文/中山市建斌職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鄧先泉 中山市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校 何青好 廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 朱逢杰

一、前言

中職學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識內(nèi)容。中職文化學(xué)科的關(guān)鍵組成部分是思想政治學(xué)科，其能夠有效提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及溝通表達(dá)能力，對于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展等起到關(guān)鍵的作用。在思想政治課程教育當(dāng)中，高度尊重學(xué)生的主體地位，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展做好素質(zhì)品格準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。作為思想政治老師，一定要增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)思考，進(jìn)而對中職學(xué)生有效的思想政治學(xué)習(xí)展開探究，投入到中職學(xué)生的全面發(fā)展之中。

二、中職思想政治高效課堂建設(shè)的主要涵義

中職學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，創(chuàng)建高效課堂是使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。高效課堂不是高壓課堂，是按照中職學(xué)生心理特征以及職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具備針對性的教學(xué)引導(dǎo)。思想政治高效課堂重視互動(dòng)性以及參與性，可以使學(xué)生自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，在課堂表達(dá)與談?wù)摶顒?dòng)中集中注意力，伴隨著老師的教學(xué)思路有效展開思考，進(jìn)而積極整理相應(yīng)的知識構(gòu)架與容易混淆的知識點(diǎn)。高效課堂并不是短時(shí)間教授全部的知識，而是真正做到帶動(dòng)學(xué)生的參加熱情，促使大部分學(xué)生理解以及了解相關(guān)的知識，學(xué)生在高效課堂的氛圍中有主人翁的學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)的積極性有所提升。為了創(chuàng)造高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有較為充分的掌握以及探究，同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容有深入的理解。通過持續(xù)的提升以及改進(jìn)，老師責(zé)任意識有所加強(qiáng)，進(jìn)而有助于保持和諧的師生關(guān)系，使中職學(xué)生感受到關(guān)心，以及使思想政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所提升，并且有利于其根據(jù)自身的實(shí)際生活展開規(guī)范化的思想政治學(xué)習(xí)(林華蓉，2021)。

三、中職思政課老師教學(xué)水平不高的主要表現(xiàn)

1.政治素質(zhì)較低，師德修養(yǎng)較差

上好思政課，重點(diǎn)在于老師。思政課老師有“六要”，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正?！吨腥A人民共和國教學(xué)法》《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范(試性)》都對中職學(xué)校教師師德做出了詳細(xì)的規(guī)定，師德是師魂，是老師人格特征的詳細(xì)呈現(xiàn)。中職思政學(xué)科是一門和現(xiàn)實(shí)有著緊密聯(lián)系的系統(tǒng)化學(xué)科，其內(nèi)容范圍較大，可分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、法律、科技等有關(guān)內(nèi)容，要求思政課老師擁有扎實(shí)的專業(yè)理論、較為廣闊的視野以及堅(jiān)定的政治立場和深厚的理論基礎(chǔ)，可是有少數(shù)中職思政課教師師德修養(yǎng)、政治素質(zhì)、家國情懷等較為不足，時(shí)常在教學(xué)當(dāng)中草草應(yīng)付，長此以往將會很難適應(yīng)新時(shí)代思政教育教學(xué)的新要求(黃旭旭，2021)。

2.職業(yè)理想、幸福感與自豪感欠缺

職業(yè)理想是個(gè)人對將來職業(yè)的向往以及追求。面對思政課的新挑戰(zhàn)，少數(shù)中職思政課老師職業(yè)理想、幸福感以及自豪感欠缺，精神狀態(tài)較差。從社會方面來看，少數(shù)思政課老師認(rèn)為，人們對職業(yè)學(xué)校老師的重視程度較差；從學(xué)校方面來看，因?yàn)橹丶寄茌p文化，思政課老師在評優(yōu)評選、培育深造、職稱評定等方面沒有受到足夠的重視；從個(gè)人方面來看，因?yàn)楣べY收入、物質(zhì)回報(bào)、職業(yè)發(fā)展等方面不理想，思政課老師缺乏職業(yè)幸福感以及自豪感。

四、提高中職思政課老師教學(xué)水平的方法

1.堅(jiān)定政治立場，鞏固政治理論基礎(chǔ)

思想政治課老師擔(dān)任著培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者與接班人的偉大任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)持政治立場、堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”；在中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐當(dāng)中，堅(jiān)信黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，需要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的眼光去看待個(gè)人的思想素質(zhì)、道德觀念、知識能力、家庭背景，正確對待他人對自己的評價(jià)；建立“舍小家，為國家”的思想理念，進(jìn)而厚植家國情懷，需要全面實(shí)施立德樹人的根本目標(biāo)，全面上好思想政治課，學(xué)會感恩，堅(jiān)定身逢盛世，當(dāng)不負(fù)盛世的觀念，使自身的認(rèn)同感以及社會認(rèn)同感有所增強(qiáng)，從而持續(xù)地使職業(yè)幸福感有所上升(孟家羽，2021)。

2.更新理論，提升鉆研教材的水平

思想政治課老師必須了解新課程“一個(gè)目標(biāo)”“兩大板塊”“三大育人規(guī)律”“四大特色亮點(diǎn)”“五大學(xué)科核心素養(yǎng)”“六大結(jié)構(gòu)”內(nèi)容框架。

“一個(gè)目標(biāo)”指的是以加強(qiáng)思想政治課思想性、理論性、親和力和針對性為教學(xué)目的。

“兩大模塊”指的是“4+x”基礎(chǔ)模塊與擴(kuò)展模塊?；A(chǔ)模塊指的是中國特色社會主義、心理健康和職業(yè)生涯、哲學(xué)以及人生、職業(yè)道德和法治四門思政必修課，在每一門必修學(xué)科當(dāng)中具備地方特色的校本教材，則是“4+x”，擴(kuò)展模塊能夠通過各個(gè)地區(qū)，各學(xué)校按照實(shí)際的狀況而進(jìn)行，了解法律和職業(yè)等內(nèi)容。

“三大育人規(guī)律”指的是教育教學(xué)規(guī)律、思想政治教育規(guī)律與中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

“四大特色亮點(diǎn)”則是調(diào)整學(xué)科名稱并且革新學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置，凝練課程核心素養(yǎng)作為學(xué)科主線，探究學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并且劃分等級水平、立足本校學(xué)生實(shí)際推進(jìn)教學(xué)措施革新。

“五大課程核心素養(yǎng)”指的是政治的認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、完善人格以及公共參加意識。

“六大結(jié)構(gòu)”指的是學(xué)科性質(zhì)以及任務(wù)、課程核心素養(yǎng)和學(xué)科目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及學(xué)科實(shí)施，各要素之間的相互關(guān)聯(lián)以及內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律。

思政課需要以新課標(biāo)為根據(jù)，吃透課程，精選、整合符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過掌握教材的知識框架，掌握每一個(gè)章節(jié)的主要知識點(diǎn)以及難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有效調(diào)整。比如講授“中國特色社會主義”內(nèi)容的過程當(dāng)中，需要學(xué)生認(rèn)識馬克思主義中國化的理論成果，了解中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局的基本知識，堅(jiān)定民族復(fù)興的信心以及決心，在精準(zhǔn)了解教材的重難點(diǎn)前提之上，教師需要用好、用活、用實(shí)教材，找出教材規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，根據(jù)校本教材精心挑選所感興趣的案例，制作圖、文、聲、影并茂的課件，用生動(dòng)有趣的語言與真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)性的調(diào)整。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升學(xué)習(xí)剖析水平

學(xué)習(xí)剖析指的是綜合判斷學(xué)生在教育教學(xué)過程當(dāng)中的基本狀況，囊括全面剖析學(xué)生的整體狀況以及逐一剖析學(xué)生的個(gè)體不同。中職思想政治老師的學(xué)習(xí)剖析水平囊括清晰學(xué)習(xí)剖析內(nèi)容、選擇學(xué)情獲取措施、剖析學(xué)情信息以及使用學(xué)情剖析結(jié)果水平。中職學(xué)生指的是在接受中等職業(yè)教育的在校學(xué)生，年紀(jì)通常是在16到18歲，由于中職學(xué)生正處于思想活躍的階段，中職學(xué)生身心發(fā)展具備以下特征，首先，中職生思維敏捷，接受新生事物快，欠缺辯證思考的能力。其次，中職生學(xué)習(xí)成績較差(潛力生)、自暴自棄、封閉焦慮、匱乏，自信自律水平較低，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，道德素質(zhì)較弱、法制意識較為淡薄等等。最后，中職生是各種矛盾心理的整合體，存在獨(dú)立性以及依賴性、理想性與現(xiàn)實(shí)性、封閉性以及交往所需、求知欲望高和鑒別水平差等矛盾。這些原因造成中職學(xué)生厭學(xué)、思想波動(dòng)大、逆反心理較高，對思政課不感興趣等等，所以，思政課老師只有深入掌握學(xué)情，才能使思政課教學(xué)的針對性以及時(shí)效性有所提升。中職學(xué)校需要把思想政治課老師的學(xué)習(xí)剖析水平加入到老師年度培訓(xùn)內(nèi)容，使老師了解課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)剖析的措施。比如課前需要摸準(zhǔn)學(xué)生的心智發(fā)展能力、文化基礎(chǔ)、思想道德和法治基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生身心特征等，同時(shí)基于此設(shè)計(jì)教學(xué)措施。課中學(xué)習(xí)剖析，在課堂教學(xué)當(dāng)中牢牢抓住互動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、思想碰撞點(diǎn)以及探討切入點(diǎn)。課后學(xué)習(xí)剖析，通過教學(xué)反思、作業(yè)反饋、微信互動(dòng)等一系列方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，為設(shè)定下一個(gè)教學(xué)目的積攢學(xué)情資料(趙明梅，2020)。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，提升語言表達(dá)水平

語言表達(dá)水平是思想政治課老師的基本功之一。一節(jié)相映成趣的思想政治課，老師風(fēng)趣幽默的語言、聲情并茂的講解，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂，在知識的海洋中暢游，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。思政課老師課堂教學(xué)語言需要合理、規(guī)范、精準(zhǔn)、生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有感染力。思政課老師要提升課堂口頭表達(dá)的水平，重點(diǎn)是在熟知教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)掌握思政課程的知識結(jié)構(gòu)以及各環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)情況，積攢豐富的課程語言，形成自己的口頭表達(dá)風(fēng)格。思政課老師需要通過科學(xué)的訓(xùn)練措施，展開系統(tǒng)的口語技能訓(xùn)練，精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)、合理有效地根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律以及思政課教學(xué)規(guī)律，做到概念清晰、用詞合理，語言科學(xué)規(guī)范，并注意克服負(fù)面的生活說話習(xí)慣等，促使口語表達(dá)能力有所提升。同時(shí)，需要樂于積攢、擴(kuò)展知識面，學(xué)習(xí)和了解中外前沿課程、先進(jìn)科技成果精華，全面促使口語表達(dá)內(nèi)涵水平得到提升，成為學(xué)生可敬、可信的良師益友。

五、結(jié)語

總而言之，中職學(xué)校需要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，思政課老師是重點(diǎn)，新課標(biāo)實(shí)施過程中，中職學(xué)校需要凝聚思政課老師“六要”和“四有”要求，從鞏固政治理論基礎(chǔ)，提升思政課老師的鉆研教材能力、學(xué)情剖析能力、組織教育教學(xué)活動(dòng)能力、課堂教學(xué)語言表達(dá)能力、信息化教學(xué)能力以及教育科研能力等等，進(jìn)而真正地使思想政治老師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力得到全面的提高。