俞浩奇

堅持立德樹人，凝聚職教思政教育的向心力。職業(yè)學(xué)校要牢記習(xí)近平總書記提出的“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的重要論述，將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案，融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，推進職業(yè)教育思政教育模式的創(chuàng)新。全面落實德智體美勞“五育”并舉協(xié)同育人，突出發(fā)揮勞動教育與體育、美育教育的育人功能。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技能積累，構(gòu)建高水平、高質(zhì)量的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

深化產(chǎn)教融合，提升服務(wù)地方經(jīng)濟的貢獻力。產(chǎn)教融合的深度與廣度，在某種程度上決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平，也決定了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極對接寧波“246”萬千億級產(chǎn)業(yè)集群，重點建設(shè)新興產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，建立起學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府多方參與的新型產(chǎn)教共同體，積極探索中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，搭建專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化平臺，努力創(chuàng)建國家級專業(yè)人才培養(yǎng)基地。探索多元辦學(xué)體制，推動校企共同治理機制，深化校企合作雙主體育人模式，充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)委員會和職教集團（聯(lián)盟）的作用。

推進“三教”改革，強化高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)力。職業(yè)學(xué)校要積極推動基于專業(yè)（群）與學(xué)情的“課堂革命”，加強與企業(yè)、行業(yè)人才培養(yǎng)標準和教學(xué)及課程資源的共建共享，將“教師、教材、教法”改革推向縱深。要完善民主、開放、高效、科學(xué)的教學(xué)評價機制，提升教師“雙師”素質(zhì)；創(chuàng)新教材形態(tài)，推行活頁式、融媒體教材；推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)，推動教育教學(xué)變革創(chuàng)新，讓“三教”改革成為助推職業(yè)教育發(fā)展的新引擎。

融入全球格局，提高優(yōu)質(zhì)職教品牌輻射力。職業(yè)學(xué)校要加強與國際權(quán)威行業(yè)協(xié)會和教育集團交流與合作，學(xué)習(xí)國際先進教育理念，積極對接國際技能組織人才培養(yǎng)標準，不斷引進國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和科學(xué)的訓(xùn)練方法。實施“引進來、走出去”戰(zhàn)略，借鑒德國、日本、英國等先進職教模式，加大課程與認證體系的引進力度。利用中羅（德瓦）國際藝術(shù)學(xué)校等寧波職業(yè)教育海外辦學(xué)項目，不斷拓展中外合作深度與廣度。整合職業(yè)院校及地方特色文化資源，拓展文化交流途徑，加快建設(shè)一批中國文化體驗基地，推動中外文化交流走深走實，為全國職業(yè)教育國際化辦學(xué)提供“寧波范式”。