豌豆

余洋經(jīng)常收到的一句評價(jià)是：“人挺聰明的，可惜聰明勁兒沒用對地方。”余洋喜歡和擅長的科目是數(shù)學(xué)和科學(xué)，此外，他的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，經(jīng)常把家里的大小電器拆了裝，裝了拆。他的厲害之處在于，來來回回折騰一番，總能將這些電器重新組裝完好。你能想象嗎？他還只是個(gè)小學(xué)生而已。雖然余洋的父母并不待見他的這一行為，但有時(shí)也不得不懷疑：“莫非真的生了個(gè)天才？”每每想到這里，現(xiàn)實(shí)的冷水總會(huì)劈頭蓋臉地朝他們澆下來：“看看余洋倒數(shù)第三的成績單清醒一下！”

原來，數(shù)學(xué)和科學(xué)都學(xué)得不錯(cuò)的余洋，語文和英語卻差得一塌糊涂。“小學(xué)階段就嚴(yán)重偏科至此，以后上中學(xué)那還了得？”余洋的父母為此非常擔(dān)憂。其實(shí)，余洋上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，成績尚且說得過去，父母也因此沒有觀察和留意余洋一些行為上的異常，等到小學(xué)三四年級(jí)時(shí)，余洋的學(xué)習(xí)成績一落千丈，掉入班上的倒數(shù)五名內(nèi)。

學(xué)習(xí)成績本就夠“扎心”的了，老師的投訴也愈發(fā)頻繁。據(jù)老師反映，上課時(shí)余洋連老老實(shí)實(shí)待在自己的座位上都很困難。他若是舉手，老師必須得叫他起來回答問題才行，老師若是不應(yīng)，他立馬一個(gè)箭步竄到老師旁邊“求關(guān)注”。又或者，課上到一半，人不見了——他偷偷鉆桌子，獨(dú)自一人溜到教室后面的圖書角玩玩具、看漫畫去了。

讓余洋父母感到身心俱疲的要數(shù)每天的輔導(dǎo)作業(yè)環(huán)節(jié)，真是應(yīng)了那句：“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。”自從成績下滑后，余洋的父母每晚在家輪換著為他輔導(dǎo)家庭作業(yè)。寫作業(yè)時(shí)，余洋經(jīng)常心不在焉、粗心大意，有時(shí)自己嘴上說著答案A，低頭就在練習(xí)冊上填下答案B。因?yàn)樾侍?，本來半小時(shí)就能完成的作業(yè)，余洋每天都要拖兩三個(gè)小時(shí)才能完成。

“為什么人挺聰明的，就是學(xué)習(xí)不好呢？問題到底出在哪里？”余洋的父母百思不得其解，在老師的建議下，他們決定帶余洋到醫(yī)院看看。意料之外又在情理之中的是，余洋的智商測出來竟高達(dá)130，比平均值高出了30。測完智商后，醫(yī)生又為余洋做了專業(yè)的多動(dòng)癥診斷量表等一系列檢查，并向余洋父母詳細(xì)了解他的日常表現(xiàn)，最后得出的結(jié)論是余洋患有注意缺陷與多動(dòng)障礙（俗稱多動(dòng)癥）。

醫(yī)生說，患有多動(dòng)癥的孩子，學(xué)習(xí)成績往往跟智力水平不相匹配。因?yàn)椴荒芎煤眉凶⒁饬ΓㄍǔＷ⒁饬χ挥衅胀ㄈ说?0%～25%），哪怕智商再高，依然很難取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。對于余洋總在課堂上亂竄吵鬧、站起來隨意走動(dòng)的問題，醫(yī)生解釋道，普通人能較為準(zhǔn)確地辨別環(huán)境，并依據(jù)環(huán)境的不同調(diào)整自己的行為。比如，在課堂上，學(xué)生們往往會(huì)“規(guī)矩一些”，有意控制自己的行為。但多動(dòng)癥患者對環(huán)境的變化感知不大，不管在什么環(huán)境下，表現(xiàn)都差不多，感受不到有調(diào)整自己、適應(yīng)環(huán)境的必要性。

醫(yī)生介紹，注意缺陷多動(dòng)障礙是兒童、青少年中最常見的發(fā)育行為障礙，它不會(huì)因?yàn)楹⒆娱L大而消失，相反，還會(huì)出現(xiàn)其他癥狀、行為，很多患病兒童如果不治療會(huì)轉(zhuǎn)化為成人多動(dòng)癥。成人多動(dòng)癥非常危險(xiǎn)，比如，相較于普通人，成人多動(dòng)癥患者發(fā)生交通事故和意外傷害的概率會(huì)顯著增加。

根據(jù)余洋的情況，醫(yī)生為其安排了藥物治療和感統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的治療方式。經(jīng)過半年的治療，余洋的注意力大大提升，學(xué)習(xí)成績由原先的班級(jí)倒數(shù)第三名，像火箭一樣飆升至正數(shù)第三名。面對父母和老師的夸贊、同學(xué)的欽羨，余洋既高興又有點(diǎn)委屈，他其實(shí)很想告訴爸爸媽媽和老師，當(dāng)初成績驟降時(shí)，他自己也很著急，也試圖努力學(xué)習(xí)把成績提上去，然而心有余、智商有余，但總是感到“力”不足。好在，不受掌控的那個(gè)自己已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，如今，他是給點(diǎn)陽光就燦爛的可愛孩子。

（本刊原創(chuàng)稿，感謝杭州市第七人民醫(yī)院周國嶺醫(yī)生對本文的支持）