系，達(dá)到更好的教學(xué)效果，為本校培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也具有重要的實(shí)踐意義。加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，也是信息社會(huì)對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)要求，是滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的需要。

2 研究生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

2.1 信息素養(yǎng)通識(shí)教育與培訓(xùn)內(nèi)容互補(bǔ)性不強(qiáng)

在校研究生多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，缺乏信息檢索基本知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)信息獲取途徑了解較少，對(duì)圖書館能夠提供的學(xué)術(shù)信息獲取渠道了解不夠透徹。另外，很多學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性不強(qiáng)，缺少基于前沿信息服務(wù)科研創(chuàng)新的能力。

2.2 信息素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

在信息素養(yǎng)教育過(guò)程中，目前主要是老師講授相關(guān)的理論，對(duì)圖書館現(xiàn)有信息資源實(shí)踐訓(xùn)練較少，學(xué)生對(duì)部分理論內(nèi)容應(yīng)用不夠熟悉，信息素養(yǎng)理論教育與研究生科研實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。

2.3 信息素養(yǎng)教育與學(xué)科專業(yè)融合度不高

學(xué)生學(xué)科專業(yè)背景不同，對(duì)信息素養(yǎng)教育中涉及的學(xué)科競(jìng)賽、文獻(xiàn)檢索、前沿技術(shù)跟蹤等方面需求也不同。目前信息素養(yǎng)教育內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)融合度不高，導(dǎo)致信息素養(yǎng)教育服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，未能實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育對(duì)研究生科研全程實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

3 面向?qū)W生發(fā)展需求的信息素養(yǎng)教育模式

構(gòu)建面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育模式，必須明確研究生信息素養(yǎng)教育體系構(gòu)建目標(biāo)。由于當(dāng)前研究生整個(gè)學(xué)習(xí)階段信息素養(yǎng)教育是分散的，缺少連續(xù)性及系統(tǒng)性，多數(shù)研究生不是在本科生階段缺少信息素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)，就是即便上過(guò)文獻(xiàn)檢索類課程卻仍然缺少實(shí)踐操作或者無(wú)法與科研課題相結(jié)合。而研究生學(xué)習(xí)階段，為了保障研究課題的先進(jìn)性和創(chuàng)新型，需要及時(shí)、快捷地獲取學(xué)科前沿、最新的專業(yè)信息，這就需要具備實(shí)用性強(qiáng)、科學(xué)系統(tǒng)的能力讓他們能夠更專業(yè)、準(zhǔn)確地獲取信息，系統(tǒng)掌握學(xué)科領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而提升科研能力，具備創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。因此需要通過(guò)分析研究生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題及原因，尋求更加科學(xué)有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法，提高研究生的信息素養(yǎng)水平。

3.1 構(gòu)建立體化的研究生信息素養(yǎng)教育教學(xué)模式

構(gòu)建面向?qū)W生發(fā)展需求的立體化的信息素養(yǎng)教育模式顯得尤為重要。通過(guò)系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育，全面提升研究生的信息素養(yǎng)，提高信息獲取能力，助力其在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)能力，從而為科學(xué)研究的專深性和創(chuàng)新性打下良好基礎(chǔ)。面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育模式如圖1所示。

圖1 面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育模式

（1）重構(gòu)內(nèi)容框架。以當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心、以任務(wù)為中心，注重學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性、程序性、連續(xù)性，將大任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，幫助學(xué)生逐步掌握信息素養(yǎng)的相關(guān)技能。跳出傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課的框架，重新定義信息素養(yǎng)教育的核心和邏輯。從“信息素養(yǎng)”而非“信息檢索”這個(gè)角度來(lái)定義課程的整體邏輯與內(nèi)容框架。

（2）強(qiáng)化案例教學(xué)。信息能力的培養(yǎng)實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要將知識(shí)點(diǎn)嵌入到具體的案例中，在案例設(shè)計(jì)的過(guò)程中強(qiáng)化探究性。案例不僅從“授魚”的角度呈現(xiàn)一系列有別于傳統(tǒng)的具體問(wèn)題解決方法，更重要的是案例中所體現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容從“授漁”的角度提供一種基于信息解決問(wèn)題的思路，同時(shí)擴(kuò)大終身學(xué)習(xí)的外延。

（3）嵌入學(xué)科專業(yè)。要實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育，研究生信息素養(yǎng)授課團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)與專業(yè)課授課教師團(tuán)隊(duì)的合作，深入至專業(yè)課程建課、備課及授課各環(huán)節(jié)，使研究生信息素養(yǎng)教育深度嵌入專業(yè)課授課環(huán)節(jié)中，在潛移默化中培養(yǎng)研究生的信息素養(yǎng)能力。

（4）融合線上線下。運(yùn)用信息共建共享理念，充分發(fā)揮智慧教育優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前信息化技術(shù)高速發(fā)展背景下，要充分發(fā)揮信息化建設(shè)對(duì)各高校優(yōu)質(zhì)研究生信息素養(yǎng)教育資源整合與開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，充分利用高校信息素養(yǎng)教育數(shù)據(jù)庫(kù)中豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，尤其是要利用好特色的微視頻資源和研究生碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生信息素養(yǎng)教育融合線上線下教學(xué)探索與實(shí)踐。

3.2 多維度的研究生信息素養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容體系

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)為一所航空航天專業(yè)特色類綜合性大學(xué)，校內(nèi)設(shè)有兩個(gè)博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)，15個(gè)碩士學(xué)位一級(jí)授權(quán)點(diǎn)，7個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)。各專業(yè)、各年級(jí)研究生的需求十分豐富，傳統(tǒng)研究生信息素養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容已無(wú)法滿足研究生多樣化需求，因此針對(duì)各專業(yè)、各年級(jí)研究生進(jìn)行個(gè)性化、定制化的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，是面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育體系構(gòu)建的重要內(nèi)容。內(nèi)容建設(shè)體系如圖2所示。

圖2 多維度的研究生信息素養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容體系

針對(duì)研一學(xué)生主要開(kāi)展其所在專業(yè)常用數(shù)據(jù)庫(kù)介紹及文獻(xiàn)檢索技巧等基礎(chǔ)專業(yè)信息素養(yǎng)教育，以及科研誠(chéng)信教育引導(dǎo)、圖書館服務(wù)介紹等通識(shí)類教育；針對(duì)研二學(xué)生主要開(kāi)展科研論文撰寫、投稿指南等進(jìn)階專業(yè)類教育，以及知識(shí)管理軟件、可視化文件分析軟件等進(jìn)階類教育；針對(duì)研三學(xué)生主要開(kāi)展畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)等高階專業(yè)類教育及科創(chuàng)指導(dǎo)等。

4 高校圖書館研究生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)針對(duì)校內(nèi)各年級(jí)在讀研究生開(kāi)展了面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐。為了真正深入到各專業(yè)研究生教學(xué)工作中，團(tuán)隊(duì)成員深入各學(xué)院與研究生導(dǎo)師和研究生進(jìn)行深入交流，了解當(dāng)前研究生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及師生需求?；诟鲗W(xué)院對(duì)信息素養(yǎng)教育需求，開(kāi)展有針對(duì)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)航空宇航、機(jī)電工程、電子信息及馬克思主義學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的研究生開(kāi)展了信息素養(yǎng)專題培訓(xùn)實(shí)踐。

在開(kāi)展面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同年級(jí)研究生的實(shí)際需求，進(jìn)行了分層次培訓(xùn)，如對(duì)于研一學(xué)生的信息素養(yǎng)通識(shí)教育需求，主要開(kāi)展了以介紹圖書館資源及數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法為主，并通過(guò)互動(dòng)答疑、上機(jī)實(shí)踐，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，具體內(nèi)容如圖3所示。針對(duì)研二學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容主要為投稿指南、知識(shí)管理軟件和可視化文獻(xiàn)分析軟件等，旨在為論文寫作和科學(xué)研究提供助力，具體內(nèi)容如圖4所示。從研一階段的研究生信息素養(yǎng)教育開(kāi)始，就在各環(huán)節(jié)中嵌入了科研誠(chéng)信教育相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)遼寧省科技廳等五部門《關(guān)于組織開(kāi)展遼寧省科研誠(chéng)信和“三評(píng)”改革績(jī)效評(píng)估試點(diǎn)工作的通知》精神及遼寧省政府辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件進(jìn)行了詳細(xì)解讀，從科研起步階段就開(kāi)始加強(qiáng)研究生的科研誠(chéng)信及學(xué)術(shù)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，弘揚(yáng)科學(xué)精神，恪守誠(chéng)信規(guī)范，樹(shù)立良好的科研風(fēng)尚，在校內(nèi)營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的科研環(huán)境。

圖3 面向研一信息素養(yǎng)教育的主要培訓(xùn)內(nèi)容

圖4 信息素養(yǎng)線下教育與學(xué)生互動(dòng)討論

圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用高校信息素養(yǎng)教育庫(kù)（https：//suyang.zxhnzq.com/）的優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，并結(jié)合課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的微課資源，開(kāi)展了多元化研究生信息素養(yǎng)教育教學(xué)模式探索。利用微課優(yōu)點(diǎn)，為研究生提供個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容推薦，豐富了教學(xué)資源，使研究生信息素養(yǎng)教育變得更加靈活。面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育線上教育活動(dòng)見(jiàn)圖5-圖7。

圖5 線上優(yōu)質(zhì)資源融入學(xué)生信息素養(yǎng)教育

圖6 微信平臺(tái)推送的研一部分課程資源

5 結(jié)語(yǔ)

筆者以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)研究生信息素養(yǎng)教育為例，提出了一種面向?qū)W生發(fā)展需求的研究生信息素養(yǎng)教育模式，建設(shè)了立體化的教育資源，開(kāi)展了線上線下混合式的信息素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年實(shí)踐，結(jié)果表明，這種信息素養(yǎng)教育模式能夠滿足研究生整個(gè)學(xué)習(xí)和研究階段的需求，培養(yǎng)了研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)水平，提升了圖書館核心服務(wù)能力。這一實(shí)踐成果對(duì)高校圖書館在“雙一流”建設(shè)中有效履行信息服務(wù)和教育職能具有較好的借鑒價(jià)值。