宋國(guó)亮 鄭慧軍 杜 輝 郭立豐

（東北石油大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 黑龍江·大慶 163318）

全面開展課程思政教育，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上重要講話精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。做好課程思政工作，必須對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問題展開深入思考，更新教學(xué)理念，勇于進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新和課程體系改革，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

1 “課程思政”的內(nèi)涵

課程思政，是以立德樹人為核心，將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革各方面、各環(huán)節(jié)的一種實(shí)踐探索。課程思政關(guān)鍵點(diǎn)是思政，即思想政治教育，通過課程形式和課堂渠道，課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值的引領(lǐng)。最終要達(dá)到的總目標(biāo)，就是更好地完成立德樹人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)時(shí)代新人。

2 高等數(shù)學(xué)課程地位、作用及思政優(yōu)勢(shì)

高等數(shù)學(xué)是高等院校教學(xué)計(jì)劃中一門重要的公共基礎(chǔ)理論課，是學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課及專業(yè)課的重要基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)課程為后續(xù)課程提供所必需的數(shù)學(xué)概念、理論、方法和運(yùn)算技能，是后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保證。高等數(shù)學(xué)課程涉及學(xué)生范圍廣，學(xué)生接觸早，接觸時(shí)間長(zhǎng)，有利于開展大學(xué)生思政教育。

3 高等數(shù)學(xué)課程思政的途徑及方法

3.1 結(jié)合課程學(xué)科特點(diǎn)開展課程思政

高等數(shù)學(xué)作為一門數(shù)學(xué)課程，本身具有抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，難度較大，在第一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程介紹時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，通過展示數(shù)學(xué)家的事跡，探索科學(xué)的過程，追求真理的歷程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志；高等數(shù)學(xué)理論嚴(yán)謹(jǐn)，條件差之毫厘，結(jié)論謬以千里，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和一絲不茍的工匠精神；高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，題型千變?nèi)f化，要求學(xué)生遇到問題時(shí)要善于運(yùn)用辯證唯物主義方法論，學(xué)會(huì)具體問題、具體分析；數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，具有廣泛的應(yīng)用性，可以通過案例激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；數(shù)學(xué)之美，無處不在，從達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》到米羅的《斷臂的維納斯》，愛美之心可以喚起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在思想上受到啟迪、情操上得到陶冶、精神上得到升華。

3.2 教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素

高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，思政切入點(diǎn)眾多。從概念到定理處處隱藏著做人的道理，從計(jì)算到應(yīng)用處處閃爍著智慧的光芒。一個(gè)概念，可以展開聯(lián)想，如函數(shù)的概念讓我們想到收獲是付出的單調(diào)增加函數(shù)，付出總有回報(bào)；函數(shù)的有界性，可以引申到做人要有底線意識(shí)，不能違反原則，不出界不犯規(guī)；函數(shù)的連續(xù)性提醒我們做事要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)；極限就像理想一般，不管它有多遠(yuǎn)，只要我們的努力足夠多，我們就可以無限靠近。一種方法，可以引申拓展，如“抓大頭”的求極限方法告訴我們解決問題時(shí)要抓影響事物發(fā)展的主要矛盾和主要因素，用泰勒公式做近似計(jì)算時(shí)則要懂得取舍。一種思想可以告誡人生，如積分累加和級(jí)數(shù)求和的思想告訴我們積累的重要性，做事要從身邊的點(diǎn)滴小事做起，不積硅步無以至千里，不積細(xì)流無以成江海。一類圖像，可以描繪人生，函數(shù)曲線和曲面的起起伏伏注定人生不是一帆風(fēng)順，極值點(diǎn)猶如人生的高潮和低谷，進(jìn)而還可聯(lián)想到歷史的發(fā)展也不是直線的上升。例題背景也可以融入思政元素，如高數(shù)上冊(cè)鐵路選點(diǎn)最小費(fèi)用問題以及鐵軌彎道的曲率計(jì)算可以聯(lián)想到我國(guó)高鐵事業(yè)的飛速發(fā)展，高數(shù)下冊(cè)衛(wèi)星信號(hào)覆蓋地球問題，可以聯(lián)想到我國(guó)的北斗系統(tǒng)，聯(lián)系近些年來我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和科技等領(lǐng)域中所取得的一系列矚目成就，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信和文化自信。

3.3 改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，加強(qiáng)課程思政

探索新的教學(xué)方式和教學(xué)手段是課程思政的重要一環(huán)。如分組教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，翻轉(zhuǎn)課堂和生講師聽可以培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和自信心。利用多媒體教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)借助圖片、聲音、視頻等豐富網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)過程中融入更多的思政元素。在課程教學(xué)中合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，踐行各類先進(jìn)的教學(xué)思路和方法，提高師生的交互水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤管理，既是傳授知識(shí)的需要，也是思政建設(shè)的需要。

3.4 開設(shè)數(shù)學(xué)文化選修課和開展數(shù)學(xué)角平臺(tái)

數(shù)學(xué)是一種文化，其內(nèi)容博大精深，蘊(yùn)含諸多哲學(xué)思想和為人處事的道理。開設(shè)數(shù)學(xué)文化選修課，可以幫助大學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。數(shù)學(xué)家的求真事跡，可以鼓勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)。尤其在人生遇到困難時(shí)，數(shù)學(xué)家的奮斗故事可以鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，繼續(xù)前行。數(shù)學(xué)家的偉大成就可激發(fā)學(xué)生對(duì)自己民族的文化自信和愛國(guó)情懷。如我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在《九章算術(shù)》中的“割圓術(shù)”蘊(yùn)含的極限思想，人民數(shù)學(xué)家華羅庚的“華氏定理”解決了高斯完整三角和的估計(jì)。搭建數(shù)學(xué)角平臺(tái)，為數(shù)學(xué)愛好者提供一個(gè)交流的場(chǎng)所，學(xué)生跳出課堂要求和教學(xué)內(nèi)容的束縛，可以自由討論感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，或是展示一些“異想天開”的想法，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。總之，數(shù)學(xué)是一種文化，文化對(duì)學(xué)生的影響潛移默化；數(shù)學(xué)是一種生活，借助各種平臺(tái)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的交流，傳播正能量，使學(xué)生受益匪淺。

4 建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍

習(xí)近平總書記指出，教師“既是學(xué)問之師，又是品行之師”。教師是高等院校教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和實(shí)施者。推進(jìn)課程思政工作，關(guān)鍵在教師，必須充分調(diào)動(dòng)任課教師的育人積極性，全面提升教師思政育人的意識(shí)和能力，真正實(shí)現(xiàn)全員育人。首先，加強(qiáng)教師理想信念教育，使教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的育人職責(zé)，將思政育人作為教學(xué)目的貫徹到課堂教學(xué)之中。其次，通過定期開展教研活動(dòng)，探討思想政治與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，努力提升專業(yè)教師課程思政的能力。最后，還可以邀請(qǐng)思政課教師為專業(yè)課教師作講座，一方面講解當(dāng)代中國(guó)的最新思想和精神，以便在今后的專業(yè)教學(xué)中更好地融入思政教育最新內(nèi)容，另一方面，也可以讓課程思政教師借鑒思政課程教師的專業(yè)思政方法。

5 高等數(shù)學(xué)課程思政的注意事項(xiàng)

高等數(shù)學(xué)課程思政要把握好三度：長(zhǎng)度、頻度和契合度。

5.1 課程思政不可喧賓奪主，切忌長(zhǎng)篇大論

專業(yè)課程是教育思想、目標(biāo)和內(nèi)容的主要載體，開展思想政治教育不能脫離專業(yè)課程的教學(xué)和管理。高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容多，難度大，雖然學(xué)時(shí)較多但并不充分，日常教學(xué)首先要圍繞課程教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，其次要參照學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成。數(shù)學(xué)課堂開展課程思政的時(shí)間要合理控制，不可長(zhǎng)篇大論，遇到切入點(diǎn)，一兩分鐘，三五句話足以，畫龍點(diǎn)睛效果會(huì)更好。

5.2 課程思政要自然切入，水到渠成

課程思政不可生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，為了思政而思政，起不到育人的效果。思政要有感而發(fā)，有的放矢，思政內(nèi)容、形式和切入點(diǎn)一定要與授課內(nèi)容緊密融合，使學(xué)生聽起來覺得就是老師專業(yè)課應(yīng)該講的內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易接受、更能聽得進(jìn)去，老師講起來也會(huì)更加自如、更加自信，信手拈來，渾然天成，潤(rùn)物無聲，真正達(dá)到隱性教育的目的。

5.3 課程思政不宜頻率過高

高等數(shù)學(xué)課程雖然有很多思政的切入點(diǎn)，但總歸是一門數(shù)學(xué)課，思政時(shí)也要注意頻率，不可太密，不必每章每節(jié)、每時(shí)每刻都在思政，不能把數(shù)學(xué)課完全上成思想政治課。

6 結(jié)束語(yǔ)

高校的專業(yè)教育不僅要做好傳道授業(yè)解惑的工作，還要重視價(jià)值引領(lǐng)的教育意義。課程思政是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，要將思想政治工作始終貫穿于專業(yè)課程建設(shè)全過程。要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和課程目標(biāo)，規(guī)劃思政教學(xué)的要點(diǎn)和重心，并體現(xiàn)在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施的諸多環(huán)節(jié)上。根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)涵，結(jié)合家國(guó)情懷，人文底蘊(yùn)，社會(huì)責(zé)任，科學(xué)精神，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)情懷等方面，各有側(cè)重的構(gòu)建課程“思政元素”，才能立德樹人，實(shí)現(xiàn)教書和育人的有機(jī)統(tǒng)一。