□ 魏 仙

（浙江省安吉縣藍潤天使外國語實驗學校313300）

創(chuàng)設模擬現(xiàn)實的“購物”情境，適合一年級學生進行實踐操作，教師可以將“購物”情境設計為數(shù)學活動引入課堂，借助活動讓學生在解決問題的過程中主動思考，深入體會“破十法”?；顒涌梢园凑找韵虏襟E進行。

【活動準備】

環(huán)境準備：課前將班級桌椅排成U字形。

物品準備：（1）可供“出售”的“商品”，數(shù)量是班級人數(shù)的一半；（2）標好商品價格，每件商品的“售價”為1～9元不等；（3）人民幣樣幣若干。

人員準備：根據(jù)人數(shù)，將班級學生分成A、B 兩個大組。

【活動過程】

（一）班級分組，明確任務

1.角色分組：以大組為單位，一組為顧客組，另一組為老板組，每位“老板”選擇一樣商品來賣。

2.分發(fā)樣幣：顧客組每人拿到一張10元、一張5元的樣幣，老板組每人拿到4張1元的樣幣。

3.任務要求：每位“顧客”買一樣商品。買賣過程中，想一想自己是怎樣付錢的，并且計算出自己還剩多少錢。

（二）首次購物，激發(fā)興趣

活動開始，老板組的學生站在各自的“攤位”前，對自己的物品進行吆喝叫賣，吸引顧客購買，顧客組的學生“購買”物品，雙方用樣幣付錢、找錢。買賣過程中，要注意每一位“顧客”和“老板”在“交易”時，錢數(shù)是否正確。

（三）交流探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

買賣結(jié)束后學生回到位置上，教師請顧客組的學生介紹：自己原來有幾元樣幣，買了價值幾元錢的物品，現(xiàn)在還剩幾元？并用減法算式表示。

教師根據(jù)學生的回答把算式分成退位減法和不退位減法兩組進行板書。

15-1=14 15-6=9

15-2=13 15-7=8

15-3=12 15-8=7

15-4=11 15-9=6

學生通過交流發(fā)現(xiàn)，如果物品價格少于5 元，可以用5元去付錢，這時列出的都是不退位減法算式。而當物品價格高于5元時，就要用10元去付錢了，這時列出的都是退位減法算式。結(jié)合算式可以得到規(guī)律：如果是不退位減法，個位夠減，直接減就可以得到結(jié)果；如果是退位減法，個位不夠減，就先用10 去減，再將剩下的錢數(shù)加上手里的5 元錢，就可以得到最后的結(jié)果。

（四）再次購物，總結(jié)規(guī)律

1.身份互換：顧客組與老板組的學生互換身份，再次購物。

2.活動要求：購物規(guī)則、購物過程同首次，但在本次活動中要記錄活動過程。

原來有（ ）元，買了（ ）元的物品，還剩（ ）元。列式_____________________________

3.總結(jié)交流。

教師引導學生交流再次購物的過程與結(jié)果。如，購買的物品的價格是9元時，列出的算式是15-9，計算經(jīng)歷的過程是“10-9+5”，也就是1+5=6，結(jié)合情境解釋過程為：付10元，找回1元，和5元合并起來是 6 元。同樣，15-8 的結(jié)果是 2+5，15-7 的結(jié)果是3+5……

引導學生發(fā)現(xiàn)：用“退位減法”計算還剩多少錢的時候，都是先用10減去商品的價格，再加上手里的5元錢就可以了。

通過以上教學過程，學生在“購物”活動中理解了破十法的計算方法，在親身體驗中學習，在實踐操作中發(fā)現(xiàn)，在討論質(zhì)疑中明理，學得深入，學得快樂。