正確的發(fā)音是幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的首要因素，3～4 歲是幼兒語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵期，由于這一時(shí)期的幼兒聽(tīng)覺(jué)分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力比較弱，有不少幼兒不能分辨近似音，在發(fā)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音相互代替的現(xiàn)象。同時(shí)，幼兒還不會(huì)熟練運(yùn)用發(fā)音器官，或者發(fā)音方法不正確，對(duì)個(gè)別難發(fā)的音和相似的音感到發(fā)音困難。對(duì)此，家長(zhǎng)在與幼兒的日常交流中，要格外關(guān)注幼兒的咬字、發(fā)音等，充分利用繪本閱讀來(lái)糾正發(fā)音就是一個(gè)非常好的練習(xí)途徑。

繪本《奇怪的紙盒子》講述了一個(gè)關(guān)于友情的溫暖故事，故事中有大量的對(duì)白，且詞句類(lèi)型豐富，非常適合家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀和練習(xí)發(fā)音。

一、不露痕跡地糾正

模仿是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑，也是必經(jīng)過(guò)程。在繪本閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以放慢語(yǔ)速，讓幼兒模仿家長(zhǎng)的發(fā)音。如果遇到幼兒發(fā)音錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不要著急直接指出或嘲笑幼兒的發(fā)音，而是不露痕跡地糾正幼兒的失誤，可以試著像幼兒一樣發(fā)錯(cuò)誤的音，再自己糾正發(fā)音，用夸張的方式向幼兒展示舌、唇等是怎樣運(yùn)動(dòng)的，循序漸進(jìn)地示范。如：

家長(zhǎng)：香噴噴的餅干、蛋糕……

幼兒：香噴噴的“餅丹”“蛋刀”……

家長(zhǎng)（夸張的表情）：“餅丹”，餅干，原來(lái)是香噴噴的餅干呀?！暗暗丁?，蛋糕，香噴噴的蛋糕在這里喲。

二、進(jìn)行有趣味的發(fā)音練習(xí)

有些時(shí)候，幼兒的一個(gè)發(fā)音需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能改正、鞏固。家長(zhǎng)可以嘗試用游戲的形式與幼兒一起練習(xí)發(fā)音，這樣，幼兒會(huì)更有積極性，練習(xí)效果也會(huì)十分顯著。例如，繪本《奇怪的紙盒子》中有一處“最柔弱的小草”，幼兒總是將“小草”念作“小棗”，糾正幾天后，效果并不理想。于是，家長(zhǎng)讓幼兒扮演小棗，自己扮演小草，玩起了小棗和小草的探險(xiǎn)尋寶游戲。游戲過(guò)程中，兩個(gè)人不斷地重復(fù)說(shuō)“小草”和“小棗”，沒(méi)多久，幼兒就能準(zhǔn)確無(wú)誤地發(fā)出“小草”的讀音。

除了有針對(duì)性地給幼兒創(chuàng)造語(yǔ)境之外，家長(zhǎng)還可以多帶幼兒去感知大自然的一草一木，將幼兒感興趣的事物用語(yǔ)言描述出來(lái)，進(jìn)而，幼兒來(lái)模仿家長(zhǎng)說(shuō)話、發(fā)音。在這樣的潛移默化中，幼兒就改正了錯(cuò)誤的發(fā)音，把話說(shuō)得更加準(zhǔn)確、清晰。