胡天翔，張治軍

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 273100）

在2018年全國(guó)教育大會(huì)中，習(xí)近平總書記在講話中提到，對(duì)于中學(xué)生在校園中的教育應(yīng)該將身體健康放在第一位，在校園體育課的開展中應(yīng)該做到開足開齊，有助于學(xué)生在校園生活中保持身體的健康。在校園體育中，籃球項(xiàng)目可以讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，同時(shí)起到鍛煉身體的作用。2017—2019年，教育部連續(xù)3年公布了青少年校園籃球特色學(xué)校的名單，表明了國(guó)家對(duì)學(xué)生身體健康的重視，同時(shí)對(duì)校園籃球的發(fā)展也實(shí)行了相應(yīng)政策，但現(xiàn)存的中學(xué)生籃球競(jìng)賽中，所采用的賽制形式較單一，現(xiàn)有的競(jìng)賽規(guī)則在某些方面也不能適應(yīng)廣大青少年的需求，仍存在一定的發(fā)展空間。

中學(xué)生籃球競(jìng)賽是我國(guó)籃球競(jìng)賽體系中重要的組成部分，中學(xué)生所處的年齡在籃球競(jìng)賽體系中也有承上啟下的作用。對(duì)中學(xué)生籃球競(jìng)賽賽制研究的完善，能營(yíng)造更公平、更人性化的籃球競(jìng)賽環(huán)境，有利于青少年籃球的良性發(fā)展。例如，改善籃球競(jìng)賽賽制規(guī)程方面，可以避免比賽場(chǎng)次數(shù)量不合理、球隊(duì)之間水平差距過大等因素的影響，讓中學(xué)生籃球隊(duì)能與不同水平、不同風(fēng)格的球隊(duì)交手，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，使中學(xué)生籃球競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)參賽中學(xué)生起到更好的鍛煉作用；改善參賽資格，可以增加中學(xué)籃球競(jìng)賽的參加人數(shù)，讓更多的中學(xué)生接觸籃球運(yùn)動(dòng)，幫助更多中學(xué)生參與其中，擴(kuò)充我國(guó)籃球的后備人才儲(chǔ)備。本文從山東省濟(jì)寧市中學(xué)生籃球競(jìng)賽賽制的變革出發(fā)，對(duì)競(jìng)賽的場(chǎng)次、規(guī)則等方面進(jìn)行研究，以期為中學(xué)生籃球競(jìng)賽體系的進(jìn)一步良性發(fā)展提供理論參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為山東省濟(jì)寧市中學(xué)生籃球競(jìng)賽的賽制現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過中國(guó)知網(wǎng)查閱有關(guān)中學(xué)生籃球競(jìng)賽賽制及賽制相關(guān)變革的文獻(xiàn)，整理有關(guān)中學(xué)生籃球競(jìng)賽近年來的規(guī)則、賽制變化，為本文研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法對(duì)山東省濟(jì)寧市曾參加山東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球項(xiàng)目的籃球隊(duì)球員與教練員發(fā)放問卷。問卷發(fā)放和回收情況見表1。

表1 問卷發(fā)放回收情況

1.2.3 訪談法通過對(duì)從事中學(xué)生籃球教育工作的教師、專業(yè)籃球競(jìng)賽裁判員等籃球相關(guān)工作者進(jìn)行訪談，對(duì)近年來山東省中學(xué)生籃球競(jìng)賽賽制的改變及改變的意義進(jìn)行深度了解，并征求其對(duì)本文的意見，為本文研究打下基礎(chǔ)。

2 結(jié)果與分析

2.1 山東省校園籃球的發(fā)展歷程分析

2017—2019年，教育部連續(xù)3年公布《全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校名單》，根據(jù)該名單能夠看出，2017—2019年，山東省內(nèi)的入選院校數(shù)量分別為2017年的131所，2018年的30所，2019年的30所。山東省不同地區(qū)入選名單的校園數(shù)量見表2。

由表2可知，山東省對(duì)青少年校園籃球給予了一定的重視，但重視力度還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。山東入選院校的數(shù)量在全國(guó)總數(shù)中占比不高，分別為2017年6.62%、2018年1.54%、2019年1.58%。2017年大部分籃球特色學(xué)校分布在省會(huì)濟(jì)南以及青島、煙臺(tái)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的沿海地區(qū)，達(dá)到了總數(shù)的61.82%。其他地區(qū)包括濟(jì)寧在內(nèi)的校園籃球特色學(xué)校數(shù)量占比正在隨時(shí)間發(fā)展不斷增多，從2017年的38.17%增加到了2019年的53.33%，但仍需要給予更多的重視。

表2 山東省內(nèi)籃球特色學(xué)校分布比例

2.2 山東省濟(jì)寧市中學(xué)生籃球競(jìng)賽賽制的選擇

根據(jù)問卷調(diào)查中關(guān)于山東省濟(jì)寧市中學(xué)生“所參與賽事中最常用賽制”問題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見表3。由表3可知，“小組循環(huán)賽+交叉淘汰賽”的采用率更高，其次是積分編排制。但是，2種賽制都存在一定的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)。

表3 常用賽制選擇

2.2.1 “小組循環(huán)賽+交叉淘汰賽” 優(yōu)點(diǎn)在于能為每支隊(duì)伍提供一定的鍛煉機(jī)會(huì)，并且相對(duì)合地為參賽隊(duì)伍排名。但也存在明顯的缺點(diǎn)：在球隊(duì)分組方面，不易找到平衡點(diǎn)，在分組過多的情況下，會(huì)導(dǎo)致小組內(nèi)球隊(duì)數(shù)量較少，進(jìn)行的比賽數(shù)量也會(huì)相應(yīng)減少，參賽隊(duì)伍會(huì)失去部分鍛煉的機(jī)會(huì)，無法反映出球隊(duì)的真實(shí)水平。若分組過少，因組內(nèi)循環(huán)賽過多而延長(zhǎng)了聯(lián)賽的進(jìn)行時(shí)間，會(huì)更多地占用中學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致參賽運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

2.2.2 “積分編排賽制”積分編排賽制在一定程度上解決了分組上的問題，在參賽隊(duì)伍數(shù)量較少的情況下也避免了比賽場(chǎng)數(shù)較少的問題，可以讓球隊(duì)與每一支參賽隊(duì)伍進(jìn)行比賽，增加參賽運(yùn)動(dòng)員鍛煉的機(jī)會(huì)，提高球隊(duì)球員的應(yīng)變能力。但是仍存在一定的漏洞，如若參賽隊(duì)伍數(shù)量眾多，也會(huì)造成比賽場(chǎng)數(shù)偏多的問題，同時(shí)聯(lián)賽常直接以積分進(jìn)行排序，不再有決賽進(jìn)行角逐，在一定程度上會(huì)降低整個(gè)比賽的激烈程度。

2.3 山東省濟(jì)寧市中學(xué)生籃球競(jìng)賽規(guī)則的變化與分析

2.3.1 比賽時(shí)間的變化與分析根據(jù)第十四屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)程顯示，預(yù)賽比賽時(shí)間安排在以往上、下半場(chǎng)各20min，中場(chǎng)休息10min的基礎(chǔ)上做出了改變：比賽時(shí)間安排將變?yōu)?節(jié)，分為上、下半場(chǎng)各2節(jié)，在2節(jié)比賽結(jié)束后每隊(duì)有10min的休息時(shí)間，初中男、女籃球競(jìng)賽整場(chǎng)時(shí)間為32min，每節(jié)8min。高中男、女籃球競(jìng)賽整場(chǎng)時(shí)間為40min，每節(jié)10min，在每場(chǎng)籃球比賽第4節(jié)中，最后2min內(nèi)每隊(duì)可以進(jìn)行1次30s短暫停。這項(xiàng)規(guī)則的改變首先在很大程度上為中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在籃球競(jìng)賽過程中提供了更多休息時(shí)間，中學(xué)生球隊(duì)存在年齡差距，因此初中生在體力耐力等身體素質(zhì)方面與高中生相比存在一定差距，所設(shè)置的初中組與高中組比賽時(shí)間差異對(duì)初中組運(yùn)動(dòng)員來說存在益處，能幫助其更好地適應(yīng)比賽節(jié)奏，擁有足夠的體力以保證比賽的流暢度，對(duì)提高比賽的激烈對(duì)抗程度也有一定的推動(dòng)作用；同時(shí)也為教練員提供了更多的球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)講解布置時(shí)間，有益于運(yùn)動(dòng)員打出更高質(zhì)量的戰(zhàn)術(shù)配合，展現(xiàn)更高的競(jìng)技水平和團(tuán)隊(duì)合作性。

2.3.2 比賽陣容要求的變化與分析增加了規(guī)則：一場(chǎng)籃球競(jìng)賽的上半場(chǎng)第1節(jié)、第2節(jié)中需采取“十人制”（部分為“十二人制”），在上半場(chǎng)的第1、2節(jié)比賽中，將球員分成不可重復(fù)的2組陣容進(jìn)行比賽，競(jìng)賽下半場(chǎng)3、4節(jié)不做陣容規(guī)定。若某隊(duì)因?yàn)楣驱g檢查環(huán)節(jié)檢測(cè)不合格或因球員出現(xiàn)傷病，導(dǎo)致參加比賽的球隊(duì)球員中能夠上場(chǎng)比賽的人數(shù)不足10人，則在上半場(chǎng)的比賽中，由對(duì)方球隊(duì)教練員進(jìn)行選擇，在該隊(duì)球員中挑選可以出場(chǎng)比賽的球員出場(chǎng)進(jìn)行比賽。在中學(xué)生籃球隊(duì)中，普遍存在高年級(jí)球員比起低年級(jí)球員經(jīng)歷了時(shí)間更長(zhǎng)的技能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，高年級(jí)球員在競(jìng)技水平、比賽經(jīng)驗(yàn)、戰(zhàn)術(shù)理解及執(zhí)行能力等方面會(huì)稍高于低年級(jí)球員。因此，球隊(duì)主力大部分為高年級(jí)球員，導(dǎo)致在一場(chǎng)比賽中高年級(jí)球員的出場(chǎng)時(shí)間遠(yuǎn)高于低年級(jí)替補(bǔ)球員，有的低年級(jí)球員只能在比賽進(jìn)入“垃圾時(shí)間”時(shí)才有機(jī)會(huì)上場(chǎng)比賽，在比賽中能得到鍛煉的機(jī)會(huì)減少，影響了中學(xué)生籃球隊(duì)后備優(yōu)秀球員的培養(yǎng)，導(dǎo)致在高年級(jí)的主力球員畢業(yè)后，沒有充足的后備球員補(bǔ)充。這一項(xiàng)規(guī)則的出現(xiàn)，在一定程度上對(duì)球員的上場(chǎng)時(shí)間起到了平衡作用，能讓低年級(jí)球員獲得更多的上場(chǎng)時(shí)間。但另一方面，“十人制”規(guī)則將球員在1、2節(jié)分成固定的組合，兩節(jié)中的球員在一起比賽的時(shí)間減少，對(duì)部分球員之間的戰(zhàn)術(shù)配合、默契程度有微小的負(fù)面影響。

2.4 山東省濟(jì)寧市中學(xué)生籃球比賽戰(zhàn)術(shù)要求的變化與分析

筆者在與曾執(zhí)裁中學(xué)生籃球競(jìng)賽的裁判員的交流中，收集到近年來關(guān)于中學(xué)生籃球競(jìng)賽戰(zhàn)術(shù)安排的要求變化：在一場(chǎng)比賽的上半場(chǎng)，雙方球隊(duì)都采用全場(chǎng)范圍的緊逼防守，全場(chǎng)范圍緊逼防守中包括全場(chǎng)區(qū)域緊逼防守和全場(chǎng)人盯人緊逼防守2種防守戰(zhàn)術(shù)策略。若比賽球隊(duì)在上半場(chǎng)未執(zhí)行該防守要求，裁判員將會(huì)判罰相應(yīng)球隊(duì)的教練員一次技術(shù)犯規(guī)。下半場(chǎng)的第3、第4節(jié)比賽中不做規(guī)定。裁判員吹罰依據(jù)則是一名進(jìn)攻方球員在獲得球后，對(duì)應(yīng)的防守球員必須在1s內(nèi)到達(dá)距離持球人1m范圍內(nèi)，若防守球員未到達(dá)指定區(qū)域，裁判員將對(duì)該球員進(jìn)行警告，若仍然未執(zhí)行所要求的防守策略，將會(huì)判罰對(duì)應(yīng)球隊(duì)的教練員一次技術(shù)犯規(guī)，由對(duì)方球隊(duì)執(zhí)行1罰1擲。

這項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)要求的出現(xiàn)，在一定程度上能夠鍛煉球員的防守能力，全場(chǎng)人盯人緊逼的練習(xí)可以提高球員的單方能力；全場(chǎng)區(qū)域緊逼的練習(xí)則能提高和增強(qiáng)球員的協(xié)防能力與協(xié)防意識(shí)，對(duì)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的防守能力有極大的促進(jìn)作用。即使在3、4節(jié)的比賽中，不管是否采用了區(qū)域聯(lián)防防守戰(zhàn)術(shù)或者人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，依然有很大益處。但全場(chǎng)緊逼防守要求上場(chǎng)球員有較好的防守能力，同時(shí)對(duì)防守球員的體力要求較高。在上半場(chǎng)比賽中，球員必然會(huì)投入大量體力執(zhí)行防守戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而影響了球隊(duì)的進(jìn)攻效率，降低了對(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行能力，影響了比賽進(jìn)行的流暢性和整場(chǎng)比賽的觀賞性。

3 結(jié) 論

3.1 目前，山東省濟(jì)寧市中學(xué)生籃球競(jìng)賽對(duì)中學(xué)生籃球競(jìng)賽的賽制、比賽方法都進(jìn)行了不同程度的創(chuàng)新，使其更適合中學(xué)生籃球球員，可以更加合理地執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)配合，提高中學(xué)生球員的競(jìng)賽水平。

3.2 山東省濟(jì)寧市的中學(xué)生籃球依然處于發(fā)展初期，初步的進(jìn)展較為良好，可以看到一定的進(jìn)步，但仍存在一定的問題，需要不斷完善。