馬琳琳

◆摘? 要：摘隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中德育越來越受到過多的關(guān)注。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也是如此，不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，也要注重對德育進(jìn)行深透，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的品德和情操，本文重點(diǎn)闡述在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中綻放德育之花，以此更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育;策略

美術(shù)學(xué)科主要是通過學(xué)習(xí)美好的藝術(shù)形象，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到社會生活當(dāng)中的善、惡、美、丑，給學(xué)生以心靈上的啟迪。如果學(xué)生不能對善、惡、美、丑有正確的評判，那么將不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要注重將德育滲透其中，以此讓學(xué)生在習(xí)得美術(shù)知識的同時，也促進(jìn)學(xué)生具備健全的人格。

一、小學(xué)美術(shù)課堂滲透德育的必要性

（一）豐富課程內(nèi)容

小學(xué)階段的美術(shù)課程的內(nèi)容往往是按照學(xué)生的年齡段來進(jìn)行劃分的，對于低年年階段的學(xué)生來說，美術(shù)課程的設(shè)置主要是為了激發(fā)其興趣，主要是從兒童的繪畫、手工制作等方面進(jìn)行著手。中年級階段的學(xué)生，會增加一些人文欣賞的課程，會著重塑造表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、欣賞等方面的要求。美術(shù)教育領(lǐng)域又可以分為中國畫和西方繪畫這兩個板塊，其中就會涉及一些花鳥、山水、人物畫、民間藝術(shù)等，在社會的各個層面有所出現(xiàn)，也與人們的日常生活緊密相連。在小學(xué)階段就開始對學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以結(jié)合美術(shù)課程的豐富性，對不同的年齡階段結(jié)合不同的藝術(shù)領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，能夠更好促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（二）提升課程趣味性

小學(xué)美術(shù)課程本身具有極強(qiáng)的趣味性，在其課程教學(xué)中滲透德育能夠更好的調(diào)動學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極性。低年級小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中可以通過游戲的形式釋放學(xué)生天性，例如有的小學(xué)生喜歡玩橡皮泥，說不定以后就會成為建筑師，喜歡到處涂鴉，說不定會成為大畫家。當(dāng)小學(xué)美術(shù)課程具有一定的趣味性之后，進(jìn)行德育教學(xué)時能夠更好的提升滲透效果。通過小學(xué)美術(shù)課程所具有的豐富性，能夠幫助學(xué)生更加積極主動的融入到知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會到美術(shù)課堂所具有的魅力，進(jìn)而更好的滲透德育。

（三）豐富課堂教學(xué)形式

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)上，往往會采用小組討論、名家交流、拓展等的方式。隨著多媒體的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給學(xué)生以多種感官刺激，將德育滲透其中，能夠采樣更多靈活化的方式方法，傳播的速度和廣度更快，從而更好的提升德育教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中由于涉及的內(nèi)容豐富多樣，在教育教學(xué)中可以基于教學(xué)內(nèi)容對德育進(jìn)行滲透，也要注重采用多樣化的方式方法，可以在理論知識講解時進(jìn)行滲透，也可以在實(shí)踐操作中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生體會到美術(shù)知識與德育之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而更好的塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

（一）德育教育處于表面化

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時相對忽視德育的滲透，從而使得德育教育處于表面化的現(xiàn)象。在教育教學(xué)過程中，教師往往僅僅為學(xué)生講解一些美術(shù)知識，重視中學(xué)生的考試成績，但是卻相對忽視學(xué)生德育水平的提升。而這樣開展的美術(shù)教學(xué)會出現(xiàn)很多的問題，這種問題的存在，需要老師給予足夠的重視，要能夠認(rèn)識到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要性，以便能夠更好的調(diào)動學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）缺少實(shí)踐

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于教師在教育教學(xué)活動當(dāng)中習(xí)慣的采用單一的教育教學(xué)模式，而學(xué)生則相對比較被動，整個的教育教學(xué)缺乏與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)到一些表面的知識，但是缺乏對美術(shù)知識的靈活應(yīng)用能力，美術(shù)知識并沒有得到落實(shí)，也沒有注重對學(xué)生德育方面的滲透。而這種教育教學(xué)方式，會讓學(xué)生感覺美術(shù)知識學(xué)習(xí)枯燥乏味，也很難激發(fā)學(xué)生參與到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要能夠認(rèn)識到所采用的方式方法單一性的問題，要注重將美術(shù)知識和學(xué)生的生活實(shí)踐相互融合，這樣才能夠真正的達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的相關(guān)對策

（一）以課堂為載體，滲透德育

除了在日常的生活中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透之外，課堂也應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，教師要注重傳授給學(xué)生相關(guān)的德育知識，真正的將德育落到實(shí)處，以此更好的提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要充分利用課堂時間滲透德育，更好地做好德育教育工作。這就需要教師在教育教學(xué)中要能夠深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和德育相互融合，以此在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而更好的提升教育教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《快樂的回憶》相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中，并不要著急讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，而是要根據(jù)學(xué)生的水平基礎(chǔ)，分成小組。讓學(xué)生以小組為單位，回憶自己在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的快樂。這樣主題的設(shè)置，會讓一些學(xué)生感到緊張，一些學(xué)生會自我懷疑，自己講的故事是否是快樂的，快樂的事情有很多種，不知道要選擇哪一個？學(xué)生會存在這些顧慮，也會影響到學(xué)生的發(fā)揮。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充滿自信，讓學(xué)生能夠做到尊重他人，保持安靜，認(rèn)真的傾聽別人分享的故事，從而保障教育教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，也為之后的美術(shù)繪畫的作品奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，教師要充分利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生相信自己，尊重他人，從而塑造學(xué)生健全的人格。充分發(fā)揮課堂載體作用，讓學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)中，在習(xí)得美術(shù)知識的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)中要能夠注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘知識內(nèi)容與德育之間的結(jié)合點(diǎn)，以此讓學(xué)生融入到美術(shù)知識的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。充分發(fā)揮課堂載體作用，讓學(xué)生在課堂中徜徉在美術(shù)世界氛圍中，習(xí)得美術(shù)知識，提升審美素養(yǎng)，也在潛移默化中進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的求知欲望，提升教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建完善環(huán)境，滲透德育教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為了更好的滲透德育，要注重為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。例如在學(xué)習(xí)《保護(hù)珍稀野生動物》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以舉辦有關(guān)野生動物知識大賽，通過這種形式可以幫助學(xué)生積累相關(guān)的知識內(nèi)容。同時，教師為學(xué)生播放有關(guān)野生動物的相關(guān)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前很多野生動物數(shù)量都在不斷的減少，甚至很多動物都無家可歸，這些動物可能被殺害或者販賣，這些問題也已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。通過這些視頻內(nèi)容的觀看，引發(fā)學(xué)生的同情心，也讓學(xué)生意識到珍稀野生動物迫在眉睫。當(dāng)學(xué)生意識到這個問題之后，就可以利用美術(shù)的形式制作宣傳海報或者是板報動畫的形式，集中宣傳珍惜保護(hù)野生動物的理念，為社會發(fā)展塑造保護(hù)野生動物的環(huán)境氛圍。又如，在學(xué)習(xí)《民間玩具》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教學(xué)開展之前，可以先讓學(xué)生搜集民間玩具。在教學(xué)中，讓學(xué)生展示自己搜到的玩具，有的同學(xué)帶來色彩鮮艷的風(fēng)箏，有的同學(xué)帶來泥咕咕、布老虎、木馬等，同學(xué)們在一起觀賞、討論交流，在這個過程當(dāng)中，也讓學(xué)生認(rèn)識到民間玩具背后的文化故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。在教育教學(xué)過程當(dāng)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的德育環(huán)境，能夠更好的提升德育教學(xué)效果，學(xué)生也在潛移默化當(dāng)中融入到這種環(huán)境氛圍當(dāng)中，以此提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要能夠充分了解學(xué)生的興趣愛好，以此才能夠?qū)⒅R內(nèi)容和德育相互融合。在對外在環(huán)境進(jìn)行塑造時，要能夠?yàn)閷W(xué)生塑造比較感興趣的元素，在這種氛圍下，學(xué)生才能夠更加積極主動的融入其中，并體會到小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中也能夠讓學(xué)生快速的融入到德育知識的學(xué)習(xí)之中，提升德育滲透教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮示范榜樣作用，滲透德育

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要能夠認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，靈魂的工程師，這就需要教師要端正自己的態(tài)度，發(fā)揮對學(xué)生的帶頭示范作用。例如在學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的自行車》相關(guān)知識內(nèi)容時，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠借助吸管、膠水、剪刀等制作出自行車的任務(wù)。在教育教學(xué)中，如果提供給學(xué)生有限的素材，可能會對學(xué)生的思維有所限制。為此，在教育教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用自己的課余時間去搜集一些材料，制作自己想象中的自行車的外形。在具體的制作過程當(dāng)中，可以利用舊紙板、易拉罐等給學(xué)生進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生有明確的自行車制作方向之后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)作制作自行車？通過這種形式，教師發(fā)揮以身作則的作用，對學(xué)生進(jìn)行示范，也鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而更好地促進(jìn)學(xué)生融入到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要能夠在深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的示范作用，用自己的一言一行引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到美術(shù)知識所具有魅力，也促進(jìn)學(xué)生健康成長。榜樣的選擇可以是學(xué)生身邊的同學(xué)或者老師，這種榜樣學(xué)生比較熟悉，也具有比較強(qiáng)的帶動作用，幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。此外，也可以選擇與學(xué)生年齡相仿的榜樣，通過榜樣的群體的示范，讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的差異，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要能夠在深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對德育進(jìn)行滲透，提升美術(shù)教學(xué)效率的同時，也促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要能夠認(rèn)識到德育滲透的重要性，通過在教育教學(xué)中融入相關(guān)的德育知識內(nèi)容。完善學(xué)生的知識體系，也塑造學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)揮課堂對學(xué)生進(jìn)行德育教育的作用，教師要注重傳授給學(xué)生相關(guān)的德育知識，真正的將德育落到實(shí)處，以此更好的提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。要能夠在深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的示范作用，用自己的一言一行引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到美術(shù)知識所具有魅力，也促進(jìn)學(xué)生健康成長。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的德育環(huán)境，能夠更好的提升德育教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還要不斷地探索有關(guān)德育滲透的相關(guān)策略，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

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