湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉勇

眾所周知，高職院校學(xué)生的實習(xí)期，是高職院校學(xué)生理論與實踐結(jié)合的階段，是檢驗學(xué)生將所學(xué)理論知識運用于實踐的有效途徑。處于實習(xí)期的學(xué)生已經(jīng)離開校園進陌生的實習(xí)環(huán)境，加上工作壓力大、人際關(guān)系復(fù)雜等因素，導(dǎo)致他們在情感、紀律、思想等方面難以避免會有種種問題的產(chǎn)生，可以想象，這個時候如果沒有及時予以引導(dǎo)，勢必嚴重影響學(xué)生的身心健康、影響學(xué)生的就業(yè)，甚至影響學(xué)生的人生。因此，為確保學(xué)生順利完成實習(xí)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該重視和加強學(xué)生全方位的教育管理、重視和加強對實習(xí)期學(xué)生的管理是高職院校的責(zé)任與義務(wù)。

加強對高職院校實習(xí)期學(xué)生的管理，事關(guān)學(xué)生是否能圓滿完成學(xué)業(yè)、事關(guān)學(xué)校是否把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義接班人、事關(guān)學(xué)校聲譽、事關(guān)接收實習(xí)學(xué)生的企（事）業(yè)單位的發(fā)展。無論是學(xué)生本人、家長，還是學(xué)?；蚪邮軐嵙?xí)學(xué)生的單位，都應(yīng)高度重視實習(xí)學(xué)生的管理工作。高職院校頂崗實習(xí)嚴格意義上兼有職業(yè)性與教育性。因此，接受實習(xí)學(xué)生的單位與學(xué)校都對實習(xí)期學(xué)生的管理負有不可推卸的責(zé)任！都應(yīng)該對實習(xí)期學(xué)生管理有強烈的意識，將實習(xí)期學(xué)生管理落在實處。如何管理好這些學(xué)生，高職院校、實習(xí)學(xué)生、實習(xí)單位三者各自負有什么樣的責(zé)任，是業(yè)內(nèi)人士一直關(guān)心并思考的問題，本文將從責(zé)權(quán)劃分的方面進行探討。

一、實習(xí)學(xué)生的責(zé)任與權(quán)力

頂崗實習(xí)學(xué)生的責(zé)任。頂崗實習(xí)是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學(xué)生到相應(yīng)實習(xí)崗位，獨立參與實際工作的活動，頂崗實習(xí)一般安排在畢業(yè)年份。

高職院校學(xué)生實習(xí)期間應(yīng)該負有以下一些責(zé)任：第一，根據(jù)有關(guān)規(guī)定與要求圓滿完成實習(xí)任務(wù)。高職院校安排的頂崗實習(xí)是一項有組織、有計劃的教育教學(xué)活動，頂崗實習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，包括按時遞交實習(xí)總結(jié)或?qū)嵙?xí)報告。第二，自覺地接受實習(xí)單位與學(xué)校的聯(lián)合管理。學(xué)生履行學(xué)生的職責(zé)，服從學(xué)校管理；實習(xí)生，理所當(dāng)然應(yīng)該履行一個實習(xí)生的職責(zé)，服從單位的管理。學(xué)生本人對自己高度負責(zé)，自主約束，無論對學(xué)校還是對實習(xí)單位的管理工作，都將是最大的幫助。學(xué)生因個人原因要求自主選擇實習(xí)單位的，必須由學(xué)生本人、家長在規(guī)定時間內(nèi)按程序提交書面申請，經(jīng)二級學(xué)院負責(zé)人同意并辦理相關(guān)手續(xù)后方可進行實習(xí)。并且學(xué)校鼓勵學(xué)生選擇有就業(yè)意向的單位自聯(lián)實習(xí)，定期向班主任報告實習(xí)情況，主動接受實習(xí)單位的考核。學(xué)生家長應(yīng)加強自聯(lián)實習(xí)學(xué)生的安全管理。

頂崗實習(xí)學(xué)生的權(quán)利。一般來說，來自高職院校的頂崗實習(xí)學(xué)生擁有如下的權(quán)利：第一，他們的勞動應(yīng)該得到保護，包括擁有安全的勞動環(huán)境、勞動條件、勞動工具等。實習(xí)學(xué)生所在實習(xí)單位，應(yīng)該確保實習(xí)學(xué)生有安全的勞動環(huán)境、有利的勞動條件、充足的勞動工具。第二，他們應(yīng)該有適當(dāng)?shù)男菹r間，包括在一般情況之下應(yīng)該擁有自由支配周末、晚上等工作之余的休息時間。實習(xí)學(xué)生所在實習(xí)單位，非特殊情況，不可以隨意占用實習(xí)學(xué)生的周末、晚上等工作之余的休息時間。第三，他們付出的勞動應(yīng)該得到回報，也就是說他們雖然是處于實習(xí)時期的頂崗實習(xí)學(xué)生，然而也應(yīng)該有薪水。實習(xí)學(xué)生所在實習(xí)單位，不可以要求學(xué)生免費付出勞動。

二、實習(xí)單位的責(zé)任與權(quán)力

頂崗實習(xí)單位的責(zé)任。從接收來自高職院校的實習(xí)學(xué)生來到單位的那一刻起，實習(xí)單位就應(yīng)該肩負起對實習(xí)學(xué)生的管理，這種管理是一種對頂崗實習(xí)學(xué)生實施的勞動管理，這種管理應(yīng)符合單位的制度。一般來說，接受實習(xí)學(xué)生的單位負有如下職責(zé)：第一，給前來參加頂崗實習(xí)的學(xué)生實施專業(yè)培訓(xùn)或許技能培訓(xùn)，讓學(xué)生的專業(yè)技能得以提升。這些學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的理論知識，專業(yè)培訓(xùn)從這時候正式開始。第二，給予實習(xí)學(xué)生實習(xí)安全保障。前來參加頂崗實習(xí)的學(xué)生必須有安全的勞動環(huán)境保障，為防范風(fēng)險，實習(xí)單位應(yīng)該建立安全保障機制。第三，給予頂崗實習(xí)的學(xué)生勞動報酬。頂崗實習(xí)的學(xué)生，這個階段嚴格意義上兼有職業(yè)性與教育性，實習(xí)單位理應(yīng)對他們的勞動付出提供薪水。第四，根據(jù)校方要求提供合適的崗位。這是最基本的要求。提供的崗位應(yīng)該切合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)或?qū)I(yè)群要求，實習(xí)崗位從軟件到硬件都要能符合勞動要求、有利于高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

頂崗實習(xí)單位的權(quán)利。接受來自高職院校實習(xí)學(xué)生的實習(xí)單位與高職院校聯(lián)合管理實習(xí)學(xué)生，自然擁權(quán)利是：第一，依照單位的規(guī)章制度對前來參加頂崗實習(xí)的學(xué)生進行勞動管理，包括考勤制度、獎懲制度等。第二，為彌補相應(yīng)的社會成本與經(jīng)營成本，實習(xí)單位應(yīng)該擁有國家的稅收減免與財政補貼。接受來自高職院校的學(xué)生來頂崗實習(xí)，屬于履行社會職能性質(zhì)，所以理應(yīng)減免稅收理應(yīng)得到國家財政的支持。

三、高職院校的責(zé)任與權(quán)力

高職院校的責(zé)任。學(xué)生實習(xí)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，增強學(xué)生綜合能力是教育教學(xué)的核心部分。學(xué)校在組織學(xué)生實習(xí)時，應(yīng)當(dāng)科學(xué)組織、依法實施、遵循學(xué)生成長和職業(yè)能力形成的規(guī)律、保護學(xué)生合法權(quán)益；應(yīng)當(dāng)堅持理論與實踐相結(jié)合，強化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生實習(xí)全過程，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校要選擇與實習(xí)專業(yè)及人才培養(yǎng)目標關(guān)聯(lián)度高、經(jīng)營合法、管理規(guī)范、設(shè)施完備、符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)要求的優(yōu)質(zhì)實習(xí)單位安排學(xué)生實習(xí)。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)信息庫，頂崗實習(xí)期的學(xué)生仍然屬于在籍學(xué)生，學(xué)校有義務(wù)對這一階段的學(xué)生進行科學(xué)管理。第一，訂立頂崗實習(xí)學(xué)生制定管理制度。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案安排并實施頂崗實習(xí)，對于頂崗實習(xí)要有實習(xí)考核與管理制度、實習(xí)計劃、實習(xí)大綱、實習(xí)指導(dǎo)書籍等具體實施方案。第二，因為頂崗實習(xí)的學(xué)生屬于在籍學(xué)生，應(yīng)該有實習(xí)指導(dǎo)教師對頂崗實習(xí)學(xué)生進行巡回指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)安排專人對頂崗實習(xí)學(xué)生進行過程管理，包括監(jiān)控全程、考核效果、記錄過程等。學(xué)校是學(xué)生實習(xí)教學(xué)組織的第一責(zé)任主體，校長是學(xué)生實習(xí)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校成立實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)統(tǒng)籌本校學(xué)生實習(xí)管理工作；明確就業(yè)指導(dǎo)部門、教務(wù)部門、學(xué)生管理部門、財務(wù)部門、后勤部門、保衛(wèi)部門、二級學(xué)院等各部門在實習(xí)組織與管理過程中的工作職責(zé)、工作要求以及失職追責(zé)辦法等，學(xué)校實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：制訂實習(xí)基地開發(fā)和建設(shè)規(guī)劃；負責(zé)實習(xí)經(jīng)費的審批；監(jiān)督實習(xí)經(jīng)費的使用；每年至少一次深入實習(xí)基地調(diào)查研究；每年召開一次專題會議，專門研究學(xué)生實習(xí)的工作情況；專題研究解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。特別重要的一點是，學(xué)校除了應(yīng)該將責(zé)任層層部署之外，還應(yīng)該將責(zé)任予以落實，學(xué)校的各個部門，務(wù)必以高度的責(zé)任感對實習(xí)期學(xué)生進行嚴格管理，否則學(xué)校對于實習(xí)期學(xué)生的管理工作職責(zé)將成為一紙空文，對于實習(xí)生管理工作毫無用處。

高職院校的權(quán)利。高職院校與實習(xí)單位聯(lián)合對頂崗實習(xí)學(xué)生進行管理，高職院校擁有以下權(quán)利：第一，選擇學(xué)生即將前往的實習(xí)單位與實習(xí)崗位。高職學(xué)院有權(quán)利根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)群以及專業(yè)方向?qū)嵙?xí)單位進行遴選，根據(jù)人才培養(yǎng)目標建立頂崗實習(xí)基地，選擇頂崗實習(xí)崗位，這樣有利于頂崗實習(xí)學(xué)生將在學(xué)校期間學(xué)習(xí)到的理論知識運用到工作實踐當(dāng)中，通過在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)接受專業(yè)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)，快速適應(yīng)崗位環(huán)境，快速掌握專業(yè)本領(lǐng)。第二，作為與實習(xí)單位聯(lián)合管理實習(xí)學(xué)生的主體，應(yīng)該獲得實習(xí)單位給予頂崗實習(xí)的支持。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實習(xí)工作需要，聘請實習(xí)單位技術(shù)骨干、專業(yè)技能過硬的員工兼職指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)管理學(xué)生實習(xí)。自聯(lián)實習(xí)學(xué)生，原則上由實習(xí)單位安排技術(shù)骨干進行指導(dǎo)和管理；集中實習(xí)人數(shù)達到20人及以上的，學(xué)校須安排實習(xí)指導(dǎo)教師定期進行現(xiàn)場指導(dǎo)和管理；集中實習(xí)不足20人的，學(xué)校應(yīng)明確委托由實習(xí)單位進行管理，學(xué)校須安排專業(yè)老師或管理人員定期與實習(xí)單位進行電話溝通和現(xiàn)場巡視，建立實習(xí)檔案，定期跟蹤了解學(xué)生實習(xí)情況。高職院校培養(yǎng)可以為社會服務(wù)的人才，社會的發(fā)展需要人才保障，而人才的培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校、社會合力支持，人才工程屬于合力工程。

綜上所述，為規(guī)范和推進我校學(xué)生實習(xí)工作的組織、實施與管理，使學(xué)生實習(xí)工作安全、有序、順利進行，確保學(xué)生實習(xí)的工作質(zhì)量，加強高職院校實習(xí)期學(xué)生管理勢在必行。學(xué)生本人、學(xué)校、實習(xí)單位應(yīng)密切合作。學(xué)生實習(xí)由學(xué)校與實習(xí)單位共同組織實施，學(xué)校和實習(xí)單位在安排學(xué)生實習(xí)前，要依據(jù)人才培養(yǎng)方案和實習(xí)計劃共同制訂實習(xí)方案，明確實習(xí)目標、任務(wù)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式、程序、時間分配、崗位、安全管理、考核要求及方式，并定期開展培訓(xùn)，使學(xué)生了解各實習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標、任務(wù)和考核標準。實習(xí)過程中，做好實習(xí)期間的教育教學(xué)工作；實習(xí)結(jié)束后，要完成實習(xí)總結(jié)與考核評定工作。頂崗實習(xí)學(xué)生的責(zé)任是完成實習(xí)任務(wù)與接受實習(xí)安排，權(quán)利是勞動得到保護的同時，得到休息以及薪水；實習(xí)單位的責(zé)任是提供培訓(xùn)、提供安全保障、提供崗位與薪水，權(quán)利是對學(xué)生進行管理與獲得國家財政補貼與稅收減免；高職院校的責(zé)任是制度管理學(xué)生與專人指導(dǎo)學(xué)生，權(quán)利是選擇實習(xí)單位（崗位）的認同時獲得實習(xí)單位支持。

相關(guān)鏈接

高職教育是我國高等教育事業(yè)中一個特別重要的形式，承擔(dān)著為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高級技能型人才和應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，其在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的，在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但隨著人工智能與全自動化的發(fā)展，高職教育最終會淹沒在歷史的塵封中。我國政府大力發(fā)展高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策，為社會經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)高等教育大眾化做出了重要的貢獻，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，高職教育也同時實現(xiàn)了自身規(guī)模上的快速發(fā)展。

在我國的高職教育規(guī)?？缭绞桨l(fā)展的過程中，政府提出了高職教育人才培養(yǎng)模式適時轉(zhuǎn)型的一系列指導(dǎo)思想，確立了高職教育要培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的教學(xué)目標，這一高職院校的人才培養(yǎng)目標，使高職教育既注重基礎(chǔ)性理論知識的傳授，比以往更側(cè)重實踐知識的要求，強化學(xué)生的實際工作能力，為社會培養(yǎng)實用型人才，進而讓高職院校與社會上廣大企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，擴大了人民群眾接受高等教育的機會，推動了教育公平和區(qū)域統(tǒng)籌乃至整個社會的和諧發(fā)展。職業(yè)教育并列三大戰(zhàn)略重點，職業(yè)教育在法律上被確認為國家教育事業(yè)的組成部分。