《迎來(lái)春色換人間》是一篇反映當(dāng)代少年成長(zhǎng)的生活小說(shuō)，題材雖不新穎，但作者在紛繁復(fù)雜、司空見(jiàn)慣的日常生活中抓取到獨(dú)特的創(chuàng)作細(xì)節(jié)，并真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，這個(gè)亮點(diǎn)非常突出。尤其是作品的前半部分，寫得很真實(shí)，既符合情理，又自帶懸念，故事脈絡(luò)清晰，情節(jié)發(fā)展自然流暢、水到渠成，沒(méi)有人為刻意雕琢的痕跡，很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

故事中，小主人公劉彬喜歡京劇，放學(xué)路上聽(tīng)到好朋友余航有唱京劇的天分，便熱心推薦他和自己一起學(xué)京劇。沒(méi)想到，比賽場(chǎng)上，朋友變成對(duì)手，余航超越他拿了大獎(jiǎng)，這讓人情何以堪！

雖說(shuō)這樣的故事情節(jié)我們讀過(guò)很多，但從文學(xué)創(chuàng)作的角度來(lái)說(shuō)，作者能夠做到平中出奇、小中見(jiàn)大，其純熟的藝術(shù)表現(xiàn)手法是不容小覷的。

首先，從主題上說(shuō)，這部作品對(duì)孩子們的成長(zhǎng)很有教益。

我們都知道，人是離不開(kāi)社會(huì)群體的，無(wú)論出身貧與富、長(zhǎng)相丑與美、智商低與高、能力小與大，人始終都是社會(huì)中的一員，是集體的一分子。每個(gè)人都要面對(duì)怎么融入集體，怎么與他人相處的問(wèn)題，這是人生中最重要的一類課題。而且，這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，大多需要后天習(xí)得。所以，閱歷有限、身心處于成長(zhǎng)之中的孩子才要脫離家長(zhǎng)的保護(hù)，進(jìn)入學(xué)校，來(lái)到一個(gè)全新的集體中，學(xué)習(xí)如何與他人和諧相處，并找到一種恰適的自處方式，這是一個(gè)人邁向社會(huì)的第一步。在這個(gè)過(guò)程中，種種摩擦與沖突時(shí)有發(fā)生。孩子們正是在與他人的摩擦與沖突中，慢慢學(xué)會(huì)了如何處理矛盾、解決問(wèn)題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升心智，最終成長(zhǎng)起來(lái)。

回看作品中的劉彬，他不正是經(jīng)歷了這樣一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程嗎？他把好朋友余航引薦給自己的老師，沒(méi)想到卻給自己找了一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在全國(guó)少兒戲曲比賽中，基本功并不扎實(shí)的余航巧用人聲伴奏，以巧遮拙，最終獲獎(jiǎng)，劉彬則因心態(tài)不好名落孫山。一片成人之美的好心，反而給自己帶來(lái)很大的精神壓力，而這一切又說(shuō)不得、道不得，實(shí)在是讓人難受。作者對(duì)劉彬這種復(fù)雜的心態(tài)把握得十分準(zhǔn)確，描寫也特別到位。

最終讓劉彬走出困境的，是一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨。雨水漫過(guò)基座，流進(jìn)了候車大廳……關(guān)鍵時(shí)刻，劉彬“登臺(tái)亮相”，一曲《打虎上山》聲震全場(chǎng)，大大提升了人們的士氣，最大限度消除了災(zāi)難給人們帶來(lái)的恐慌情緒。群眾熱烈的掌聲與鼓勵(lì)，也一掃盤桓在劉彬胸中多日的陰郁，最終“春色”與友情雙雙回歸。

作者這一筆雖有照搬生活之嫌，但也有神龍擺尾之功。而且仔細(xì)想想，還真沒(méi)有比這更好的情節(jié)設(shè)置了。第一，它突顯了文藝創(chuàng)作的根本宗旨，就是為人民服務(wù)。在困境中，能給大眾鼓舞與寬慰，這比得大獎(jiǎng)不知要重要多少倍。第二，正是這樣一個(gè)更大、更廣闊的舞臺(tái)，讓劉彬走出了抑郁、狹隘的小天地，打開(kāi)了心胸，看到了更大、更廣闊的世界。如果說(shuō)當(dāng)初他對(duì)李老師的教誨體會(huì)還不夠深的話，現(xiàn)實(shí)生活這生動(dòng)的一課讓他真正領(lǐng)會(huì)到了李老師話中的真諦。由此，劉彬的精神境界上升到了一個(gè)更高的層次，這才是孩子最重要的成長(zhǎng)。

其次，從寫作的角度看，這篇作品也給了我們一些啟示和可借鑒之處。

一是選材。就題材來(lái)說(shuō)，這篇作品說(shuō)小也小，說(shuō)大也大。說(shuō)它小，是因?yàn)樽髡邇H僅舉了一個(gè)小事例，且是日常生活中常見(jiàn)的題材，新意不夠;說(shuō)它大，是因?yàn)檫@個(gè)故事本身不僅具有典型意義，還有深廣的社會(huì)意義。它不僅涉及孩子的成長(zhǎng)，更涉及一個(gè)人的站位和精神境界問(wèn)題。劉彬站在“小我”上看問(wèn)題，鉆牛角尖，始終走不出來(lái)，自認(rèn)為干了一件得不償失的蠢事，因此懊惱悔恨，沉浸在深深的精神痛苦中不能自拔。但當(dāng)他跳出“小我”，站在一個(gè)更高、更大的舞臺(tái)上時(shí)，立馬云開(kāi)霧散，變得神清氣爽、樂(lè)觀自信，并重新找回了友情。同樣一件事，站位不同，境界便不同，產(chǎn)生的效果也不同。由此可見(jiàn)，精神境界對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要?？梢哉f(shuō)，只有具有高遠(yuǎn)志向、廣闊胸懷且眼光深遠(yuǎn)的人，才能成為一個(gè)快樂(lè)而強(qiáng)大的人。

從這個(gè)意義上說(shuō)，這篇作品不僅對(duì)孩子們的精神成長(zhǎng)有教益，對(duì)他們的寫作也有啟發(fā)。只有善于在復(fù)雜的日常生活中披沙瀝金，擷取最具典型意義的事例，以小見(jiàn)大，方能成就一篇優(yōu)秀作品。那么，怎么披沙瀝金，發(fā)現(xiàn)最生動(dòng)、最典型的事例呢？這件事沒(méi)有捷徑，只能多讀、多看、多想，不斷提升自己感悟人生、認(rèn)識(shí)人生的能力。

第二個(gè)方面，我覺(jué)得這篇作品在藝術(shù)技巧的運(yùn)用上也是非常講究的。首先，開(kāi)篇就設(shè)置了一個(gè)懸念——“劉彬從來(lái)就沒(méi)這么后悔過(guò)！”什么事會(huì)讓他如此后悔？這樣的開(kāi)篇，讓讀者更有興趣看下去。接著，作者以劉彬的心路歷程為主線進(jìn)行敘述，不僅把故事的前因后果交待得清清楚楚，還把劉彬的心理活動(dòng)描寫得真切而生動(dòng)，讓讀者感到一切是那么入情入理，不由得將心比心，感同身受。第二個(gè)懸念設(shè)置在劉彬比賽失敗后。此時(shí)，故事仿佛走進(jìn)了死胡同，接下來(lái)情節(jié)會(huì)怎么發(fā)展？劉彬?qū)⑷绾蚊鎸?duì)余航？他怎么才能走出痛苦？友誼的小船會(huì)不會(huì)就此傾覆？這一切都成了未知數(shù)。就在這“山窮水盡”之時(shí)，被雨水侵襲的候車廳卻帶來(lái)了“柳岸花明”。作者不僅成功收住了故事，還給了它一個(gè)光明的結(jié)局，一掃文章沉郁灰暗的色調(diào)，大大提升了作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)感染力，真是“迎來(lái)春色換人間”啊！

徐德霞

中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，《兒童文學(xué)》雜志原主編。