江蘇省鹽城市第一小學(xué) 徐連梅

讀過好書的你一定深有體會，一段具體傳神的文字，可以讓人浮想聯(lián)翩；眼前浮現(xiàn)出作者描繪的場景，就像看畫一樣，有身臨其境的感覺。那么，如何能寫出有畫面感的文章呢？

一、人物對話，營造畫面感

精彩的人物對話，便于展開故事情節(jié)，突出文章中心，畫面感自然呈現(xiàn)。請看林海音的《城南舊事》最后一章，英子請求生病的爸爸參加她的畢業(yè)典禮，父女倆的對話。

爸爸啞著嗓子拉起我的手，笑笑說：“我怎么能夠去？”但是我說：“爸爸你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。”“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”

爸爸看著我搖搖頭不說話了，他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲，然后又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去。這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到?！?/p>

躺在病床上的爸爸知道自己即將離開人世，還硬撐著鼓勵女兒凡事靠自己，再大的困難都要硬著頭皮往前闖。六年前，他參加女兒學(xué)校的畢業(yè)同學(xué)同樂會，曾經(jīng)要英子好好用功，六年后英子代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞?，F(xiàn)在，愿望實現(xiàn)了，他卻有心無力。爸爸強壓著內(nèi)心的痛苦，囑咐女兒要強大起來，女兒因為不知道爸爸的真實病情，心里有一點埋怨和失望。這段對話，不僅刻畫出了人物的內(nèi)心世界，還讓我們看到了對女兒要求嚴(yán)格的爸爸的形象，和懂事乖巧的女兒的形象。

二、動作描寫，突出畫面感

細致傳神的動作描寫，可以使語言表達具體充實，讓畫面動起來，給人聯(lián)想和想象的空間，突出畫面感。

說干就干，我把小毛巾卷起來，用線扎好，再把它系在腰上。好了，一條簡易版的貓尾大功告成了。我扭扭屁股，“尾巴”也跟著晃了晃；我轉(zhuǎn)一圈，“尾巴”也跟著轉(zhuǎn)一圈；我臥倒，“尾巴”也跟著臥倒……

——周小棠《真想做只貓》

作者用一系列的動作描寫，如“卷”“扎”“系”“扭”“轉(zhuǎn)”等，把“我”扮貓的過程寫得極為傳神，惹人發(fā)笑，一個可愛的拖著“貓尾巴”的女孩兒形象躍然紙上。

三、擬聲造境，寫活畫面感

可用一些擬聲詞，使人如聞其聲，如見其形，讓平面的文字變得立體，給人視覺的沖擊。

一個陽光明媚的早上，小鳥把家建在了樹上?？墒?，沒多久就下起了雨——“沙沙沙”，雷公公打起了雷——“轟隆隆”?！皣\嘰喳喳……”小鳥說，“我要出去轉(zhuǎn)一圈，看看下雨天是什么樣的?！毙▲B飛到一扇窗戶前，向里面張望，只見沙發(fā)上睡著個可愛的小孩兒，“呼嚕嚕，呼嚕?！?，小孩兒正沉醉在夢鄉(xiāng)。小鳥又飛到了田野，田野里的黃豆?jié)q破了肚皮，里面的豆子“噼里啪啦”地跳了出來。

——佚名

雨聲“沙沙沙”、雷聲“轟隆隆”、孩子“呼嚕?！薄贿B串?dāng)M聲詞的運用，展現(xiàn)出溫馨的場景，情景交融，人與自然和諧共生的畫面如在眼前。

四、巧用修辭，增強畫面感

適當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法可以使文字更加生動形象，甚至可以將物寫“活”，讓畫面深深地印在讀者的腦海里。

冬天，深褐色的海面顯得凝重，來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

——孫為剛《煙臺的?！?/p>

從“氣勢洶洶”和“前赴后繼”“鍥而不舍”這幾個詞語看出，作者運用了擬人的修辭手法，同時還運用了比喻，把“涌浪”比作“小山”和暴怒的獅子，寫出了冬天煙臺海巨浪滔天、氣勢洶洶的特點。

除了以上方法，還可以通過描摹色彩、巧用環(huán)境描寫等方法營造畫面感。如陳章武的《北京的色彩》：

首先把我征服的，是北京的樹葉。從機場進入市區(qū)，夾道的松柏，高高的白楊，全是綠的。就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅。一時辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚揚飄落地上，待細細一看，卻又都變成像用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢！

瞧，“深深淺淺的黃”“閃閃爍爍的金”“團團簇簇的紅”，這些明麗的色彩，沖擊著讀者的視覺神經(jīng)。

總之，想要寫出有畫面感的文章，先要發(fā)揮想象力，構(gòu)建出具有畫面感的場景，通過觸覺、視覺、聽覺等多種感官描寫，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的閱讀感受。

佳作展示

“自戀達人”——趙帥帥

鹽城市第一小學(xué)六年級 蔡文謙

我們班有個“自戀達人”，他就是班長趙啟翔。

趙啟翔身高1米6幾，瘦瘦的，臉上唯一可圈可點的地方便是眼睛，雖小卻炯炯有神，一看便知主人聰明、機靈。如果這雙眼睛長在別人身上，那一定會起到四兩撥千斤的效果，但與趙啟翔的相貌和氣質(zhì)配在一起，不由讓人想到一個詞——路人甲。

不過，趙啟翔自己卻不那么認(rèn)為。一次，他一臉嚴(yán)肅地說：“我覺得我要改名字了，這名字根本配不上我這學(xué)霸的氣質(zhì)?！蔽乙宦?，立刻來了興趣：“改成什么?。空f給我聽聽唄。”

“我想了很久，最后終于定了，叫——”趙啟翔故意放慢語速，賣了個關(guān)子。

“你快說，叫什么？”

“叫——‘趙帥帥’。”

我哈哈大笑：“就你也叫‘趙帥帥’？‘趙衰衰’還差不多！”

趙啟翔滿臉無辜，瀟灑地一捋額前的碎發(fā)：“這名字有問題嗎？我本來就很帥??！而且話說回來，你長得那么丑，有什么資格說我？”唉，自戀到這種程度，簡直無藥可救了。

趙啟翔不光認(rèn)為自己長得帥，還自認(rèn)“書法”天下第一。

一天，趙啟翔拿了一張紙對我說：“小蔡，來，給你看看我的大作，這可是我自認(rèn)為最好的一篇作文?！?/p>

我接過紙，仔細閱讀。老實說，文章還是不錯的，只可惜字寫得太丑。一個個小字，橫不像橫，豎不像豎，如同一群小螞蟻在紙上亂爬，只有瞇起眼仔細辨認(rèn)，才能看懂。我向趙啟翔提出練字的建議，可他聽了后滿臉不屑：“你懂什么，這叫藝術(shù)。沒聽說過‘筆走龍蛇’嗎？你看看我這字，大氣磅礴，多有氣勢……”在發(fā)表一通長篇大論后，他堅持將那張紙交給老師，結(jié)果當(dāng)天就得到老師評語：書寫不認(rèn)真！

這就是我們班的“自戀達人”——趙帥帥，怎么樣，有沒有被“驚艷”到？

點評

本文抓住主人公的外貌、語言、動作描寫，尤其是人物極具個性的語言，把聰明活潑，又愛耍帥的“自戀達人”形象呈現(xiàn)在讀者面前。