（江蘇大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院 江蘇·鎮(zhèn)江 212013）

0 引言

當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，我國正處于百年以來最好的發(fā)展時(shí)期，也是最接近中華民族偉大復(fù)興的重要時(shí)刻。習(xí)近平總書記曾說：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。當(dāng)前，我們對(duì)科技創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的渴求，比以往任何時(shí)候都要強(qiáng)烈！”這就要求我們必須要辦一流的高等教育來培育一流的人才。只有培育出一流的人才，才能為國家和民族的發(fā)展提供源源不斷地創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。因此，如何培育和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)是當(dāng)前高等教育值得思考的命題。

2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，首次提出堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）的總體要求和工作部署，這為當(dāng)前和今后一段時(shí)期我國的人才培養(yǎng)指明了新的道路。高校應(yīng)當(dāng)牢固樹立“三全育人”在人才培養(yǎng)中的重要地位，努力開創(chuàng)我國高等教育新局面。

高校共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，是青年大學(xué)生聯(lián)系最緊密的組織，肩負(fù)著“組織青年”、“引導(dǎo)青年”、“服務(wù)青年”、“凝聚青年”的光榮使命，應(yīng)當(dāng)更加有信心、有能力做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，努力為黨和國家培養(yǎng)一批新時(shí)代“敢闖、會(huì)創(chuàng)”的時(shí)代新人。本文旨在探索在“三全育人”人才培養(yǎng)模式視域下的高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新的思路和方向。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)

1.1 “思政+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“我國高等教育要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)服務(wù)”為我國高等教育指明了辦學(xué)方向和內(nèi)在要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)青年大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵課程，需要我們?cè)谄淙松摹鞍喂?jié)孕穗期”予以精心引導(dǎo)和栽培。只有在正確的思想引領(lǐng)和政治帶領(lǐng)下，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才具有社會(huì)主義最鮮亮的底色。

因此，高校共青團(tuán)可以發(fā)揮“四個(gè)引領(lǐng)”的育人功能來踐行“四個(gè)服務(wù)”。即：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入“信仰公開課”、“青馬工程”培訓(xùn)班、團(tuán)干培訓(xùn)、團(tuán)日活動(dòng)以及新生入學(xué)第一課，讓“雙創(chuàng)”元素融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活之中，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“思想引領(lǐng)”；依托團(tuán)委成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“實(shí)踐引領(lǐng)”；通過大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)舉辦專家學(xué)者講座或者在二級(jí)團(tuán)委開展學(xué)業(yè)導(dǎo)師大講堂，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“學(xué)科+專業(yè)”的“方向引領(lǐng)”；通過打造“青年學(xué)習(xí)社”、“青年文明號(hào)”等精品示范平臺(tái)，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，不忘時(shí)代責(zé)任和歷史使命，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“政治引領(lǐng)”。

1.2 “科研+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

科學(xué)研究是高校五項(xiàng)基本職能中的關(guān)鍵一環(huán)，也是高校服務(wù)社會(huì)的重要載體，科學(xué)研究對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性不言而喻。其中：大學(xué)生科研立項(xiàng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（簡稱“大創(chuàng)”）是高校中較為常見的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑，也是高校共青團(tuán)工作的有力抓手。通過科研立項(xiàng)和大創(chuàng)來培養(yǎng)大學(xué)生至誠報(bào)國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)是發(fā)揮高校共青團(tuán)的科研育人功能的必由之路。

因此，高校共青團(tuán)可以運(yùn)用“一組織、二支持、三保障”全方位一體化的工作理念來激發(fā)學(xué)生以科研促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。即：一是組織動(dòng)員有興趣、有能力同學(xué)在其導(dǎo)師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，積極申報(bào)科研立項(xiàng)和大創(chuàng)等科創(chuàng)項(xiàng)目，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)或授權(quán)專利；二是為學(xué)生提供項(xiàng)目申報(bào)、中期檢查、項(xiàng)目結(jié)題等環(huán)節(jié)上的專業(yè)指導(dǎo)支持，為優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目提供專項(xiàng)資金以培育其落地的支持；三是在實(shí)踐場(chǎng)地、平臺(tái)搭建等資源上予以優(yōu)先考慮，在團(tuán)內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分等環(huán)節(jié)上予以適當(dāng)傾斜，在政策實(shí)施、成果認(rèn)定等方面予以充分保障。

1.3 “賽事+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

參加學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”以及“創(chuàng)青春”等賽事對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是有目共睹的。以2020年舉辦的第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，參賽項(xiàng)目總數(shù)超過147萬，參賽人數(shù)高達(dá)631萬，其中包括來自中國內(nèi)地2988所高校以及113個(gè)國家和地區(qū)的1158所國外院校，這樣龐大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事堪稱是歷史上的第一次。這項(xiàng)由中央12個(gè)部委等聯(lián)合舉辦的大賽經(jīng)過6年的發(fā)展，已成為當(dāng)前國內(nèi)規(guī)格最大、影響力最高、認(rèn)可度最佳的創(chuàng)新實(shí)踐賽事。

因此，高校共青團(tuán)可以依托“三個(gè)精準(zhǔn)”全程一體化培養(yǎng)模式助推大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐賽事。即：一是幫助大學(xué)生“精準(zhǔn)定位”本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)可參與的創(chuàng)新實(shí)踐賽事以及參與賽事需要學(xué)習(xí)和掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在賽前對(duì)比賽有充分的認(rèn)知和準(zhǔn)備；二是幫助大學(xué)生“精準(zhǔn)發(fā)力”對(duì)標(biāo)賽事相關(guān)要求，并進(jìn)行逐個(gè)突破，讓學(xué)生在參賽中提升語言表達(dá)、邏輯思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；三是幫助大學(xué)生“精準(zhǔn)獲得”參賽中的點(diǎn)滴，正確認(rèn)識(shí)成功的喜悅和失意的苦澀，讓大學(xué)生在參賽后及時(shí)交流，認(rèn)真總結(jié)和反思，以提升其綜合能力和心理素質(zhì)。

1.4 “實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生通過積極探索和研究將校內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，以清楚地認(rèn)識(shí)社會(huì)，充分地了解社會(huì)所需，從而更好地服務(wù)社會(huì)。以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐為例，大學(xué)生以志愿者的形式深入農(nóng)村，傳播先進(jìn)文化和科技，體驗(yàn)基層民眾生活，調(diào)研基層社會(huì)現(xiàn)狀。通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)以期提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)更多的為基層群眾服務(wù)。時(shí)至今日，這項(xiàng)由中央14個(gè)部位等聯(lián)合組織的活動(dòng)已成為高校培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，更是將其作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。

因此，高校共青團(tuán)可以打造“一體兩翼”的實(shí)踐育人模式來服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。即：“一體”是以“四個(gè)服務(wù)”為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為思想指引；“兩翼”是以“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等傳統(tǒng)經(jīng)典項(xiàng)目以及“百萬師生重走復(fù)興之路”、“百萬師生‘一帶一路’社會(huì)實(shí)踐”等新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目為實(shí)體支撐，以引導(dǎo)大學(xué)生在親身實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)“知國、愛國、興國”的使命感和責(zé)任感。

1.5 “榜樣+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

以身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人。在廣大青年學(xué)生中選樹一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)其他學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)、向榜樣學(xué)習(xí)，爭當(dāng)先進(jìn)，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神風(fēng)貌是高校發(fā)揮大學(xué)生“自我教育”的重要途徑。他們既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果與典型，也是共青團(tuán)發(fā)揮其“朋輩引領(lǐng)”，“傳、幫、帶”的堅(jiān)實(shí)力量。

因此，高校共青團(tuán)可以挖掘“一橫一縱”兩類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體來扮演大學(xué)生“自我教育”的重要角色。即：以在校內(nèi)開展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等先進(jìn)典型評(píng)選和選樹優(yōu)秀校友中的創(chuàng)業(yè)先鋒為“橫向”指引，在校內(nèi)營造濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；以在落實(shí)上級(jí)部門開展的“大學(xué)生自強(qiáng)之星”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄百強(qiáng)”以及“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)年度新聞人物”等評(píng)選為“縱向”契機(jī)，著力發(fā)揮典型人物、典型事跡的引領(lǐng)示范效應(yīng)。

2 “三全育人”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施保障

高校共青團(tuán)以“思政”、“科研”、“賽事”、“實(shí)踐”、“榜樣”五個(gè)著力點(diǎn)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為保障其工作穩(wěn)中有進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)，“三全育人”人才培養(yǎng)模式的落實(shí)、落地、落細(xì)就顯得尤為重要。

2.1 “五位一體”全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是僅僅依靠某一位老師，某一個(gè)部門就可以獨(dú)自完成的。高校共青團(tuán)要積極同其他部門協(xié)作，以匯聚領(lǐng)導(dǎo)班子、專業(yè)課老師、專兼職輔導(dǎo)員、知名校友以及朋輩雙創(chuàng)典型的“五位一體”全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人合力，這樣才能為大學(xué)生在“思政”、“科研”、“賽事”、“實(shí)踐”、“榜樣”五個(gè)著力點(diǎn)上提供精準(zhǔn)幫扶力。

2.2 “五位一體”全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是簡簡單單地開設(shè)幾門選修課，交幾份實(shí)踐報(bào)告就可以草草結(jié)束的。高校共青團(tuán)要積極同其他部門協(xié)作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入大學(xué)生教育教學(xué)的全過程，以形成“新生入學(xué)教育”、“專業(yè)理論學(xué)習(xí)”、“專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)”、“畢業(yè)前最后一課”、“返校經(jīng)驗(yàn)分享”的“五位一體”全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，這樣才能為大學(xué)生在“思政”、“科研”、“賽事”、“實(shí)踐”、“榜樣”五個(gè)著力點(diǎn)上提供循環(huán)推動(dòng)力。

2.3 “五位一體”全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是輕輕松松，敲鑼打鼓就能容易實(shí)現(xiàn)的。高校共青團(tuán)要積極同其他部門協(xié)作，積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的思想引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、政策激勵(lì)、平臺(tái)搭建以及資源共享的“五位一體”全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人格局，這樣才能為大學(xué)生在“思政”、“科研”、“賽事”、“實(shí)踐”、“榜樣”五個(gè)著力點(diǎn)上提供穩(wěn)定支撐力。

3 結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)是高校的重要使命，高校共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，對(duì)這一使命更是責(zé)無旁貸。此外，“三全育人”是新形勢(shì)下黨和國家的重要人才培養(yǎng)理念，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。

本文通過分析指出高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五個(gè)著力點(diǎn)，即以“思政+”引領(lǐng)高度、“科研+”引領(lǐng)深度、“賽事+”引領(lǐng)精度、“實(shí)踐+”引領(lǐng)廣度、“榜樣+”引領(lǐng)溫度，并在“三全育人”人才培養(yǎng)模式視域下為上述五個(gè)著力點(diǎn)提供三個(gè)“五位一體”實(shí)施保障，即：“五位一體”全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人、“五位一體”全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人、“五位一體”全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新的思路和方向。