2020年初，新冠肺炎疫情蔓延到全球，各行各業(yè)都受到影響。隨著疫情防控工作常態(tài)化，需對(duì)后疫情時(shí)代老年教育的發(fā)展策略進(jìn)行研究。

一、調(diào)整老年教育的目標(biāo)與功能

當(dāng)前，我國老年教育以豐富與滿足老年人的文化生活、提高生活技能為目標(biāo)，這種認(rèn)識(shí)的層次需要提高。

老年教育的目的應(yīng)以參與老年教育為手段，幫助老年人培養(yǎng)一種與急劇變化發(fā)展的社會(huì)相適應(yīng)的能力，創(chuàng)造積極的生存空間，同時(shí)保持身心健康，謀求代際的交流與理解。

因此，我國老年教育的發(fā)展趨向必須進(jìn)一步改進(jìn)和豐富教育理念，以積極老齡化理論、社會(huì)適應(yīng)理論、社會(huì)參與理論等為指導(dǎo)，在加強(qiáng)老年大學(xué)，特別是以國家開放大學(xué)系統(tǒng)為支撐的老年開放大學(xué)建設(shè)的同時(shí)，對(duì)老年課程進(jìn)行專業(yè)化設(shè)計(jì)，拓展社會(huì)參與能力和自我實(shí)現(xiàn)能力的課程。例如，根據(jù)疫情防控常態(tài)化下的生活方式，可增設(shè)專業(yè)護(hù)理、中醫(yī)藥養(yǎng)生、智能產(chǎn)品使用、網(wǎng)上生活等課程，特別要積極廣泛調(diào)研后疫情時(shí)代老年人所關(guān)心的內(nèi)容，提高相關(guān)社會(huì)參與類課程的比例，促進(jìn)老年人通過學(xué)習(xí)提升適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，為他們的社會(huì)再參與、再就業(yè)等打下基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建多元化老年教育發(fā)展模式

一是建立“養(yǎng)教用”三者有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代化老年教育模式?！梆B(yǎng)教用”相結(jié)合，是指活到老，學(xué)到老，以學(xué)養(yǎng)老，學(xué)以致用，老有所為。不是消極地在退化中老去，而是以樂觀積極的心態(tài)對(duì)待衰老，充分保障老年人的尊嚴(yán)與生命質(zhì)量。同時(shí)，老年教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須與其他類型的教育加以區(qū)別，切實(shí)以能否促進(jìn)老年人身心健康及提高其社會(huì)人文素養(yǎng)，提高晚年生活質(zhì)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。政府對(duì)老年教育機(jī)構(gòu)給予相關(guān)政策等方面的扶持是實(shí)現(xiàn)老年教育“教養(yǎng)學(xué)”三者結(jié)合的根本保障。首先，社區(qū)可以與當(dāng)?shù)馗咝＝㈤L久的幫扶機(jī)制，在社區(qū)創(chuàng)建康復(fù)護(hù)理、心理咨詢、藝術(shù)等專業(yè)的教育實(shí)習(xí)基地，全面推進(jìn)社區(qū)老年教育向高水平、多樣化發(fā)展；其次，政府可以對(duì)老年大學(xué)及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等進(jìn)行多元化幫扶，通過定期向?qū)I(yè)人員提供崗位培訓(xùn)等方式，幫助其提高業(yè)務(wù)水平。

二是發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”老年教育模式。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國教育領(lǐng)域成為一種新常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)與各種教育層次和形式進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，成為我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要方向?！独夏杲逃l(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》提出了遠(yuǎn)程老年教育推進(jìn)計(jì)劃，探索以開放大學(xué)和廣播電視大學(xué)為主體建設(shè)老年開放大學(xué)，開發(fā)整合遠(yuǎn)程老年教育多媒體課程資源。老年教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)用、多媒體學(xué)習(xí)資源的建設(shè)推廣成為解決老年教育資源與老年教育需求矛盾的重要舉措。當(dāng)前應(yīng)該根據(jù)后疫情時(shí)代的特點(diǎn)，加大政策引導(dǎo)與投入力度，積極發(fā)展“云模式”，打造“空中課堂”，豐富辦學(xué)形式，加大平臺(tái)建設(shè)力度，不斷深化老年教育實(shí)用性、個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)用，積極建設(shè)符合老年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的小、簡(jiǎn)、微、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源；不斷研究與加強(qiáng)線上、線下緊密結(jié)合的老年教育課程，研究老年學(xué)員主動(dòng)參與課程和資源建設(shè)的“雙向互動(dòng)”新機(jī)制。例如，提供免費(fèi)的在線課程、第三年齡數(shù)字圖書館、精品課程教學(xué)資源等。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)各教學(xué)點(diǎn)與老年大學(xué)互聯(lián)互通，在老年大學(xué)的各分校開展現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)教學(xué)，老年遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)能點(diǎn)播、能直播、能互動(dòng)、能監(jiān)控、能評(píng)價(jià)。

三是建立終身教育背景下的多樣化教學(xué)形式。終身教育突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是人一生中不斷學(xué)習(xí)的過程，是人在一生中所受到的各種學(xué)習(xí)培養(yǎng)的總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)人生教育過程的完整統(tǒng)一。終身教育包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式，既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。終身教育理念提倡的是在生命各個(gè)階段都要不斷學(xué)習(xí)，以獲取新技能，體現(xiàn)人生價(jià)值的轉(zhuǎn)換。老年教育是終身教育的最后一個(gè)階段，建立終身教育背景下多樣化的教學(xué)形式，提升老年人生活品質(zhì)和生活意義，實(shí)現(xiàn)老年人精神及教養(yǎng)的富有化。老年教育應(yīng)該根據(jù)老年人自身特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)形式開展教學(xué)。一方面，可以采用以問題為中心的教學(xué)形式，教師主要通過各種問題引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在問題解決過程中獲取知識(shí)，主要體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和注重老年人實(shí)際的特點(diǎn)，有良好的教學(xué)效果。另一方面，可以采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)形式，保障“自主、自由”的原則，開展互動(dòng)式教學(xué)，通過傳統(tǒng)教學(xué)形式與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式開展老年教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我剖析，培養(yǎng)老年人解決問題和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，從而全面提高其生活質(zhì)量。

三、重視代際學(xué)習(xí)的老年教育新模式

代際學(xué)習(xí)可以促進(jìn)老年人身心健康，使其積極參與家庭和社區(qū)活動(dòng)，有利于代際關(guān)系和諧，增進(jìn)彼此交流，還能激發(fā)老年人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提升他們的精神文化修養(yǎng)。隨著信息化的高速發(fā)展，老年人與年輕人的代際關(guān)系問題不斷增多，認(rèn)知、行為等差異程度進(jìn)一步加大。通過代際學(xué)習(xí)，可以有效實(shí)現(xiàn)老年人對(duì)當(dāng)前社會(huì)文化的新認(rèn)知與新學(xué)習(xí)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的根本目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)老年人的社會(huì)人文關(guān)懷。代際學(xué)習(xí)是老年人參與社會(huì)、融入社會(huì)的重要途徑。

一方面，在代際學(xué)習(xí)的交流中，年輕人對(duì)當(dāng)前新鮮事物及信息的掌握可以傳遞給老年人，促進(jìn)老年人對(duì)現(xiàn)代社會(huì)信息的掌握和多元知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)終身教育的目的；另一方面，老年人可以將自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)傳遞給年輕人，通過代際間的交流與溝通實(shí)現(xiàn)“互助學(xué)習(xí)”，從而將“互助文化”的教育理念融入老年教育中。老年群體是一個(gè)特殊的群體，在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)變革中容易被忽視。因此，創(chuàng)建互助的老年教育代際交流平臺(tái)，營造良好的社會(huì)代際學(xué)習(xí)氛圍是老年教育的重要舉措。通過對(duì)教育資源的多元化合理配置，對(duì)老年教育給予更多的投入與研究，從根本上提升老年教育發(fā)展成效，增強(qiáng)老年人的幸福感。社會(huì)歷史發(fā)展是靠代際傳承的，不同年代人之間的相互學(xué)習(xí)與交流，以及優(yōu)秀文化的傳承，才能夠?qū)崿F(xiàn)人類的共同進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)人文關(guān)懷氛圍不斷加深，不斷加強(qiáng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，充分發(fā)揮代際學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，廣泛開展代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓更多的人認(rèn)識(shí)到代際學(xué)習(xí)在促進(jìn)老年教育發(fā)展中的積極意義，讓家庭、社區(qū)、學(xué)校、博物館、圖書館等成為代際學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。在人口老齡化的背景下，重視代際學(xué)習(xí)，改革傳統(tǒng)的老年教育方式，是老年教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要舉措。

總之，后疫情時(shí)代的到來，對(duì)老年教育的現(xiàn)代化發(fā)展提出了更高的要求，形成了以結(jié)合疫情防控、重視康復(fù)護(hù)理、關(guān)注老年人心理健康等課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“云模式”遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)為手段，以合作辦學(xué)和系統(tǒng)辦學(xué)為依托，以海量數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為保障，以構(gòu)建多元化教育為新形式，以重視代際學(xué)習(xí)為新舉措的現(xiàn)代化教育發(fā)展策略。■