胡桂麗

摘要：我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是被評定為省級重點專業(yè)，國家示范校重點建設(shè)專業(yè)。本文就示范校建設(shè)中該專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗與改革成果，總結(jié)了幾個要點。

關(guān)鍵詞：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè);示范校;改革

一、實施背景

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校創(chuàng)辦伊始就開設(shè)的專業(yè)，和學(xué)校一起風(fēng)雨幾十載，該專業(yè)被評定為省級重點專業(yè)，為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)適合社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，需打造專業(yè)建設(shè)新模式。

二、建設(shè)目標(biāo)

1.深化人才培養(yǎng)模式改革。建立校企合作的運行機制，把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

2.加強課程的開發(fā)與建設(shè)。通過調(diào)研分析和企業(yè)合作，開發(fā)與實訓(xùn)基地配套的教材，建立適應(yīng)機電行業(yè)需求的課程體系。

3.與企業(yè)共建綜合性、多功能實訓(xùn)基地。

4.加強師資隊伍建設(shè)。著力打造專兼結(jié)合的師資隊伍，培養(yǎng)一批適合職業(yè)教育、業(yè)務(wù)精良的“雙師型”教師。

三、實施過程

1.依托行業(yè)發(fā)展，深化校企合作

根據(jù)湖北省機電行業(yè)發(fā)展實際，確定人才發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。2012年，由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)共同組建的“校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”成立，搭建了集中討論交流平臺，以此開展建設(shè)工作。

通過走訪眾多企業(yè)，進(jìn)行問卷調(diào)查等多形式的調(diào)研，校企共同制訂出具有代表性的機電應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在校企合作專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，建立了規(guī)范的專業(yè)調(diào)研分析，形成專業(yè)調(diào)研、崗位群分析、典型工作任務(wù)提取、行動領(lǐng)域分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融合、重構(gòu)課程體系等。

通過引企入校，將企業(yè)因素融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，形成促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的機制。辦學(xué)有行業(yè)專家指導(dǎo)，人才培養(yǎng)方案有管理骨干參與，課程標(biāo)準(zhǔn)有技術(shù)骨干制定，教材編寫有企業(yè)人員參與，企業(yè)文化進(jìn)校園，工業(yè)文化進(jìn)課堂，并通過開展校企人員雙向交流、開展“訂單班培養(yǎng)”，為企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)等，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合。

2.企業(yè)專家共同參與，著力開發(fā)新課程

在一體化課程建設(shè)中，企業(yè)專家全程參與課程開發(fā)，教學(xué)過程對應(yīng)生產(chǎn)流程，課程內(nèi)容與實訓(xùn)基地高度匹配，實訓(xùn)場地仿真生產(chǎn)環(huán)境。通過跟蹤、了解行業(yè)發(fā)展、企業(yè)的新需求，將之轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)團隊注重工學(xué)結(jié)合，開發(fā)基于工作過程的課程。重新對各建設(shè)課程進(jìn)行梳理，建立了以工作任務(wù)模塊為主要形式的課程內(nèi)容，擺脫學(xué)科體系對專業(yè)教學(xué)的束縛，并開發(fā)了一批特色教材、精品課程，建立了數(shù)字化學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

3.內(nèi)培外引，強化師資隊伍建設(shè)

實現(xiàn)師資隊伍由理論知識型向崗位能力需求型轉(zhuǎn)變。著力創(chuàng)新管理、培訓(xùn)、激勵等機制，針對職業(yè)學(xué)校教師成長規(guī)律，有計劃的開展骨干教師培養(yǎng)。制訂出青年教師的培養(yǎng)、進(jìn)修規(guī)劃。積極參加各類省級、國家級大賽，派選教師攻讀機電專業(yè)在職研究生課程，對教師進(jìn)行學(xué)生滿意率測評、聽課互評等。先后組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，2012年參加北京航益恒技術(shù)公司的技術(shù)培訓(xùn)，2013年參加北京航天星箭機電技術(shù)研究所的下廠實習(xí)及技術(shù)培訓(xùn)，2014年派遣教師前往新加坡職業(yè)學(xué)?！叭〗?jīng)”，并于同年迎接新加坡職業(yè)教育學(xué)者的回訪。

四、條件與保障

1.建立穩(wěn)定的校企合作單位

遴選了明達(dá)玻璃有限公司等企業(yè)作為校企合作伙伴，同時與頂崗實習(xí)的眾多企業(yè)簽訂了長期有效的合作協(xié)議。對于企業(yè)的專家，采用聘用的形式保證合作的穩(wěn)定性和互利性?！坝唵伟唷钡拈_展是先與企業(yè)簽訂“訂單”協(xié)議，然后再開班，保證了學(xué)生的就業(yè)走向。

2.建立成熟的教學(xué)團隊實現(xiàn)課程開發(fā)

穩(wěn)定的企業(yè)專家，業(yè)務(wù)精良的教師團隊，廣泛的市場調(diào)研信息采集為教材的開發(fā)方向、典型工作任務(wù)的提取提供了保障。參與課程開發(fā)的有企業(yè)管理骨干、技術(shù)骨干、一線操作工人等。教師團隊中高級講師教師有9名，講師占多數(shù)比例，有較為豐富的實踐經(jīng)驗和理論知識，曾多次和機械、高教出版社合作，并出版教材十余本。

3.建立綜合功能的理實一體化實訓(xùn)基地

本專業(yè)建立了 10個專業(yè)實訓(xùn)基地，包含電工電子裝配與調(diào)試、電機拖動、光機電一體、機床電氣維修、化工生產(chǎn)線、PLC及氣動、單片機應(yīng)用等，每個實訓(xùn)室能同時提供36個至40個工位，并將企業(yè)文化和企業(yè)制度引進(jìn)實訓(xùn)場地，按照實訓(xùn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生在模擬車間中實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。

4.建立合理的專兼職師資隊伍

與多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，本專業(yè)擁有教師共52人，其中專業(yè)教師35人，專業(yè)基礎(chǔ)教師8人，從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師9人。制訂了《老帶新管理辦法》、《兼職教師管理協(xié)議》等制度作為保障。

五、成果與成效

1.通過校企合作，成立了“三菱公司訂單班”、“ 武漢第二電線電纜公司訂單班”、“武鋼建工集團檢修訂單班”、“兵器工業(yè)部武漢重型機床集團訂單班”、“ 蒂森克虜伯電梯定向班”等等。加強了對口技能操作工的培養(yǎng)，新模式培養(yǎng)的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。近兩年畢業(yè)生技能鑒定中級工通過率為93%，學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%，專業(yè)對口率達(dá)82%。學(xué)生榮獲2012年全國機器人大賽一等獎、二等獎各一個，2014年全國機器人大賽二等獎。

2.以課程體系改革為突破口，制訂多門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和實施方案。著力于校本教材的開發(fā)和精品課程的建設(shè)，目前投入使用的校本教材有3本，分別是《電工電子基礎(chǔ)》、《電氣控制實訓(xùn)》、《機床電氣維修》，另有《可編程序控制器》、《單片機應(yīng)用》、《傳感器》獲批精品課程。同時，同步建立了對應(yīng)的教學(xué)資源庫，包含電子教案、課件、視頻等。

3.企業(yè)專家共同參與改建，引進(jìn)了企業(yè)文化，制訂企業(yè)管理和規(guī)章制度。如校企共同開發(fā)的機電應(yīng)用研發(fā)中心，是機電專業(yè)特色教學(xué)試驗基地，還可培養(yǎng)技能競賽選手等。校企合作開發(fā)的新項目，如采收機低塔雙臂控制系統(tǒng)，冷鐓機數(shù)顯系統(tǒng)，紙杯檢測分級包裝系統(tǒng)等。而可拆卸式人工柔性生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)，占地面積小，可大強度拆卸，大大節(jié)約了成本，申請了國家專利，并已經(jīng)審批通過。

六、體會與反思

國家示范校建設(shè)成果促進(jìn)了我校機電應(yīng)用專業(yè)的全面發(fā)展。如何固化和推廣建設(shè)成果、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、提供人才培養(yǎng)質(zhì)量和凝練自身的“專業(yè)文化”將成為“后示范”奮斗的目標(biāo)。示范校建設(shè)不是終點，而是起點。我們將繼續(xù)秉承“改革發(fā)展，求實創(chuàng)新”的思想，爭做現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的先行者。