張 革

（撫順市東方德才小學(xué)）

一個優(yōu)秀的班集體，可以使學(xué)生在良好的氛圍中受到品格的熏陶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力，努力建設(shè)一支優(yōu)秀的班集體。

一、健全班級制度，以制度促規(guī)范

班級制度是為了實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)而要求全體學(xué)生共同遵守的行為準(zhǔn)則。建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，班主任要結(jié)合班級實(shí)際，建立健全較為完善的班級制度體系。一般以“公約”“規(guī)定”“班訓(xùn)”“條例”等形式出現(xiàn)，對學(xué)生的日常行為起著規(guī)范引導(dǎo)的作用。這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保班級工作的有序進(jìn)行；提高班級管理效率，增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)良好班集體的形成。

班級制度一般包括班訓(xùn)、一日行為常規(guī)、安全管理制度、衛(wèi)生管理制度、課堂常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、獎懲制度等。班訓(xùn)是班級的格言，要讓每一個學(xué)生都記住并理解它的內(nèi)涵，成為學(xué)生言行的標(biāo)準(zhǔn)。一日常規(guī)從學(xué)生入校開始，從上課到課間，課間操、眼保健操、午間休息、課前課后，直至放學(xué)離開校園，都應(yīng)該有細(xì)致明確的要求；安全管理制度是教育教學(xué)正常開展的重要基礎(chǔ)，能提高學(xué)生的安全意識，因此要注重細(xì)節(jié)；衛(wèi)生管理制度是整潔的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境的保證，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣；良好的課堂常規(guī)是學(xué)生學(xué)好知識的重要前提，是向課堂要質(zhì)量的工作核心；作業(yè)常規(guī)是學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)的前提和保證，能正確反饋學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；小小的獎勵可以調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)膽土P可以使學(xué)生明確遵守班級制度的重要性，獎和懲只是手段，建立優(yōu)秀的班集體才是目的。對學(xué)生的懲罰一定要講究藝術(shù)性，絕不能出現(xiàn)體罰和變相體罰的現(xiàn)象。比如：如果學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，就罰他在課間為全班同學(xué)唱一首歌；出現(xiàn)亂扔垃圾的現(xiàn)象，就罰他監(jiān)督其他同學(xué)，或者做一天小小保潔員，等等。這些處罰雖小，但已經(jīng)能對他們產(chǎn)生警示作用了。

班級制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，需要在班級工作中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、完善問題。在制定和規(guī)范班級制度時(shí)，要讓全體學(xué)生參與，共同討論最后形成共識，才能在執(zhí)行的過程中得到不斷地完善。班級制度要適合全體學(xué)生，體現(xiàn)民主、平等，不能厚此薄彼。從建班的第一天起，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懂得哪些制度是必須遵守的，需要人人自覺維護(hù)的。為了調(diào)動全班同學(xué)的工作積極性，為了使班級制度得到很好的貫徹和執(zhí)行，班主任還應(yīng)該努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，使其成為遵守班級制度的榜樣和監(jiān)督力量。定期組織班干部培訓(xùn)，給他們自主選擇管理班級事務(wù)的機(jī)會，輪流干部崗位。教育他們以身作則，帶頭遵守班級的各項(xiàng)制度，并且主動監(jiān)督其他同學(xué)遵守班級制度。在班干部的帶動下，全班同學(xué)人人遵守班級制度，以“班級是我家，建設(shè)靠大家”為目標(biāo)，悉心經(jīng)營，同心同德，為班級爭光，為集體添彩。這樣既可以培養(yǎng)集體主義精神和小主人意識，又可以增強(qiáng)光榮感和組織歸屬感，增強(qiáng)集體的吸引力、凝聚力，也可以展現(xiàn)班級風(fēng)采和小學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌。

二、創(chuàng)建班級文化，打造心靈家園

班級文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生良好品行的重要組成部分，無論對于學(xué)校還是班級，為學(xué)生營造一個和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境都非常重要。班級的管理需要經(jīng)過由人治到自治的過程。自治的核心力量是班級文化建設(shè)，分為顯性文化建設(shè)和隱性文化建設(shè)。顯性文化是看得見摸得著的環(huán)境文化，如班訓(xùn)、班規(guī)、圖書角、黑板報(bào)等。隱性文化是逐步形成的制度觀念和行為文化。制度文化是指師生共同制定和遵守的各種規(guī)定。班主任可以通過定期更換教室板報(bào)、少先隊(duì)展示臺、班級新聞發(fā)布、小小評比臺等方式，讓遵守規(guī)范的意識在學(xué)生心中扎根。從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的精神面貌和言談舉止是學(xué)生的行為文化。班主任要和學(xué)生一起共同努力，建設(shè)文化氛圍，形成和諧的教育環(huán)境和教育氛圍，使其影響學(xué)生的思想和行為，讓班級成為學(xué)生思想和靈魂的家園。

三、強(qiáng)化紀(jì)律意識，樹立良好班風(fēng)

一個優(yōu)秀的班集體，每個學(xué)生都應(yīng)該有良好的紀(jì)律意識，自覺遵守學(xué)校和班級的各項(xiàng)規(guī)定，維護(hù)班級榮譽(yù)。

開展小隊(duì)紀(jì)律競賽，可以提高學(xué)生的紀(jì)律意識。當(dāng)整個小隊(duì)積極遵守紀(jì)律后，班主任要給一個滿意、贊許的目光和一句鼓勵的話語，也可以給予物質(zhì)性的獎勵，如獎給學(xué)生每人一張笑臉、一個小本子、一塊小橡皮，獎給小隊(duì)一面小紅旗、一朵大紅花等，即使再小的獎勵也會激勵學(xué)生。利用小組競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生自律能力，使之養(yǎng)成自覺守紀(jì)的好習(xí)慣。有利于使學(xué)生對所在小組和班級有一定的歸屬感和主人翁意識。

從建班那天起，班主任就要用班規(guī)約束學(xué)生的一言一行，讓學(xué)生了解班級的各項(xiàng)規(guī)定，自覺遵守班級公約以及其他日?；顒拥囊?guī)章制度，讓每個學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自覺遵守紀(jì)律的意識。“每日格言”，讓學(xué)生在潛移默化中提升境界；自主管理，讓每個學(xué)生承擔(dān)起主人翁的責(zé)任；反思日記，引領(lǐng)學(xué)生在思考中前進(jìn)。教師要關(guān)注每個孩子，運(yùn)用不同的方法讓學(xué)生從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣和意識，努力成為更好的自己。在班集體中，人人有事做，事事有人管，個個積極樂觀，人人勤學(xué)向上，形成奮發(fā)向上、努力進(jìn)取，有著強(qiáng)大凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的集體。

四、實(shí)施家校共育，建立溝通渠道

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長的全力配合。班主任要樹立家校共育理念，充分調(diào)動家長參與學(xué)校教育的積極性，與家長積極溝通，與學(xué)生有效溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。通過《好習(xí)慣培養(yǎng)活動方案》《培養(yǎng)好習(xí)慣倡議書》等向家長宣傳好習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)和方法，鼓勵家長積極參與，形成家校合力。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，除了有針對性地開展批評教育，應(yīng)及時(shí)與家長溝通，取得家長的配合，這樣往往會取得事半功倍的效果。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解孩子的家庭及在家表現(xiàn)，根據(jù)不同的孩子采取不同的教育方法，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，只要他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的進(jìn)步，就采取不同程度的鼓勵。慢慢的，學(xué)生就會感受到老師的關(guān)懷。當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步后，教師和家長共同鼓勵孩子，使孩子無論在學(xué)校還是在家里，都受到不同程度的鼓勵，他們的行為習(xí)慣會越來越好。因材施教，不讓任何一個孩子掉隊(duì)，這樣的集體才是真正優(yōu)秀的集體。

五、開展特色活動，提升班級活力

要提高班級活力，增強(qiáng)班級凝聚力，班主任應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)，開展特色教育活動，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)班級學(xué)生的整體發(fā)展。

（一）利用清明節(jié)開展愛國主義教育

每年的清明節(jié)可以開展祭掃英烈活動，學(xué)習(xí)黃繼光、董存瑞等英雄的事跡，并且召開主題班隊(duì)會。學(xué)生在這些活動中認(rèn)識到英雄們?yōu)榱思w拋頭顱、灑熱血，心中油然而生對英雄的崇拜敬佩之意。同時(shí)，受到強(qiáng)烈的愛國主義和集體主義精神的鼓舞，學(xué)生會懂得現(xiàn)在的幸福生活來之不易，由內(nèi)心生發(fā)起對生活的熱愛，對祖國的熱愛和更加珍惜集體榮譽(yù)。

（二）利用端午節(jié)開展特色活動

每年的端午節(jié)都在六月中旬左右，正是緊張的期末復(fù)習(xí)階段。然而這個傳統(tǒng)節(jié)日本身有豐富的文化內(nèi)涵，具有教育意義。班主任應(yīng)抓住契機(jī)，讓孩子們在教室的門窗上插上艾蒿，在墻上貼上海報(bào)，在各自的小組內(nèi)介紹端午節(jié)的來歷和習(xí)俗；可以在班級開展“端午節(jié)斗蛋”比賽和畫蛋比賽；還可以開展花樣五彩繩的編織活動。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，在小組內(nèi)自主分配比賽項(xiàng)目和出場順序。這種特色活動，為傳統(tǒng)文化增添了更多的人文內(nèi)涵，在開心快樂的比賽中，孩子們會團(tuán)結(jié)一心，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

（三）利用班級活動嘗試創(chuàng)新

僅僅結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展特色活動是不夠的，還要嘗試創(chuàng)新班級活動。例如，設(shè)立身份互換日。在身份互換日那一天，學(xué)生和老師身份互換。學(xué)生備課、上課、批改；老師走下講臺，聽課、寫作業(yè)。如果孩子們意猶未盡，回家后，還可以和家長互換身份。這樣的活動，可以使孩子們體驗(yàn)到老師和家長的辛苦，更加熱愛自己的老師，感恩自己的父母，有利于其今后嚴(yán)格要求自己。在各具特色的班級活動中，學(xué)生受到良好的思想品德的熏陶，提高班級的凝聚力和創(chuàng)造力。

（四）利用雷鋒紀(jì)念日開展志愿者活動

每年“3·5學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，可以開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動。組織學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，讓他們一起走上街頭，清除小廣告和清掃垃圾。鼓勵孩子們有組織地到敬老院慰問孤寡老人；到大街上慰問環(huán)衛(wèi)工人，給他們帶去熱騰騰的茶水，幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃衛(wèi)生，親自體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人勞動的艱辛，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣?；氐綄W(xué)校，開展學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動，自覺維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，看見垃圾紙屑主動撿起來，整理流動圖書角，主動幫助有困難的同學(xué)……通過多種多樣的活動，孩子們在精神上受到一次次洗禮，更懂得無私奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)上也會更加努力。學(xué)雷鋒活動作為一種常態(tài)化，可在班級中一直開展下去，引導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)雷鋒，個個爭做雷鋒式的好少年。班級的活力再次彰顯，班級的凝聚力一次次提升。班級特色活動生機(jī)勃勃地開展，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。這樣的集體，才是更有生命力的集體，是真正團(tuán)結(jié)向上的集體。

一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任科學(xué)合理的管理和引導(dǎo)。班主任承載著“育人為本，德育為先”這一光榮使命。作為走在學(xué)生前面的人，應(yīng)該始終用心追求，用愛耕耘，凝聚班級力量，創(chuàng)建優(yōu)秀集體，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。