日前，教育部印發(fā)《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），要求性侵害預(yù)防進(jìn)中小學(xué)教材，引發(fā)了輿論關(guān)注。

有數(shù)據(jù)顯示，61.48%的青少年有過“青春期的困惑”，但高達(dá)78.24%的青少年缺乏青春期性健康教育，多數(shù)青少年的性健康知識靠“自學(xué)”。在這樣的背景下，《指南》的出臺，可謂正當(dāng)其時。只有將生命安全與健康教育全面融入中小學(xué)課程教材，才能實現(xiàn)生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化。具體而言，生命安全與健康教育在小學(xué)、初中和高中三個學(xué)段有序鋪開：小學(xué)階段初步學(xué)習(xí)青春期發(fā)育;初中階段學(xué)習(xí)青春期保健的基本知識和技能，提高預(yù)防性騷擾與性侵害的能力;高中階段則要深入了解婚姻和生育相關(guān)知識及法律法規(guī)，能夠有效預(yù)防和應(yīng)對性騷擾與性侵害。

性教育成為每個孩子的必修課，系統(tǒng)了解相關(guān)知識和掌握相關(guān)技能之后，相信孩子們能更好地保護(hù)自己免受性侵猥褻的傷害。性侵害預(yù)防進(jìn)中小學(xué)教材值得欣喜，但如何開展性教育，依然會面臨諸多困難。其中，觀念問題無疑是最大的“攔路虎”。

有專家直言，性教育最關(guān)鍵的還是在家庭。面對性教育，家長們往往心有千千結(jié)。一方面，校園性侵等事件時有發(fā)生，青少年性教育普及刻不容緩。另一方面，受傳統(tǒng)觀念影響，不少家長總覺得涉及“性”就是敏感的，或者認(rèn)為無非就是男女之間的“那點事”，避而不談。這樣的分歧，導(dǎo)致圍繞性教材的“尺度”問題屢屢引發(fā)爭議。有些家長希望性教育的尺度能適當(dāng)大一點，讓孩子懂一些，但依然有不少家長認(rèn)為不能太“直白”，要盡量隱晦一些，眾口難調(diào)之下，給性教育出了道難題。

其實，性健康教育內(nèi)涵很廣泛，不僅包括生理、生殖解剖知識，還包括性心理發(fā)育、性倫理道德、性法律知識、性病防治知識等等，性教育要做的不只是簡單的知識傳授，而是加強(qiáng)價值觀、道德觀上的引導(dǎo)。

（摘自《北京青年報》）