◎連慧嫻 福建省三明市列東中學初二（8）班

盛夏的天氣變化無常，前一秒還陽光普照，烈日灼人，后一秒可能就大雨傾盆。此刻，原本湛藍的天空像被蒙了一層黑布似的，讓人看不見前方的路。車站旁，雨水裹挾著狂風，打在我的手上、臉上，很快我的衣服就濕透了，一絲涼意襲上心頭。

漸漸地，雨越下越大，形成了一層又一層的水幕，可遠處，我等的車卻還沒有到。這時的我多希望能有一把傘出現(xiàn)在我頭上……忽然，我頭頂上方的雨被什么擋住了。我抬頭一看，原來是一把青墨色的傘，美中不足的是這把傘斷了一根骨架。我心里一緊，轉(zhuǎn)身一瞧——果然是她的傘?？粗@根斷了的骨架，我的思緒不禁飄回到了前天……

那天下午最后一節(jié)是自習課，我的作業(yè)都寫完了。閑著無聊，我便隨手拿了桌旁的一把傘來玩。一不小心，只聽見“咔嚓”一聲，傘骨斷了，嚇得我連忙把傘放了回去。她剛好轉(zhuǎn)過頭來，看了我一眼，笑了一下，好像什么都沒發(fā)現(xiàn)。我真想找個地縫鉆進去，下課鈴一響，我便做賊心虛，先溜了。

晚上，那把傘怎么都無法從我腦海里抹去。是選擇說實話，還是假裝不知道？我糾結(jié)萬分……

第二天早晨，我走進教室，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)到了。見我進來，她沖我微微一笑，這是她的習慣表情，可此時卻令我感覺有些尷尬。我不敢抬頭看她，昨晚困擾我入眠的景象在我腦海中反復播放，臉上有些發(fā)燙。我也勉強笑了一下——笑得十分難看，是那種拉著嘴角的強顏歡笑，牽強而又不自然。當時，我真想說：“是我弄壞了你的傘?！钡覜]有開口，因為我沒有那個勇氣。

現(xiàn)在，這把斷了骨架的雨傘正在我頭上為我遮風擋雨，萬般悔意涌向心頭：“我要不要告訴她這傘是我弄壞的？”“告訴了她，她會不會生氣？會不會和我絕交？”“不說的話她會不會覺得我很虛偽，覺得我連承認錯誤的勇氣都沒有？”大腦如一團亂麻，好像有好多個小人在打架……

終于，我深吸一口氣，對她說道：“那個，我跟你說個事，你千萬別生氣啊?！彼α诵Γ骸澳阏f吧，我保證不生氣?！?/p>

我鼓起勇氣說道：“對不起啊，你這把傘是我弄壞的。我……我賠你一把吧！”

她“撲哧”一聲，輕笑了一下，說道：“沒事啊，這把傘已經(jīng)用很久了，正好有機會買把新傘?！闭f完，她又“一本正經(jīng)”地說道：“知錯能改，是個好孩子！”

雨停了，美麗的天空出現(xiàn)了一道彩虹，我心里一直提著的那塊石頭終究落下了。我慶幸自己終于突破了心理障礙，承認了錯誤。

原來，承認錯誤并沒有想象中的那么難！

【老師評】

一篇好的記敘文離不開畫面的支撐，營造畫面，會讓你的文字靈動起來。小作者運用動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，使文字有溫度、有情感，讓人感同身受。如：“看了我一眼，笑了一下”“笑得十分難看，是那種拉著嘴角的強顏歡笑，牽強而又不自然”……這些句子的動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了“我”因做錯事而心虛的真實情境。