呂 霞，郄愛萍，林 靜，康 璇

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 圖書館，河北 保定 071001)

美國社會(huì)學(xué)家雷·奧登伯格(Ray Oldenburg)在其1989年出版的著作《絕好的地方》一書中率先從人類社會(huì)活動(dòng)角度提出“第三空間”的概念。稱圖書館、博物館、城市公園、咖啡店等公共空間為第三空間。相對(duì)于家庭空間的第一空間和工作空間的第二空間而言，第三空間是自由、寬松、便利的，沒有家庭角色的束縛、沒有職場的等級(jí)壓力，沒有性別年齡的限制，是人們自由地釋放自我、放松心靈的愉悅交流的公共場所。在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中,圖書館空間是一個(gè)有著固定尺寸和建筑外殼的物理實(shí)體,一個(gè)被動(dòng)、刻板、靜止的“容器”。2009年意大利都靈市召開的國際圖聯(lián)衛(wèi)星會(huì)議提出了“作為場所與空間的圖書館”和“作為第三空間的圖書館”兩個(gè)命題,標(biāo)志著后現(xiàn)代“空間轉(zhuǎn)向”思潮已經(jīng)開始對(duì)圖書館空間觀念和建筑設(shè)計(jì)理念產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性影響。在吳建中等學(xué)者的倡導(dǎo)和引領(lǐng)下,國內(nèi)學(xué)術(shù)界也為圖書館新的空間思考模式敞開了大門:“信息共享空間”“社會(huì)公共空間”“第三文化空間”“知識(shí)共享空間”“社會(huì)創(chuàng)新空間”“學(xué)習(xí)交流空間”“知識(shí)生活空間”“休閑娛樂空間”等多元化闡釋,賦予圖書館空間許多新的活力[1]。圖書館開始超越以印本文獻(xiàn)為核心的傳統(tǒng)服務(wù)，跨界發(fā)展新服務(wù)，其向城市和校園第三空間的演變趨勢已成必然，也成為圖書館轉(zhuǎn)型的最大亮點(diǎn)，正如專家所說,未來圖書館會(huì)體現(xiàn)兩方面的價(jià)值:場所的價(jià)值和服務(wù)的價(jià)值[2]?，F(xiàn)代圖書館的未來新空間要考慮兩個(gè)方面:①應(yīng)該依然重視、尊重圖書館的傳統(tǒng)，為藏書和圍繞著藏書開展的各類服務(wù)保留空間，并對(duì)這類空間重新進(jìn)行布局、設(shè)計(jì)方面的改造和創(chuàng)新，保留圖書館的“書文化”核心服務(wù)功能。②要為讀者創(chuàng)造一個(gè)精神家園般的文化環(huán)境，新增大量單純用于服務(wù)的空間，如學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)意空間、休閑空間、交流空間、體驗(yàn)空間等，這些空間旨在為用戶的學(xué)習(xí)研究交流提供友好的、有啟發(fā)性的文化場所，與藏書關(guān)聯(lián)不多，可以統(tǒng)稱為“空間服務(wù)”，未來會(huì)逐步成為圖書館的新核心功能和發(fā)展亮點(diǎn)[3]。吳惠茹提出高校圖書館作為大學(xué)校園第三空間具有文化空間價(jià)值、社交空間價(jià)值和休閑空間價(jià)值等等[4]。隨著這些理論的形成和科學(xué)研究的開展，圖書館空間概念不再是以館藏資源為第一需求，圍繞滿足用戶需求逐漸替代了文獻(xiàn)流轉(zhuǎn)在圖書館空間布局和空間利用上的新的努力方向。圖書館空間包括用于存儲(chǔ)各種介質(zhì)和資源館藏的物理建筑空間和用于支持讀者遠(yuǎn)程訪問的數(shù)字化資源空間。筆者重點(diǎn)探討圖書館實(shí)體空間布局與拓展。

1 國內(nèi)外高校圖書館經(jīng)典空間布局范例

探討圖書館空間布局與拓展，需要不斷學(xué)習(xí)與借鑒。學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)計(jì)理論，借鑒現(xiàn)有成功范例。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球有4.5萬所高校，就有4.5萬所高校圖書館。每一所圖書館就是一座知識(shí)寶庫和文化殿堂。每一座圖書館都有別具匠心的設(shè)計(jì)布局、愉悅身心的優(yōu)美環(huán)境。這其中有許多館舍外觀設(shè)計(jì)卓越，有許多館舍內(nèi)部裝修精美，有許多館舍空間美學(xué)一流，有許多館舍細(xì)節(jié)人性和諧，有許多館舍空間功能多元?jiǎng)e致新穎等等。

國外圖書館空間布局各具特色。比如在日本，東京工業(yè)大學(xué)新圖書館為了改善地下圖書館部分的采光,在綠地位置設(shè)置了一個(gè)倒三角形的玻璃頂采光井；明治大學(xué)和泉圖書館采用動(dòng)靜分層,裝修及家具顏色隨樓層上升逐漸變深的設(shè)計(jì)[5]。在美國，北卡羅來納州立大學(xué)在其開設(shè)的Hunt圖書館中,為師生提供了專門的展覽空間,即新興問題共享空間,拓展師生的知識(shí)視野[6]。英國的考文垂大學(xué)圖書館將內(nèi)部空間設(shè)置了不同的功能分區(qū),和較為常見的圖書館空間區(qū)域劃分如書庫、自修區(qū)、多媒體區(qū)、報(bào)刊區(qū)等有所不同,該館將以上元素混合搭配,將圖書館主要分成小組學(xué)習(xí)區(qū)、安靜區(qū)、無聲區(qū)、教學(xué)區(qū)、顛覆性媒體學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)空間等空間區(qū)域[7]。在加拿大，麥吉爾大學(xué)圖書館在館內(nèi)個(gè)人自習(xí)室中配置了隔音玻璃、靜音地板并特別根據(jù)正規(guī)法庭的布局特點(diǎn)，為法學(xué)院的讀者設(shè)計(jì)了模擬法庭,為特定讀者設(shè)計(jì)了“閱讀療愈中心”；韋仕敦大學(xué)圖書館的“特殊讀者之家”設(shè)計(jì)了輪椅通道、自動(dòng)開門裝置、無障礙洗手間等設(shè)施[8]。

我國國內(nèi)大學(xué)也各有千秋。比如在我國香港，香港大學(xué)、香港中文大學(xué)及香港科技大學(xué)3所高校圖書館已經(jīng)設(shè)置了共享空間及討論室,在空間布局上突破了小型布局,實(shí)現(xiàn)了多功能化下的大開間布局[9]；臺(tái)灣海洋大學(xué)充分發(fā)揮本校資源特色，專門設(shè)有“夢幻海洋VR體驗(yàn)區(qū)”；澳門大學(xué)圖書館在二樓有一個(gè)空中花園，位于五樓的懸掛式圓形展覽廳與位于一樓的方形中庭大廳構(gòu)成中國傳統(tǒng)的“天圓地方”。我國內(nèi)地高校圖書館在空間布局與改造方面也精彩紛呈。比如清華大學(xué)圖書館總館館舍由聯(lián)成一體的東、西、北三部分組成。3個(gè)館舍在3個(gè)不同的時(shí)代里完成。其體量、比例、色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一,渾然一體[10]。北京大學(xué)圖書館新館的主樓和配樓在外觀設(shè)計(jì)上分別采用了歇山頂和攢尖頂以及相應(yīng)的外檐形象。從整體到細(xì)部，都在與仿古式環(huán)境的協(xié)調(diào)和表現(xiàn)一定的時(shí)代感之間取得適當(dāng)?shù)钠胶?。上海交通大學(xué)圖書館的“交大—京東”創(chuàng)客空間成績斐然，依托創(chuàng)客空間引進(jìn)并開展多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新研討會(huì)等活動(dòng)，對(duì)接多家科創(chuàng)類學(xué)生組織。廈門大學(xué)圖書館總館專門設(shè)置有論文寫作區(qū)，室外休閑學(xué)習(xí)區(qū)環(huán)境優(yōu)美、綠樹掩映；德旺校區(qū)圖書館專門設(shè)置有飲食區(qū)、包括攝影棚和棋藝室等休閑娛樂在內(nèi)的創(chuàng)意區(qū)。武漢大學(xué)圖書館(總館)建筑氣勢恢宏，空間寬闊明亮，理想樹、文化展槽、AI多功能空間創(chuàng)意無限。工學(xué)分館創(chuàng)客空間充滿工業(yè)時(shí)代建筑風(fēng)格。信息科學(xué)分館的創(chuàng)客咖啡屋、創(chuàng)客俱樂部之VR體驗(yàn)、雙電腦屏、蘋果mac屏、kindle等豐富的電子閱覽設(shè)備以及專門設(shè)置的小憩室都充分體現(xiàn)著滿滿的空間設(shè)計(jì)智慧。醫(yī)學(xué)分館在布滿錯(cuò)落綠植的入口處設(shè)置了簡易的休閑座位充分體現(xiàn)了對(duì)空間利用的最大化原則。

2 高校圖書館空間布局與拓展方向

上海圖書館吳建中館長提出了在圖書館發(fā)展的歷史進(jìn)程中，“人、資源和空間”是始終貫徹于圖書館的三大要素[11]，從“人”“資源”“空間”三要素出發(fā),突出人在圖書館的位置,整合全媒體資源,發(fā)掘圖書館作為場所的價(jià)值[11]。圖書館空間場所的價(jià)值發(fā)掘可以通過空間科學(xué)布局與空間場所拓展來實(shí)現(xiàn)。

2.1 高校圖書館空間布局設(shè)計(jì)

高校圖書館空間科學(xué)布局應(yīng)該包括3個(gè)方面的內(nèi)容：內(nèi)部空間功能布局、內(nèi)部空間環(huán)境布局、外部空間環(huán)境布局。內(nèi)部空間功能布局應(yīng)該根據(jù)圖書館自身物理空間特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置空間功能。比如在樓梯、走廊位置，大部分來這里駐足的學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)的功能是可以大聲朗讀或者背誦，可以將這里設(shè)置成專門的“閱讀區(qū)”；在各個(gè)閱覽室內(nèi)，由于空間相對(duì)寬闊，桌椅相對(duì)固定，可以專門設(shè)置“安靜學(xué)習(xí)區(qū)”；在一些大小不等的鏈接空間，可以根據(jù)空間面積靈活設(shè)置成不同的“學(xué)習(xí)討論間”；同時(shí)基于讀者需求和體驗(yàn)的不同，設(shè)置“自由學(xué)習(xí)區(qū)”“設(shè)備體驗(yàn)區(qū)”“休閑娛樂區(qū)”“健身運(yùn)動(dòng)區(qū)”“休息小憩區(qū)”等等。不同區(qū)域因不同時(shí)間不同內(nèi)容可以固定亦可以靈活設(shè)置，這些區(qū)域的建立完全是為了滿足不同讀者的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)部空間環(huán)境布局應(yīng)該包括空間氛圍、空間色調(diào)、空間燈光、空間家具桌椅、空間綠植等等?？臻g氛圍可以考慮空間視野、空間裝修裝飾、空間科學(xué)樓層設(shè)置等等?？臻g色彩應(yīng)充分考慮視覺藝術(shù)的詩意性，既要考慮不能過于單調(diào)又要考慮不能太過眼花繚亂，既要考慮緩解視覺疲勞又要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致?？臻g燈光的選擇上要考慮照明效果也要注意經(jīng)濟(jì)環(huán)保，燈具的造型和高低錯(cuò)落也是必須考慮的因素之一?？臻g家具桌椅的大小、造型、材質(zhì)、舒適度以及風(fēng)格、色彩、創(chuàng)意性等，是空間環(huán)境布局的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，某種程度上直接決定了讀者的學(xué)習(xí)效果和滿意程度，是讀者良好體驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在選擇和設(shè)置上需要慎重也需要設(shè)計(jì)者獨(dú)具慧眼。空間綠植作為空間環(huán)境布局的重要點(diǎn)綴，不僅可以讓圖書館空間更具生機(jī)，還可以讓每個(gè)空間更生活化、藝術(shù)化、庭院化，讓人們更有心情置身其中流連忘返。外部空間環(huán)境布局包括圖書館建筑外觀、瓷磚造型色彩、外部玻璃幕墻、中央天井、廣場、噴泉、雕塑、綠地、花卉、露臺(tái)等等。這些建筑元素的設(shè)計(jì)既要考慮觀感上的自然性和審美性，又要考慮便利性和實(shí)用性，是讀者的室外活動(dòng)空間和場所,便于散步、靜坐、眺望、閱讀、休憩、呼吸新鮮空氣、與自然交流等,是讀者進(jìn)出圖書館的過渡空間,營造良好的室外環(huán)境可以給讀者以賞心悅目的感受[12]。

2.2 高校圖書館空間拓展方向

隨著讀者需求的多元，現(xiàn)代圖書館的空間功能正在不斷拓展。圖書館的空間結(jié)構(gòu)、布局理念也在相應(yīng)地改變。圖書館不再僅僅是作為資源的功能，作為空間的功能正在不斷成為讀者更重要的需求。因此，合理規(guī)劃圖書館的結(jié)構(gòu)布局，不斷拓展圖書館的閱覽空間，逐漸成為圖書館工作中一項(xiàng)非常重要的努力方向。因此，合理規(guī)劃館藏資源占用比例，縮小資源占用面積，增加讀者閱覽空間比例和使用面積是圖書館空間拓展的有效途徑。

2.2.1 圖書館內(nèi)部空間拓展。①圖書館內(nèi)部空間的拓展應(yīng)該重點(diǎn)考慮圖書館館藏資源占用比例的拓展。比如服務(wù)臺(tái)、閱覽區(qū)、休閑區(qū)、討論區(qū)、設(shè)備區(qū)、個(gè)性學(xué)習(xí)區(qū)、報(bào)告廳、培訓(xùn)室、多媒體區(qū)、咖啡廳等。依據(jù)二八定律，20%的館藏能夠滿足80%的需求。因此，將20%的館藏作為一線館藏，剩余80%作為二線密集館藏。這樣，按照同樣面積的密集書架是普通書架藏書量的2倍計(jì)算(筆者對(duì)實(shí)際藏書量進(jìn)行了測量，書架均按照7層計(jì)算，相同面積的空間里，密集書架藏書量是普通書架的2倍關(guān)系)。比較不同藏書方式下館藏所占面積，假設(shè)N萬冊館藏普通書架所占的書庫面積為S，按二八定律區(qū)分一二線藏書時(shí)，一線藏書所占面積為0.2S，二線藏書所占面積為0.8S/2，則共占據(jù)面積為0.6S，節(jié)省了40%的藏書空間。如果原館藏占的面積基本是整個(gè)圖書館面積的40%，區(qū)分一二線藏書后，館藏只需占24%的空間，以2萬平方米的圖書館為例，則可以節(jié)省出3 000多平方米的空間?？梢?，在規(guī)劃館藏所占據(jù)的空間時(shí)，需要合理調(diào)整館藏的管理方式，提升空間利用率[13]。②合理規(guī)劃館藏占用面積還可以通過科學(xué)設(shè)置現(xiàn)有館藏已有辦公空間的有效整合來實(shí)現(xiàn)。比如有些圖書館在建成之初并沒有將所有的房間都全部占用，有些沒有規(guī)劃的房間因?yàn)樵O(shè)置的空缺而被許多閑置資源或者無用資源長期占用。對(duì)于這些閑置空間應(yīng)及時(shí)整理，盡快作為圖書館有效使用空間加以利用。還有一些空間因?yàn)殡娮釉O(shè)備的購置部分代替了原有資源本身的利用率，可以大大減少這些資源的占用空間，比如報(bào)紙資源庫可以經(jīng)過有效整理，空出一定比例的空間作為讀者使用面積。③圖書館的一些公共內(nèi)部空間、碎片化的小空間也應(yīng)該充分利用。比如一些走廊的拐角、一些建筑空間的銜接處等都應(yīng)該根據(jù)空間的大小和環(huán)境的差異增加不同類型的桌椅、配備不同種類的燈具和燈光、配套的藝術(shù)裝飾和綠植等其他軟環(huán)境也要投入必要的精力做好。

2.2.2 圖書館館周空間拓展。圖書館館周空間拓展應(yīng)該包括圖書館內(nèi)部空間相臨近的空間。比如天井、露臺(tái)、庭院、各入門空地、下沉式花園或庭院、圖書館廣場、停車場等最臨近圖書館的公共空間。這些公共空間作為圖書館物理空間的延伸，應(yīng)該完全歸入圖書館服務(wù)空間的拓展部分，進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)設(shè)計(jì)和布局?；谶@些空間場所的開放性和大空間的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該以園林式景觀設(shè)計(jì)為基調(diào)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同空間的大小和空間造型，進(jìn)行不同風(fēng)格和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。比如在天井位置，可以更多擺放石桌石椅等固定學(xué)習(xí)用具，可以增加小型魚池，增加靈動(dòng)性和休閑性。在露臺(tái)位置搭建一些小型頂棚，可以放置沙灘椅、休閑搖椅、折疊椅等并增加相應(yīng)風(fēng)格的綠植，營造溫馨、自由、舒適的空間體驗(yàn)。大空間的廣場、庭院則應(yīng)該進(jìn)行一些大的造型設(shè)計(jì)與投入。比如設(shè)計(jì)一些綠色長廊、固定長椅、小型噴泉、綠色草坪等元素，增加休息座位、增加遮陰設(shè)施，讓這些空間具有園林式小型景區(qū)風(fēng)貌，讓讀者更愿意花時(shí)間在此駐足，無論學(xué)習(xí)還是休閑，一人享受還是幾人小聚都樂在其中。

2.2.3 圖書館館外空間拓展。圖書館館外空間可以拓展到整個(gè)學(xué)校甚至校外。具體拓展途徑可以考慮從以下幾個(gè)方面入手。①圖書館與各院系圖書資料室的資源整合。目前已經(jīng)有許多高校將學(xué)校圖書館與院系圖書資料室以總分館的形式進(jìn)行了很好的空間聯(lián)合與對(duì)接。但依然有更多的學(xué)校在圖書館與各院系圖書資料室之間是各自獨(dú)立的。既沒有資源整合也沒有做到空間共享。筆者認(rèn)為將這兩者應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)合作與共享，這是圖書館空間拓展的有效途徑之一。這項(xiàng)工作可以在圖書館與院系充分協(xié)商的前提下，由學(xué)科館員進(jìn)行溝通和具體工作是切實(shí)可行的。②應(yīng)該在學(xué)校綜合辦公樓設(shè)置“自助借還圖書館”。該圖書館應(yīng)該是在圖書館在充分進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過與有關(guān)部門或者校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，依據(jù)資金投入和場地大小，設(shè)置成單一自助借還系統(tǒng)或者書吧式小型自助圖書館。單一自助借還系統(tǒng)僅由一定數(shù)量的紙質(zhì)圖書與一套自動(dòng)借還系統(tǒng)組成。書吧式小型自助圖書館則應(yīng)該由一定面積的密閉或開放空間組成，該圖書館不僅包括了單一自助借還系統(tǒng)，還應(yīng)該增加一些自助零食飲料機(jī)、一定數(shù)量的休息桌椅組成。這些設(shè)施的投入，拓展了圖書館的服務(wù)和閱覽空間，在一定程度上極大方便了辦公人員的閱讀需求，從整體上提升了學(xué)校的人員文體素養(yǎng)。這一模式也可以同樣設(shè)置在學(xué)校學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)校公共空間綠地、廣場、餐廳、教學(xué)樓等區(qū)域。這一方面極大地拓展了圖書館的服務(wù)和資源空間，也為圖書館未來的發(fā)展方向提供了思路。這一模式更可以延展到校外空間，比如中心商業(yè)街、各個(gè)公園、人民廣場、某些住宅小區(qū)等，讓高校圖書館在有效進(jìn)行空間拓展的同時(shí)，更好地為全民終身閱讀服務(wù)。

圖書館空間拓展還要能夠及時(shí)快速解決圖書館空間緊張問題。比如在每學(xué)期臨近期末考試的幾周時(shí)間，圖書館占座現(xiàn)象問題突出，這幾乎是每個(gè)高校許多年來一直面臨的一個(gè)難題。因此筆者認(rèn)為應(yīng)該在特定時(shí)間段開放特別學(xué)習(xí)場所，拓展特定學(xué)習(xí)空間，緩解座位緊張問題。具體可以從學(xué)校層面提出建議或者圖書館得到學(xué)校支持，主動(dòng)與相關(guān)部門協(xié)商，僅僅需要幾周時(shí)間就可以解決一直困擾多年的高校圖書館占座問題。高校作為擁有最多教育資源和空間的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，能夠提供的學(xué)習(xí)場所眾多。筆者認(rèn)為能夠提供這樣的學(xué)習(xí)場所有以下幾個(gè):①學(xué)校各餐飲樓。有些大學(xué)生就餐結(jié)束之后會(huì)選擇在餐廳小聚或者學(xué)習(xí)，直到餐廳開放時(shí)間到便離開。建議在考試周前的幾周備考時(shí)間段，學(xué)校所有餐飲樓全天開放。擁有眾多的桌椅和美味茶點(diǎn)的餐飲樓，一定會(huì)成為大學(xué)生考試周的理想選擇。在一座難求的考試周期間，學(xué)校餐飲樓的開放會(huì)極大緩解圖書館的座位緊張局面。②各院系專用會(huì)議室。建議在考試周期間，各院系專用會(huì)議室能夠面向緊張復(fù)習(xí)備考的大學(xué)生開放?？梢杂筛髟合祱F(tuán)委老師或者學(xué)生會(huì)人員專門負(fù)責(zé)，進(jìn)行監(jiān)督管理。③實(shí)驗(yàn)中心。主要指只有桌椅沒有專用儀器和設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室，同樣可以找專門的學(xué)生負(fù)責(zé)開放和監(jiān)督管理。④多功能廳。比如各種舞蹈排練室、各室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場館、各個(gè)禮堂、各展覽室等等。在特定時(shí)間周內(nèi)，對(duì)這些場所只需要簡單整理或者不整理就可以完全成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考的理想場所。每到考試周，在圖書館的樓梯、走廊、大廳總會(huì)有大量的學(xué)生高聲朗讀背誦。一方面會(huì)影響附近需要安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生，另一方面背誦的學(xué)生也會(huì)考慮到自己聲音高低的問題影響自己的復(fù)習(xí)效果。需要記憶背誦的學(xué)生就完全可以分流到這些場所。通過這些場所在特定時(shí)間段的大規(guī)模大容量完全開放，圖書館空間緊張問題定能迎刃而解[14]。

3 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和讀者對(duì)空間需求和體驗(yàn)的不斷提高，圖書館空間形態(tài)應(yīng)不斷調(diào)整,不斷轉(zhuǎn)變工作思路和努力方向，超越以往的傳統(tǒng)服務(wù)模式下的圖書館空間概念，為讀者積極創(chuàng)造更加生動(dòng)、高效、優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)，讓讀者更加愿意走進(jìn)圖書館營造的舒適空間。因?yàn)橹挥械浆F(xiàn)場去，才有可能得到氣味、記憶、溫度、濕度、氣流和手感等伴隨五官感覺的體驗(yàn)。如果我們把制造物質(zhì)、使身體得到滿足的時(shí)代稱為“身時(shí)代”，那當(dāng)今制造新的物質(zhì)產(chǎn)品需求的能力已經(jīng)發(fā)揮到極限，對(duì)需求的創(chuàng)造使人類已進(jìn)入到滿足精神需求的“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”的“心時(shí)代”[15]。