文/胡華 中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園

新學(xué)年，新入園的小班孩子們對(duì)幼兒園也越來(lái)越熟悉，適應(yīng)得也越來(lái)越好。跨過(guò)了“初見”的我們，都有了些“撥云見日”的感覺(jué)。

在變化中，我們每天都在觀察、思考與記錄。

真實(shí)的數(shù)字

今年入園的這些孩子，出生后經(jīng)歷了新冠疫情時(shí)期，三代人一起生活的比例大大提高，這雖然能提升孩子們的社會(huì)性發(fā)展，但也讓他們的自理能力受到了一定影響。就拿小一班來(lái)說(shuō)，能獨(dú)立進(jìn)餐的小朋友不超過(guò)10人，在幼兒園里不挑食的小朋友僅有7人，能獨(dú)立穿脫衣服的小朋友也未超過(guò)10人，能獨(dú)立蹲坑大小便的小朋友僅有2／3……

就這樣，入園初的生活活動(dòng)指導(dǎo)成了我們一項(xiàng)較大的任務(wù)，每天的如廁、洗手、喝水、吃飯環(huán)節(jié)都需要教師手把手地教。日后，生活學(xué)習(xí)也將是一段時(shí)期內(nèi)的重點(diǎn)工作，這和我以前帶過(guò)的小班確有很大的不同。

但這些問(wèn)題并不需要一次解決，我們相信孩子們的學(xué)習(xí)能力，也看到了他們的努力與改變。

老師，我可以“隨便”看書嗎

早晨入園后，我在書柜找了一本繪本，孩子們好奇地圍了過(guò)來(lái)。森森問(wèn)：“老師，我可以自己拿一本書嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然可以，這本書如果你想看也可以拿去?！鄙芨吲d地抱了一本書。在他的帶領(lǐng)下，班里好幾個(gè)小朋友都要看書，我?guī)退麄兡昧艘恍鴶[在架子上，讓他們一眼就能看見自己喜歡的書。之后，孩子們?nèi)耸忠槐鞠衲Ｏ駱拥胤雌饋?lái)。東東和凡凡兩個(gè)好朋友一起看一本圖書，邊看邊說(shuō)笑。湉湉、伊伊在幼兒園找到了與家里相同的一本繪本《母雞蘿絲去散步》。男孩子們最喜歡聽“屎尿屁”系列，他們把椅子當(dāng)成馬桶，互相說(shuō)著關(guān)于“便便”的開心話，笑成了一片，對(duì)獨(dú)立如廁也不那么排斥了。

圖書館成了孩子們最喜歡的地方。我們也開始試著給孩子們更多自由翻看書的機(jī)會(huì)，一起享受書給我們帶來(lái)的寧?kù)o。在這里，書不僅是可讀可講的，也是孩子們交往與學(xué)習(xí)的媒介。

老鼠輪流當(dāng)，游戲更快樂(lè)

孩子們天生喜歡奔跑，喜歡當(dāng)英雄，于是，我們就玩起了“黑貓警長(zhǎng)捉老鼠”的游戲?？墒?，剛玩起來(lái)就遇到了難題，大家都喜歡當(dāng)“黑貓警長(zhǎng)”，沒(méi)人愿意扮演“老鼠”，但是大家又非常想玩游戲。怎么辦？先聽聽孩子們是怎么想的……

我問(wèn)：“為什么你們不想當(dāng)‘老鼠’呢？”

米豆說(shuō)：“‘老鼠’是壞的，我不想當(dāng)。”

金果說(shuō)：“那么多‘貓’抓我，太可怕了?！?/p>

元寶說(shuō)：“我跑得有點(diǎn)慢，當(dāng)‘老鼠’容易被吃掉……”

林林說(shuō)：“我不喜歡臭的東西（死老鼠）。”

我又問(wèn)：“如果沒(méi)人當(dāng)‘老鼠’，這個(gè)游戲就玩不成了，換一個(gè)游戲，行嗎？”

大家齊聲說(shuō)：“不行！”

我說(shuō)：“那怎么辦呀？”

可樂(lè)說(shuō)：“你可以當(dāng)‘老鼠’讓我們抓啊……”

米豆說(shuō)：“要不我們輪流試試？”

金果說(shuō)：“我可以只當(dāng)一次‘老鼠’?！?/p>

了解了孩子們的想法后，我們重新修訂了游戲規(guī)則：首先，畫出游戲的固定路線（繞圈），教師被安排在了幾個(gè)固定點(diǎn)保證安全。其次，“老鼠”先跑，5個(gè)數(shù)后“貓們”再出發(fā)，留出“老鼠”跑的時(shí)間，以減低游戲的激烈程度。教師先示范一次當(dāng)“老鼠”，之后大家輪流當(dāng)“老鼠”。實(shí)驗(yàn)成功了，大家都跑得很開心，運(yùn)動(dòng)量和安全性也有了保證。那天午飯，孩子們吃得可香了，幾乎沒(méi)有人說(shuō)“老師，我不會(huì)自己吃飯”。

這里是一個(gè)童話世界

很快，孩子們開始認(rèn)識(shí)和研究這里的變化。

早晨來(lái)到幼兒園后，金果發(fā)現(xiàn)了今天的幼兒園有點(diǎn)不太一樣，因?yàn)殛幪?，晨檢小屋里有一個(gè)大大的燈泡發(fā)著光，他說(shuō)：“這里亮燈啦！”小池塘里一只烏龜趴在石頭上，伸出頭曬太陽(yáng)的時(shí)候，米豆說(shuō)：“它動(dòng)了！我看見它眨眼了！”林林站在雨水花園邊的石頭上，感受著石頭的形狀，一邊說(shuō)：“它到底會(huì)向哪邊歪呢？”澤澤跑到石頭房，去把挖沙挖土的工具拿來(lái)了，說(shuō)：“老師，我想要在葡萄樹下挖土?！睎|東說(shuō)：“我看到葡萄樹旁邊還有一棵其他的樹，上面結(jié)了小果子（去年陳愛萍老師在冬藏地窖里埋下的一棵佛手瓜，居然爬得比葡萄藤還高，還結(jié)了個(gè)小佛手瓜）?！?/p>

就這樣，孩子們把幼兒園變成了自己眼中全新的樣子。我們散步變成了“開小火車”；喝水變成了去“飲料店”；上廁所變成了“魔法沖沖”時(shí)間；吃飯變成了“汽車能量加油”時(shí)間；去樓頂變成了“和南瓜先生打招呼”時(shí)間；去陽(yáng)光房變成了去“游樂(lè)場(chǎng)”；在鞋柜上停留變成了“小兔子藏在兔子洞里”……

不知不覺(jué)之中，我們擔(dān)心的問(wèn)題一點(diǎn)點(diǎn)消失……

思考與體會(huì)

幼兒園對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的生活環(huán)境，這里有不熟悉的地方，也容易產(chǎn)生不安全的感覺(jué)，但入園適應(yīng)并不是一種被動(dòng)的適應(yīng)，而是在一種相互陪伴之下的主動(dòng)適應(yīng)。

第二周的入園因?yàn)闀r(shí)間延長(zhǎng)，開始轉(zhuǎn)向了室內(nèi)生活，問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。如何順勢(shì)而為，接納現(xiàn)狀？運(yùn)用孩子們自身的學(xué)習(xí)能力，幫助他們愛上幼兒園，是我們的主要工作。

雖然，未來(lái)我們要面對(duì)的、要做的還有很多，但路是一步一步走出來(lái)的，不著急，只要方向明確，就不怕遠(yuǎn)……