潘蔚

近年來，語文學(xué)科的人文特征越來越受到人們的推重，與此相關(guān)，散文這種文體也越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料。

從學(xué)生的答題情況看，散文閱讀題得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因：一是學(xué)生對散文這種文體的特點不了解，缺乏文體意識;二是對散文“考什么”“如何考”不明確，以致心中無數(shù)，答題時只能跟著感覺走;三是對散文“讀什么”“如何讀”未能把握，對散文的答題技巧未能熟練掌握，不理解文本內(nèi)容，缺乏文本意識，缺乏答題意識，以致答題時無的放矢，失分慘重。針對以上情況，筆者結(jié)合部編版教材以及近幾年的中考散文閱讀題，談?wù)勆⑽牡奈捏w特點、中考考點、閱讀導(dǎo)航以及答題技巧。

一、知識鏈接

散文是文學(xué)中的一種體裁形式。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。

在初中教材中，主要有三種不同類型的散文：敘事散文、抒情散文和哲理散文。敘事散文如《散步》《秋天的懷念》等，抒情散文有《昆明的雨》《白楊禮贊》等，哲理散文有《永久的生命》《我為什么而活著》等。這三種散文均具有形散神聚的特點。所謂形散，是指散文的取材廣泛自由，組織材料結(jié)構(gòu)成篇比較自由，可以談古論今，表現(xiàn)手法也不拘一格，敘事、議論、抒情等多種表達(dá)方式都可以運用。而神聚，則是指散文往往具有明確的立意和主旨。散文的語言大多優(yōu)美明亮，感情豐富真切，素有美文之稱。

二、考點透視

中考對散文的考查，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為命題依據(jù)。課標(biāo)對文學(xué)類文本閱讀的相關(guān)要求是：

1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

由以上要求可見，“感受、理解、欣賞、評價、表達(dá)”是文學(xué)作品的關(guān)鍵考點，這些能力也最能體現(xiàn)閱讀者的核心素養(yǎng)。綜合近年來的中考散文試題，常見的考查方式主要有以下幾個方面：感受藝術(shù)典型（人、景、事）、理解主題內(nèi)涵（境、情、理）、欣賞藝術(shù)效果（寫作手法、表達(dá)方式、修辭手法、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、記敘順序）。舉例如下：

從上表可見，讀懂散文，增強閱讀意識，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣，是考場得分的關(guān)鍵。

三、閱讀導(dǎo)航

怎樣閱讀散文呢？關(guān)鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點研究文章的內(nèi)容和寫法，具體可以從以下五個方面著手：

（一）猜讀標(biāo)題，揣摩文意

“讀文先讀題”，標(biāo)題是文章的“眼睛”，凝聚著作者的文思與情結(jié)。標(biāo)題或概括內(nèi)容，或點明主旨，或表達(dá)情感，或提示線索，或運用象征。猜讀標(biāo)題，能從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，領(lǐng)會文章的主旨，尤其是對散文這種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體更是如此。

如2018年考查的《筆下猶能有花開》，首先想到的是：筆下為什么能有花開？這“花”有沒有特殊的含義？作者借“花開”抒發(fā)什么情感？2019年考查的《燈如紅豆》，文章寫的是什么燈？這燈可以作為線索貫穿全文嗎？它有什么意義？

就這樣帶著對題目的猜想來閱讀全文，就能快速揣摩文意，把握情感，直達(dá)主旨，不會一葉障目，為散文自由的形式所惑。

（二）理清線索，把握思路

散文具有“形散”的特點，其實“散”的外在形式里往往蘊含著一條貫穿全文的線索和明晰的脈絡(luò)。閱讀散文時，我們首先要認(rèn)真閱讀全文，在了解文章“寫了什么”的同時，捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，從而理清線索，把握文章的脈絡(luò)，理解作者的寫作思路。

文章的線索，或人，或物，或是時間的推移，或是空間的轉(zhuǎn)換，或是作者的經(jīng)歷、情感。有的文章，是雙線并行，閱讀時，要注意抓住兩條線：一是明線。敘述線索可按場景的轉(zhuǎn)換、觀察點的轉(zhuǎn)移、事情的發(fā)展等展開;二是作者的經(jīng)歷、感情線索，這是暗線，往往蘊含著作者的感情，體現(xiàn)作者對人態(tài)度的變化、對景物的喜惡、對事情的判斷。如賈平凹的《一棵小桃樹》，全文交織著明暗兩條線索：明線指小桃樹的發(fā)展歷程，暗線指作者自身的經(jīng)歷。只有抓住這兩條線索，才能真正讀懂這篇散文的內(nèi)涵。

2019年考查的散文《燈如紅豆》，在猜讀標(biāo)題后，將焦點聚在“燈”上，捕捉住體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，就能快速了解本文寫的是不同時期、不同人物與“小油燈”有關(guān)的故事，全文圍繞“燈”組織材料，“燈”就是文章的線索。抓住這一點，“文章以‘燈如紅豆’為題目，有什么妙處？”一題的解答就有了方向。

（三）找準(zhǔn)文眼，探究主旨

文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內(nèi)容的關(guān)鍵性的語句，或是有深刻含義，或是標(biāo)明文章主旨，或是在結(jié)構(gòu)上起著重要作用，它是散文“形不散”的具體表現(xiàn)。閱讀散文時，只要抓準(zhǔn)文章的關(guān)鍵詞、句段，就能夠帶動對文章的理解品讀。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內(nèi)容較多，閱讀時難以把握，但能找到“但那時卻是我的樂園”這一“文眼”，就可以清楚地看到作者為何運用那么多的筆墨去描寫許多植物和動物，又為什么詳寫夏夜聽故事，冬天雪地捕鳥等細(xì)物瑣事，目的在于說明那里是作者兒時的“樂園”。又如，藤野先生中的“偉大”是關(guān)鍵詞，老王中的“不幸”是關(guān)鍵。這些關(guān)鍵詞句，能開拓意旨，成為使全篇生輝、通體發(fā)亮的聚光焦點。因此，自然就成為散文閱讀中命題的熱點。

如《燈如紅豆》一文中，“燈如紅豆最相思”就是全文的文眼。找到這一文眼，也就抓住了“我”對往事的深深懷念之情這一主旨。

“文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標(biāo)題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。

（四）品味語言，理解含義

散文的語言有一種特殊的美，它像詩詞一樣凝練、優(yōu)美、形象、含蓄，又像口語一樣濃淡皆有，自然流暢。中考散文閱讀經(jīng)常要求對散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的語句進(jìn)行賞析。賞析散文的語言時，首先要堅持“字不離詞，詞不離句”的原則，把品析的語言放在具體的語言環(huán)境中;其次注意把握好角度，還要聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。

賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度，分析表達(dá)效果。

（五）鑒賞技巧，理解手法

所謂“情欲信而辭欲巧”?！扒椤笔侵干⑽牡膬?nèi)容，“辭”是指散文的形式，“信”是情真意誠，“巧”是通暢美巧。散文的內(nèi)容應(yīng)該充實雅正，形式應(yīng)該華美巧麗。散文的手法不拘一格，不循一路。它可以融記敘、議論、描寫、抒情、說明于一爐;可以通過回憶、對比，將穿插、倒敘、呼應(yīng)等結(jié)構(gòu)手段交互使用，造成文章波瀾層遞的氣勢;可以通過借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法等手法的巧妙運用，使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出;還可以大量使用象征、擬人、比喻等修辭手法，組成情深意摯、色彩紛呈的藝術(shù)畫面。中考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

如《筆下猶能有花開》一文中要求分析第①段在文中的作用，《燈如紅豆》要求回答第②段在文中的作用，都是考查散文的手法和技巧。

四、真題演練

雪 人

肖復(fù)興

今年冬天，北京下了場大雪。雪一下子堆得老厚，白皚皚的，路上像鋪了一層絨絨的地毯，這真是北京城難得見到的美景 。

那天清早，我看見路旁一家小餐館前堆起了一個雪人，是在這家餐館打工的幾個外地年輕人冒著嚴(yán)寒堆起來的，他們凍得滿臉通紅卻堆得興致勃勃。雪人挺漂亮，胡蘿卜插成的鼻子，彩紙做成的眼睛，用花花綠綠的掛歷疊成的貝雷帽，手臂里還夾著一根長長的樹枝，枝頭上掛著幾個彩色的氣球和幾片彩色布條做成的小旗子……雪人融入了幾個外地年輕人盡情的想象，是冬天和他們彼此贈予的最好的禮物了。那時，天上的雪花正在飄飄灑灑，街頭一片冰清玉潔，宛若童話的世界。那個漂亮的雪人仿佛活了一樣，在這飄飛的雪花中輕盈地舞動……

這個漂亮的雪人引來了不少過往行人的注目——它確實堆得挺別致可愛的。有的人還跳下自行車跑過來看看它，開心地一笑。特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚，濺得四處都是。在雪小些的時候，許多家長回家拿來照相機，領(lǐng)著孩子和這個漂亮的雪人合影留念。這個在紛紛揚揚的大雪中誕生的雪人，給這條街增添了不少的歡樂。

雪停之后，因為氣溫依然出奇的冷，雪許多天不化。缺少了雪花的陪伴，這個漂亮的雪人顯得有些寂寞。人們漸漸失去開始見到它時的興致，走過它的身邊，連看都不看它一眼，它便顯得越發(fā)孤零零。因為缺乏飄落的雪花的裝點，又因為來來往往汽車排放的廢氣和附近工廠煙囪冒出的煙塵的污染，僅僅幾天，雪人就變得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一個受冷遇又受氣的灰姑娘了。

接著，沒過兩天，雪人手臂中夾著的枝條上的氣球破了，彩色布條做成的小旗被人隨手扯下來扔在一旁;然后，雪人的胡蘿卜鼻子被拔下來狠狠地插在肚子上，漂亮的貝雷帽被撕成碎片撒滿一地;雪人已經(jīng)無可奈何地殘疾，但還有人不放過它，路過它的身旁的時候，狠狠地朝它的身上踩幾腳，雪塊坍塌下來，雪人的頭、胳膊……隨著就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆臟兮兮的垃圾了。

一個漂亮可愛的雪人，就這樣在人們的手中被創(chuàng)造、被破壞了。

讓我多少感到痛心的是破壞它的人大多是可愛的孩子。我親眼看見好幾個孩子路過它的身旁，毫無緣由地踩它，把它當(dāng)成靶子，拿雪塊、石頭砸它。而這些孩子里有不少恰恰在前幾天還圍繞在它身旁，歡樂地打雪仗，或者臉上綻開酒窩和它合影留念。

我更無法理解的是參與破壞的還有當(dāng)初創(chuàng)造它的人們。小餐館里的那幾個外地年輕人出來倒臟水就那樣毫無顧忌地倒在雪人身上，尤其當(dāng)雪人坍塌，剩下的半拉身子更成為他們倒臟水倒污物的垃圾桶了。

看來，雪人最好的命運，是在雪天里誕生，然后立刻消融在雪后的陽光下，消融得沒有一點影子。這樣，它只會看見我們?nèi)祟悮g樂的前一半，不會看我們隨心所欲破壞的后一半。

（選自《無緣無故的恨》，二十一世紀(jì)出版社2012年版，有刪改）

1.根據(jù)文章內(nèi)容，按要求填寫下表。（4分）

2.選文多處運用對比的寫法，請舉出一例并簡析其作用。（4分）

3.按要求完成下面的題目。（4分）

（1）體會下面語句加點詞語的表達(dá)效果。（2分）

特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚，濺得四處都是。

（2）假如你是文中的雪人，當(dāng)小餐館里的那幾個外地年輕人毫無顧忌地將臟水倒在你的身上時，你會想到什么？請以第一人稱揣摩一下雪人的心理活動。

4.聯(lián)系文章，說說雪人的命運引發(fā)了作者哪些思考。（5分）

《雪人》閱讀參考答案：

1.贊美、高興、遺憾、心痛（4分）

2.如：“漂亮的雪人”開始被人們喜愛、欣賞，后來被冷落、被破壞，前后的遭遇構(gòu)成強烈對比，突出了作者對它的喜愛和痛惜之情。（4分）

3.（1）“濺”字化無形為有形，傳神地描繪了熱鬧歡快的場面，表現(xiàn)了雪人帶給孩子們的快樂。（2分）

（2）能聯(lián)系全文，將之前被創(chuàng)造、被欣賞的快樂和后來被冷落、被破壞的痛苦、不解心理寫出來即可。（2分）

4.要教育孩子們學(xué)會珍惜和愛護美好的事物;要尊重創(chuàng)造性的勞動;要喚醒人們珍愛美好生活的良知;要重視保護環(huán)境。（5分）